導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)值周總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，他們享有一些特定的權(quán)力，包括與社會與學(xué)校之間的權(quán)益。當(dāng)今大學(xué)生權(quán)益受損主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、在社會實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)中的權(quán)益受損；二、在學(xué)校里的權(quán)益受損，包括與校方的摩擦；三、在就業(yè)過程中的權(quán)益受損。

現(xiàn)如今我們只討論第二種情況。作為大學(xué)生，要在思想意識上增強(qiáng)維權(quán)意識，并要在現(xiàn)實(shí)行動中切實(shí)維護(hù)自己應(yīng)有的合法權(quán)益。要知法、懂法、守法，善于運(yùn)用法律武器來維權(quán)。為了使在校大學(xué)生能夠維護(hù)自己的合法權(quán)益，我部門組織我系全體系干下寢并發(fā)放有關(guān)維權(quán)知識的宣傳單。同時(shí)，在活動中我們也收集了廣大學(xué)生對學(xué)校的建議：希望維修工作人員能及時(shí)解決維修問題，提高食堂飯菜的質(zhì)量，加強(qiáng)寢室管理營造更好的休息環(huán)境。

通過這次活動，讓我們了解到在校大學(xué)生在維權(quán)方面的欠缺，也讓更多的大學(xué)生了解到運(yùn)用合法方式來維護(hù)自己應(yīng)有的合法權(quán)益。通過了解到的問題與建議，我們會做出相應(yīng)的解決方法。更好的維護(hù)廣大學(xué)生的合法權(quán)益。

篇2

活動時(shí)間：xx年3月19號星期五

活動方式：在八教擺展臺，由實(shí)踐部和其他部門干事向過往的同學(xué)介紹此次活動。

活動地點(diǎn)：八教廣場

活動對象：全校師生

新學(xué)期伊始，每位同學(xué)都滿懷夢想，回到了大學(xué)校園。然而目標(biāo)的確立僅是一個(gè)簡單的開始。夢想的實(shí)現(xiàn)卻是一個(gè)漫長而堅(jiān)持的過程。心里想的和用筆寫出來以一種完全不一樣的體會。在我們之中有這樣一些人，他們有目標(biāo)，卻很盲目。他們有上進(jìn)心，有時(shí)候卻又不能堅(jiān)持。針對這些同學(xué)，我們制定一個(gè)這樣的活動。用筆給自己的新學(xué)期寫一個(gè)承諾。

（1）活動準(zhǔn)備：

經(jīng)過常委會在例會上進(jìn)行討論。由實(shí)踐部負(fù)責(zé)此次活動的策劃和實(shí)施，實(shí)踐部全體成員在例會上進(jìn)行討論，確定活動的形式、時(shí)間、地點(diǎn)、和人員安排，以及相關(guān)的各項(xiàng)事宜，細(xì)節(jié)，并且確定“心理銀行”的“存款單”和“存折”樣式。

（2）活動宣傳：

①、由大學(xué)生陽光心理協(xié)會宣傳部設(shè)計(jì)海報(bào)，并將其張貼于八、九教以作宣傳。

②、由大學(xué)生陽光心理協(xié)會辦公室以短信的形式向會員發(fā)放通知，并在各樓道公告欄中書寫活動時(shí)間及通知。

③、活動當(dāng)天在八教和九教擺放展臺，屆時(shí)將有實(shí)踐部或者其他干事在展臺前值班，并且向來看展臺的同學(xué)介紹此次活動。

（3）活動的具體安排

1、儲蓄承諾：“存款人”在“業(yè)務(wù)員”指導(dǎo)下領(lǐng)取存款單，在存款單下寫上自己的新學(xué)期的具體目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法，可匿名。我們收藏其存款編號。并給予其心理銀行的存根。

2、儲蓄升值：我們將為大家保存夢想和承諾。存款定期為一學(xué)期。通過一學(xué)期的努力，就能將夢想和計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就達(dá)到了儲蓄升值的目的。

3、活動總結(jié)：活動結(jié)束第二周，實(shí)踐部全體干事在例會上討論此次活動的做得好的地方和不足的地方，努力做到不斷地改進(jìn)。

4、到期存款：在學(xué)期結(jié)束前兩三周，大學(xué)生陽光心理協(xié)會實(shí)踐部將在八、九教再次擺出展臺，參加活動的同學(xué)就可以憑借手中的“存折”來領(lǐng)取“存款單”。

5、對于那些存根已丟的同學(xué)，我們將根據(jù)存款單上的電話號碼聯(lián)系他們。

6、對于那些達(dá)到存蓄升值的的同學(xué)，我們將邀請他們參加由本協(xié)會舉辦的電影沙龍的活動。并且與那些同學(xué)一起他們的分享心德體會。

7、分享過心德后的下次例會上，全體實(shí)踐部干事總結(jié)活動的效果。并且討論活動的改進(jìn)方案。

8、加分情況：對于那些參加活動的同學(xué)在學(xué)期結(jié)束時(shí)，參加活動的同學(xué)交上一份600字的心得體會可加0。2個(gè)文化素質(zhì)學(xué)分。

①、活動期間將由實(shí)踐部全體干事聯(lián)合其他部門干事負(fù)責(zé)現(xiàn)場秩序的維護(hù)，和突發(fā)事件的處理。

篇3

學(xué)生的本分就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的智力體力勞動，沒有了學(xué)習(xí)，我們就失去了生存的意義。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡短，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡短1這學(xué)期我的表現(xiàn)與上學(xué)期比有了很大的進(jìn)步!數(shù)學(xué)課上，我能認(rèn)真聽講，記筆記。并在期末階段認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。語文課上，在知道我的文言文方面知識不是很牢固時(shí)，我也很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了。

因?yàn)樵诟咭坏哪ゾ氈校腋钜徊降牧私獾搅恕皩W(xué)無止境”這四個(gè)大字的深意，并且在過去的一年里受到了老師的教育，思想上對自己學(xué)業(yè)的認(rèn)識也更加的深刻了。首先，我能做到合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。

另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

總的來說，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)期我的總體表現(xiàn)還是不錯的，但是在下個(gè)學(xué)期我相信自己還會有個(gè)實(shí)質(zhì)性的飛躍。但是，在這個(gè)學(xué)期里，仍然我能有一些不盡如人意的地方。例如是數(shù)學(xué)的作業(yè)有時(shí)候忘了改錯，英語的默寫個(gè)別時(shí)候會出差錯，下的功夫不夠大。語文文言文的默寫錯別字出現(xiàn)頻繁。

總之，這一切都?xì)w于我的一個(gè)一直有的大毛病——粗心。但是在磨練中我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，所以我相信總有一天，我會能夠踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期總體表現(xiàn)不錯。在下個(gè)學(xué)期里，我打算著重的復(fù)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。英語和數(shù)學(xué)都是我的弱項(xiàng)。所以，我想我需要付出更多的努力才可以達(dá)到我的目標(biāo)。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡短2光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)過去了，現(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的基本，我知道一個(gè)初中生最起碼的就是要學(xué)習(xí)好，所以，我始終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實(shí)自己的文化功底，堅(jiān)決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課。在課余時(shí)間，我卻沒有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學(xué)的知識，回家后沒有做到及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。但在老師的輔導(dǎo)和幫助下，我的學(xué)習(xí)有很大的提高。

二、在紀(jì)律，在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;基本能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明等。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，如：有時(shí)上課會開小差，不認(rèn)真聽講，大課間時(shí)會與同學(xué)交頭接耳等缺點(diǎn)，但我會牢記班級與學(xué)校的紀(jì)律，時(shí)時(shí)刻刻想著班級與學(xué)校的紀(jì)律，努力改正這些缺點(diǎn)。

三、在衛(wèi)生，我做到了認(rèn)真干值日，不亂扔垃圾，作為一個(gè)值日組長，我認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)組員干好每一次值日。

四、在集體榮譽(yù)方面，我做得并不太好，所以我會努力改正，積極參加班級活動，為班級做貢獻(xiàn)。

展望新學(xué)期，我會揚(yáng)長避短，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向老師請教，爭取有更大的進(jìn)步。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡短3這一學(xué)期，真的覺得自己收獲不少，能成熟的看待成績的進(jìn)與退，冷靜的面對學(xué)習(xí)上的起起落落，長大了，懂事了，不再因?yàn)橐恍┬∈露⒐⒂趹?，悶悶不樂?/p>

這一學(xué)期，我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

這一學(xué)期，我比以前更認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。

好的成績是靠良好的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法絕對離不開預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為聽講最重要，只有聽講才能取得事半功倍的效果。預(yù)習(xí)，不僅僅是簡單的.看書，對于語文，應(yīng)畫重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識點(diǎn);數(shù)學(xué)則要著重看例題和定理、概念;英語要了解基本句型構(gòu)成，多背單詞。復(fù)習(xí)很重要。要利用周末的時(shí)間復(fù)習(xí)，一個(gè)月后，來一次總復(fù)習(xí)，就可以牢牢記住了。

通過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，我得出了三點(diǎn)啟示：

1。學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)知識，必須注重基本訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。

2。學(xué)習(xí)必須勤于思考。要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)中要多問幾個(gè)為什么，舉一反三，靈活運(yùn)用。

3。學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。對解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟，為了達(dá)到成功的彼岸，我一定要堅(jiān)持不懈，加倍努力。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡短4自幼時(shí)起，從學(xué)會講話到學(xué)會走路，到初小初中的單純學(xué)習(xí)課本知識，到高中學(xué)習(xí)人際關(guān)系，學(xué)會做人，到大學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，還有以后的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)教書育人等等?？v觀而知，學(xué)會學(xué)習(xí)是其中重要的一步。

大一時(shí)的學(xué)習(xí)生活，所有的學(xué)習(xí)生活安排基本都是是由課程量決定，雖然曾經(jīng)懷著激動的心情來到大學(xué)，不過自己沒有明確的目標(biāo)和方向，所以覺得課程基本都很無聊，沒有學(xué)習(xí)的動力，像是逆來順受的感覺。。大二時(shí)候。自己有時(shí)候已經(jīng)知道了一些東西，閱讀的方面也比較廣，可是什么都是淺嘗輒止，或者是不知道從什么地方入手，有的東西自己很感興趣卻無法接近它。找不到奮進(jìn)的方向我就變得頹廢了，上課睡覺，逃課，沒限制地打游戲，上網(wǎng)聊天，讓自己沉迷于吵鬧地音樂中，真是頹廢至極了。大二下學(xué)期的掛科給我重重的敲了一次警鐘。我想我是真的醒了。而且這學(xué)期的課程都很實(shí)用易理解，我想，自己會回到過去曾經(jīng)有過的廢寢忘食的專心狀態(tài)中去。

經(jīng)歷過的人都知道，大學(xué)生活是豐富多彩的。每天東升的太陽在校園的每一角落灑下燦爛的陽光，給每一個(gè)生命以溫暖的環(huán)抱，一日的普照，傍晚時(shí)分，他又悄然離去，這些生命才擁有自己的空間，并醉入夢幻。社會實(shí)踐，打工，對我們來說，不再是一個(gè)新鮮的詞匯。社區(qū)服務(wù)，家教，編程，從有償?shù)綗o償，從從不知所措到心理有底，從被動到主動，從幼稚到成熟。個(gè)人總結(jié)一方面，改善了自己生活，另一方面，積累了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與人交往的方式方法。我要在此感謝對我有過幫助的人們，他們給了我很好的機(jī)會，沒有他們的幫助我也許都不知道自己能有什么價(jià)值。他們是永遠(yuǎn)值得。我尊重的，他們就是陽光，溫暖且無私。不過后來自己沉迷于無味而又無謂的消遣，再加上對自己的信心不足，兼職，家教漸漸的都放棄了，現(xiàn)在有些后悔，我想在學(xué)習(xí)有保障的情況下還要找一些能鍛煉自己社會實(shí)踐或者兼職，找到自己的價(jià)值所在。

回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。兩年的學(xué)習(xí)生活，它是生動的，更是多彩的;它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，吸取教訓(xùn)，不讓自己再次陷入過去的生活中。我將啟航，駛向我理想的目標(biāo)。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡短5大學(xué)的時(shí)光是美好的，在團(tuán)學(xué)工作的經(jīng)歷也是美好的，我很珍惜在學(xué)校里剩下的時(shí)光，我也希望通過自己的努力能讓我們團(tuán)學(xué)的工作更加美好的開展下去。而我自己也能夠在大學(xué)生活里留下美好的一抹彩虹。

四年的大學(xué)生活就這樣匆匆忙忙的結(jié)束了，發(fā)現(xiàn)自己在思想上成熟了許多。四年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴的磨練成為我生活中的一個(gè)個(gè)發(fā)光點(diǎn)。，值得我用一輩子去回味。我不怕苦，我只是怕我們沒有挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的勇氣和機(jī)遇。因此從剛上大一的時(shí)候，學(xué)面對學(xué)校的多個(gè)社團(tuán)的宣傳，我積極的加入，并且時(shí)刻提醒自己一定在學(xué)業(yè)上不能有任何的放松。由于害怕各種提升自己價(jià)值的機(jī)會會與自己擦肩而過，因此我會以一種積極的心跳去面對種種挑戰(zhàn)。

除了這些，我經(jīng)常會利用課余時(shí)間去外系旁聽學(xué)習(xí)，雖然沒有他們專業(yè)，但是我總覺得自己的知識能得到拓展是對自己十分有益的。就這樣我不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，有一點(diǎn)就學(xué)習(xí)一點(diǎn)。我知道我在某些方面不如那些同學(xué)，所以我就拼命的學(xué)習(xí)，人家都說"學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)"，也許我就是沖著學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能禰補(bǔ)我的不足吧。憑借自己的努力，我在大一的下學(xué)期我就通過了英語四級考試，我也正準(zhǔn)備著向高一層次發(fā)展。也準(zhǔn)備考一些對我以后發(fā)展有用證件。當(dāng)然我也不放棄在假期和空閑時(shí)間去社會實(shí)踐來提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的社會認(rèn)知能力，也使我的實(shí)踐能力有了很大的提高。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)該周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

篇4

大學(xué)生入職工作總結(jié)范文(一)

暑假第一次留在武漢進(jìn)行實(shí)習(xí)，有幸能夠來到世紀(jì)聯(lián)眾保險(xiǎn)公司接受了一個(gè)月的鍛煉，直接深入到社會職場中，與客戶面對面的接觸與交流，一方面把自己所學(xué)知識與實(shí)踐直接相結(jié)合，另一方面又學(xué)到了許多學(xué)校里所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而使自己對自己有了更加全面的了解，因?yàn)樽约簩W(xué)的是金融進(jìn)入保險(xiǎn)有些不情愿，但是一個(gè)暑假的實(shí)習(xí)結(jié)束，自己覺得其實(shí)這樣的經(jīng)歷才是自己最想要的!

7月13號正式來到漢口世紀(jì)聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實(shí)習(xí)，”卡單”這個(gè)概念是第一次接觸，其實(shí)就是短期意外險(xiǎn)的另一種說法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學(xué)習(xí)如何填寫保單，第一天就填錯了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來是這么粗心，好在公司對我們都非常寬容，讓我非常感動。這時(shí)明白了什么是寬容!

接下來的幾天我就一直在卡單部實(shí)習(xí)，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險(xiǎn)公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)…...一下子記這么多東西，感覺頭都有點(diǎn)大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時(shí)明白了要永遠(yuǎn)對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費(fèi)每一步都要認(rèn)真細(xì)致，但是當(dāng)天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點(diǎn)力不從心，雖然很認(rèn)真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失，這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴(yán)格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實(shí)實(shí)在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

再后來到車險(xiǎn)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，幸運(yùn)的是剛好趕上公司培訓(xùn)新的員工，我就跟他們一起學(xué)起了車險(xiǎn)算費(fèi)，這里的學(xué)習(xí)不像在學(xué)校里的學(xué)習(xí)一樣理論性那么強(qiáng)，這里注重的是實(shí)際操作能力，這里面有很多都是公司的老員工通過長期工作總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中非常有用，因此感覺特別寶貴!等我們“黃浦三期”學(xué)員畢業(yè)時(shí)，公司朱總專門給我們講了一下午的保險(xiǎn)市場的發(fā)展現(xiàn)狀及公司準(zhǔn)則和公司的未來發(fā)展等，為我們描繪了一個(gè)美好的愿景，讓我們在以后的工作中既不至于太盲目，也不至于沒有動力!

公司現(xiàn)在與中國石化合作在很多加油站點(diǎn)開了一些車險(xiǎn)的直銷網(wǎng)點(diǎn)，這在全國乃至全世界都是一個(gè)創(chuàng)新，而且在公司良好的管理方式的運(yùn)作下，正在有條不紊的開展，讓人感覺到創(chuàng)新的力量!真的非常佩服老總的頭腦!這在我們以前接觸保險(xiǎn)的時(shí)候根本就沒有想過的事情，想不到竟然在市場上悄然萌發(fā)，并展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，真是震撼在以后的學(xué)習(xí)中告訴自己一定要懂得活學(xué)活用，讀死書，死讀書竟會變得沒有未來!

自己在世紀(jì)聯(lián)眾的每一天更多的是在發(fā)現(xiàn)自己，加速自己的成長，但是這種鍛煉也是要付出代價(jià)的，自己每天早上擠公交從武昌到漢口，下午在從武昌到漢口，每天這么輪回!搞到自己現(xiàn)在看到汽車都有點(diǎn)暈，好在還知道堅(jiān)持!堅(jiān)持去發(fā)現(xiàn)美好的東西，學(xué)習(xí)有用的知識，雖然有點(diǎn)苦，但是痛并快樂著!

大學(xué)生入職工作總結(jié)范文(二)

轉(zhuǎn)眼之間，為期4周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然工作的時(shí)間很短暫，但對于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當(dāng)中的第一份正規(guī)的實(shí)習(xí)工作，在這里我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，也認(rèn)識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。

實(shí)習(xí)期間，我對自己的工作總結(jié)如下：

1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時(shí)就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>

5、為人處事。作為學(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

我認(rèn)為實(shí)習(xí)對我們大學(xué)生來說又很大的意義，實(shí)習(xí)是一種對用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。

對接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。對學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會人才資源的優(yōu)化配置。

實(shí)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)自己存在很多的不足之處：

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作時(shí)仍需追求完美。在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業(yè)管理人員，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。 我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會在我以后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

這是我人生第一次比較正規(guī)的實(shí)習(xí)，也是我第一次真正意義上的接觸我所學(xué)的專業(yè)。時(shí)間雖然短暫，但是卻讓我學(xué)到了很多，并在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加明確自己的努力方向。失敗可能是變相的勝利，最低潮就是最的開始，每個(gè)人都有自己的低谷時(shí)期，但這正是奔向的起點(diǎn)。我相信自己可以在這個(gè)領(lǐng)域里慢慢提升自己，哪怕自己還有許多不足，我也不會退縮和放棄。

大學(xué)生入職工作總結(jié)范文(三)

一周短短的六天，我在工作中收獲了很多。工作讓我充實(shí)了生活，進(jìn)一步“武裝”自己;工作讓我看到了前進(jìn)的方向，讓我找到了人生的目標(biāo)。

我這周的主要工作是在擴(kuò)張車間實(shí)習(xí)，在工作中，我學(xué)習(xí)了工作機(jī)臺的基本原理，懂得了操作擴(kuò)展機(jī)臺，這周我學(xué)習(xí)了擴(kuò)“三指套”，了解了擴(kuò)“三指套”機(jī)臺的特性，懂得了擴(kuò)“三指套”的基本技巧。在工作中，我了解了“電纜接頭”的生產(chǎn)過程，也知道了生產(chǎn)“電纜接頭”的基本使用成本。在周五時(shí)，車間的生產(chǎn)“繞管帶子”的那臺機(jī)臺出了一些小問題，使機(jī)臺無法正常生產(chǎn)，我與曾德長師傅學(xué)習(xí)，師傅也傳授了一些基礎(chǔ)知識，如何把“帶子”對齊，在水箱該加多少的水，才能生產(chǎn)出所需的帶子，該調(diào)多大的轉(zhuǎn)速，才能生產(chǎn)出不同產(chǎn)品所需的不同帶子等。

本周我也面試了公司的“電工、設(shè)備維護(hù)”的崗位，我的興趣是做電工，所以學(xué)習(xí)的也是相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，我知道要做一名合格的電工，是需要具備許多知識與一定的能力。我在?；旧隙际菍W(xué)習(xí)理論知識，專業(yè)成績均在中上水平，但是實(shí)操還有待提高，希望公司能給我一次機(jī)會展現(xiàn)自己、發(fā)揮所學(xué)的知識，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研，用心的去完成每項(xiàng)任務(wù)。希望我能早日到崗實(shí)習(xí)，做一名“小學(xué)徒”。

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篇5

【摘 要】 引入品管圈活動，遵循PDCA循環(huán)，使年輕護(hù)士外周靜脈一次穿刺成功率由72. 3%提高至85.7%，提高了患者滿意度。

關(guān)鍵詞 年輕護(hù)士；外周靜脈穿刺；一次成功率

1 選題理由

心內(nèi)科CCU患者多病情危重，尤其是急性心肌梗死患者，要求快速建立有效的靜脈通路，為成功搶救患者贏得先機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院心內(nèi)科患者接受靜脈治療率約95%，其中急癥住院率約75%，保證一次穿刺成功率是CCU護(hù)士的基本功。但CCU護(hù)士隊(duì)伍年資差別較大，人職5年以下的年輕護(hù)士占52 %。如何提高年輕護(hù)士外周靜脈一次穿刺成功率，是心內(nèi)科CCU亟待解決的問題。

2小組概況（表1、表2）

3現(xiàn)狀調(diào)查

2012年11月1日~ 2013年1月1日，組員現(xiàn)場觀察入職5年以下的年輕護(hù)士靜脈穿刺共325次，一次穿刺成功235次，成功率為72.3%。

進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)一次穿刺失敗的因素，見表3。依據(jù)80/20法則，護(hù)士因素為本次活動改善重點(diǎn)，占77. 78 %。

4 目標(biāo)設(shè)定

小組活動能力運(yùn)用評價(jià)法結(jié)合實(shí)際設(shè)定為60%?；顒幽繕?biāo)值=現(xiàn)狀值+改善值=72.3%+[(1-72.3%)×77. 78%×60%]=85. 22%，因此，將活動目標(biāo)設(shè)定為：年輕護(hù)士外周靜脈一次穿刺成功率≥85. 22%。

5 原因分析【圖1）

6要因確認(rèn)

“患者病情差異”、“患者意識不清”屬疾病因素，小組不可控，予以刪除。針對其余末端因素進(jìn)行一一確認(rèn)，見表4。

7 制定對策（表5）

8 實(shí)施

實(shí)施一：加強(qiáng)培訓(xùn)

(1)科室建立統(tǒng)一的培訓(xùn)手冊，強(qiáng)化操作技能培訓(xùn)，每季度組織技術(shù)理論考核。

(2)由高年資護(hù)士示范教學(xué)，針對不同疾病特點(diǎn)，實(shí)施不同穿刺技巧。

(3)積極為年輕護(hù)士提供臨床實(shí)踐機(jī)會，加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)。

(4)及時(shí)總結(jié)疑難穿刺患者成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)護(hù)士相互觀看操作和學(xué)習(xí)。

實(shí)施二：提高護(hù)士自身修養(yǎng)

(1)要求護(hù)士提高自身修養(yǎng)，努力克服急躁情緒，保持良好心理素質(zhì)，消除緊張、恐懼心理。

(2)教會護(hù)士放松技巧，操作時(shí)注意保持內(nèi)心平靜、注意力集中，克服旁人在場壓力。

實(shí)施三：落實(shí)宣教

(1)科室制定規(guī)范的靜脈留置針使用宣教材料。

(2)落實(shí)患者健康教育，利用多種形式進(jìn)行宣教與評價(jià)。

(3)邀請同室病友講解使用感受，相互交流，消除恐懼感。

(4)做好心理護(hù)理，消除患者顧慮。

(5)對于穿刺難度較大的患者做好充分評估，必要時(shí)請其他護(hù)士協(xié)助。

9效果檢查

2013年4月1日～9月1日，組員現(xiàn)場觀察年輕護(hù)士靜脈穿刺共977次，一次穿刺成功837次，成功率為85. 7%，達(dá)到了活動目標(biāo)。

10鞏固措施

通過PDCA循環(huán)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，每月針對存在問題制定整改措施，不斷改進(jìn)。護(hù)士長督促年輕護(hù)士加強(qiáng)培訓(xùn)，積極分析失敗原因，提高護(hù)理技巧，細(xì)心領(lǐng)會，反復(fù)練習(xí)，不定期檢查和考核，必要時(shí)在晨會上講評，提出改進(jìn)措施以持續(xù)改進(jìn)。

11 總結(jié)和下一步打算

通過活動，年輕護(hù)士外周靜脈一次穿刺成功率逐步提高，減輕了患者痛苦，降低了醫(yī)療成本，減少了醫(yī)療糾紛發(fā)生，提高了患者滿意度，同時(shí)增強(qiáng)了圈員分析問題、解決問題的能力。

下一步計(jì)劃進(jìn)一步強(qiáng)化年輕護(hù)士靜脈穿刺技能培訓(xùn)，爭取將一次穿刺成功率提高至90%，最大限度地降低穿刺失敗率。

參考文獻(xiàn)

[1] 張幸國，醫(yī)院品管圈活動實(shí)戰(zhàn)與技巧[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2010：6.

[2]楊輝．優(yōu)秀QC小組成果的構(gòu)成要素[J]．中國衛(wèi)生質(zhì)量管理，2005，12(4)：54 -55．

通信作者：

和霞：天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院心內(nèi)CCU主管護(hù)師

E - mail:hexia20042095@ 126. com

收稿日期：2014 - 05 - 13

修回日期：2014 - 07 - 21

責(zé)任編輯：吳小紅

專家點(diǎn)評

篇6

現(xiàn)在，大三已經(jīng)過半了，雖說大學(xué)還有一年多，但實(shí)際大四都忙著找工作考研，大學(xué)的學(xué)習(xí)階段算是結(jié)束了，回想這三年所學(xué)的仿佛學(xué)了很多，仿佛又什么也沒學(xué)。說起能力有時(shí)感覺自己一無是處，想想自己今后的工作又有什么能力去勝任，這一點(diǎn)自己很擔(dān)心。但是我知道我不能缺乏自信，同時(shí)我要知道自己與他人的差距，承認(rèn)自己的不足。

三年的大學(xué)生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺階，三年的時(shí)光收獲匪淺。在感受校園清新氣息的同時(shí)，接觸了來自不同地方的同學(xué)和老師，在每個(gè)人身上，學(xué)到了不少為人處世的道理。對于涉世不深的我來說，這些都是寶貴的經(jīng)歷。從進(jìn)大學(xué)校門第一天起，父母就對我說，大學(xué)是通向社會的必經(jīng)之路，是為以后安身立命的重要階段。這句話我一直銘記于心。在回顧走過的這三年，發(fā)現(xiàn)自己在許多方面有了進(jìn)步，同時(shí)許多方面也有待改進(jìn)。

在學(xué)習(xí)上沒有高中時(shí)候的主動性和積極性。每次臨近期末考的時(shí)候，考前一周臨時(shí)抱下佛腳，算是順利通過。自己也知道不能一直這樣，必須改變，必須努力地充實(shí)自己，花精力花時(shí)間在課外閱讀上，提高自己的專業(yè)水平，開闊視野。在課堂上，雖然不必要像高中那會那樣全神貫注，但也不能經(jīng)常走神，思想開小差。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)做的不好。時(shí)常會被乏味的課堂氣氛弄的困意大發(fā)。俗話說“有付出才有收獲，天上不會掉餡餅的”-----事前必然經(jīng)歷過許許多多的努力，所以想在畢業(yè)之后收獲更多，在大學(xué)期間就要付出更多!

在生活上，崇尚樸實(shí)質(zhì)樸的生活作風(fēng)。在大學(xué)期間，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。比如從來沒有無故夜不歸宿。平時(shí)比較平易近人，對人態(tài)度友好，與同學(xué)和朋友的相處融洽。我一直相信，生活源于堅(jiān)韌的信念。只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能面對生活中出現(xiàn)的各種困難和挫折。因此，個(gè)人的生活獨(dú)立性和自理能力比較強(qiáng)，很多事情都力求自己解決，盡量不讓別人幫忙。但是同學(xué)們?nèi)绻行枰业牡胤剑乙欢ê軜芬鉃榇蠹曳?wù)的。

篇7

2012年10月12日至14日，吉林大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院以杜莉教授主持的2012年度國家社科基金重大項(xiàng)目——“綠色經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)路徑——中國碳金融交易機(jī)制研究”為依托，召開了“碳金融與綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)術(shù)會議”。南開大學(xué)、中國能源經(jīng)濟(jì)研究院、中國社會科學(xué)院金融研究所、北京環(huán)境交易所、中央黨校、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連理工大學(xué)、鄭州大學(xué)、吉林省社科基金規(guī)劃辦、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)以及吉林大學(xué)的60余位專家學(xué)者與會，就追溯碳金融的理論基礎(chǔ)及推動中國碳金融交易的發(fā)展進(jìn)行了深入思考和廣泛討論。

一、碳金融交易理論基礎(chǔ)追溯

理論是對規(guī)律的總結(jié)與歸納。吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)宋冬林教授提出不能架空碳金融交易，需要密切關(guān)注碳金融對傳統(tǒng)理論的傳承與擴(kuò)展。南開大學(xué)逄錦聚教授指出，適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展和時(shí)代需求，開展碳金融研究是理論研究的重大責(zé)任。吉林大學(xué)杜莉教授認(rèn)為，碳金融交易機(jī)制既承接了產(chǎn)權(quán)理論、功能金融理論、金融監(jiān)管理論的現(xiàn)有內(nèi)涵，又在一定程度上拓展了上述理論的外延。

結(jié)合傳統(tǒng)的價(jià)值理論，逄錦聚教授對碳排放交易標(biāo)的的商品屬性進(jìn)行了認(rèn)定。價(jià)值理論將商品定義為是用于交換的勞動產(chǎn)品，商品的基本屬性是使用價(jià)值和價(jià)值。逄錦聚教授認(rèn)為，碳排放額的減少來源于技術(shù)改進(jìn)，而技術(shù)進(jìn)步離不開勞動，故碳排放額在一定意義上屬于勞動產(chǎn)品，一旦用于交換，便具有商品屬性。碳交易表面上交易的是碳排放額度，實(shí)質(zhì)上交換的是碳減排的技術(shù)以及協(xié)同的一系列復(fù)雜的人類勞動，故碳排放具有使用價(jià)值和價(jià)值，其使用價(jià)值體現(xiàn)在可用于碳減排活動，其價(jià)值體現(xiàn)為凝結(jié)在碳排放額度中的人類一般勞動。

北京環(huán)境交易所周丞認(rèn)為，碳是政府授信并在特定市場具有流轉(zhuǎn)功能的商品，可以視為一種廣義的貨幣。碳市場以產(chǎn)權(quán)理論作為依托，是科斯定理與現(xiàn)代金融的完美結(jié)合，產(chǎn)權(quán)的正確界定對于減少環(huán)境問題，避免公地悲劇具有重要意義。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)蔣南平教授將碳金融與低碳經(jīng)濟(jì)的理論根源追溯到的綠色發(fā)展觀和以生態(tài)危機(jī)理論、雙重危機(jī)理論為代表的西方生態(tài)主義，從指導(dǎo)實(shí)踐的角度，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確界定低碳經(jīng)濟(jì)與綠色發(fā)展內(nèi)涵的緊迫性和重要性。

二、碳金融的實(shí)踐進(jìn)展

1.碳市場的頂層設(shè)計(jì)

“頂層設(shè)計(jì)”源于系統(tǒng)工程學(xué)，意旨自高端開始的總體構(gòu)想。碳市場的頂層設(shè)計(jì)涵蓋了基本制度設(shè)計(jì)、發(fā)展路徑及評價(jià)體系等各個(gè)環(huán)節(jié)，頂層設(shè)計(jì)的合理程度決定了碳市場的運(yùn)行效率甚至成敗。

中央黨校郭兆暉將碳市場的構(gòu)建路徑劃分為三個(gè)基本模式：以歐盟為代表的自上而下的模式、以美國為代表的自下而上的模式、以日本為代表的自上而下與自下而上混合的模式。周丞與郭兆暉均認(rèn)為中國比較適合以日本為藍(lán)本，采用自上而下與自下而上混合的構(gòu)建模式，積極發(fā)揮“干中學(xué)”的作用，推動中國碳市場的建設(shè)和完善。

由于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于工業(yè)化的攻堅(jiān)階段，專家學(xué)者普遍認(rèn)為，即刻構(gòu)建全國范圍的碳減排體系的條件尚不成熟。郭兆暉建議以三年作為一個(gè)區(qū)間，逐步由區(qū)域性碳市場向全國性碳市場過渡。關(guān)于碳市場的基本制度設(shè)計(jì)，郭兆暉認(rèn)為，不僅要考慮環(huán)境有效性與成本有效性，也要關(guān)注產(chǎn)業(yè)接受性、行政可行性以及政策的公平性。建議由國務(wù)院確定履約期長度、排放上限、交易對象、管制行業(yè)，由國家發(fā)展與改革委員會負(fù)責(zé)配額分配、管理與抽查等供給機(jī)制的設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)囊括政府部門、常規(guī)金融機(jī)構(gòu)、經(jīng)紀(jì)商、交易所、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、研究咨詢機(jī)構(gòu)、非政府組織在內(nèi)的制度體系，并建立本土化的新型經(jīng)濟(jì)評價(jià)體系。

關(guān)于碳交易的機(jī)制設(shè)計(jì)，周丞認(rèn)為應(yīng)采用總量交易模式。首先，應(yīng)創(chuàng)新總量設(shè)置模式，選擇某年為基準(zhǔn)年，將基準(zhǔn)年之前已經(jīng)運(yùn)營的設(shè)施排放的溫室氣體設(shè)為存量，基準(zhǔn)年之后的為增量。以存量作為總量控制的目標(biāo)（Cap），效仿歐盟排放交易體系，期初采用歷史排放法對排放總量進(jìn)行分配，隨后逐步轉(zhuǎn)向拍賣方式。增量采用高基準(zhǔn)線，規(guī)定若干年后，將部分增量轉(zhuǎn)化為存量，進(jìn)入控制和交易；其次，設(shè)計(jì)碳市場的柔性機(jī)制，包括允許配額無條件儲備，允許低效機(jī)制、履約期以三年作為基準(zhǔn)、建立碳價(jià)格“安全閥”機(jī)制、建立配額儲備庫、不允許配額借貸等；再次，設(shè)計(jì)碳泄漏規(guī)避機(jī)制，即通過擴(kuò)大管制區(qū)域范圍、細(xì)化機(jī)制設(shè)計(jì)、輸入產(chǎn)品納入管制、降低境外產(chǎn)品需求等措施，減少碳泄漏；最后，設(shè)計(jì)碳市場的測量、報(bào)告、核查（MRV）機(jī)制。

2.碳市場及碳金融交易的實(shí)踐

中國碳市場交易已初步試水。周丞先生以北京環(huán)境交易所為例，介紹了中國碳交易平臺建設(shè)的實(shí)踐活動。目前，北京環(huán)境交易所主要有三大業(yè)務(wù)線：一是由CDM、VER與“雙特（特定行業(yè)特定區(qū)域）試點(diǎn)”所構(gòu)成的多層次碳交易業(yè)務(wù)；二是節(jié)能量與排污權(quán)交易業(yè)務(wù)；三是由節(jié)能環(huán)保技術(shù)投融資、低碳轉(zhuǎn)型服務(wù)組成的低碳發(fā)展業(yè)務(wù)。

當(dāng)前，國際市場較為活躍的碳金融活動主要包括碳信貸、碳基金、碳保險(xiǎn)、碳期貨、碳期權(quán)、與碳相關(guān)的金融中介服務(wù)等等。中國受制于碳市場起步晚、金融體系相對薄弱等因素，碳金融活動以綠色信貸為主。中國社會科學(xué)院金融研究所曾剛副研究員歸納總結(jié)了國外綠色信貸抗拒、規(guī)避、積極、可持續(xù)發(fā)展四個(gè)階段，介紹了赤道原則、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）出口信貸與環(huán)保指南、德國與日本先行國家的經(jīng)驗(yàn)，梳理了中國.自1995年至今綠色信貸的發(fā)展歷程，總結(jié)了中國金融機(jī)構(gòu)在綠色信貸開展過程中暴露的財(cái)政稅收激勵政策缺位、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)體系不健全等問題，并從制度完善、產(chǎn)品創(chuàng)新等角度為綠色信貸的進(jìn)一步發(fā)展提供了政策建議。鄭州大學(xué)武魏巍副教授從期貨等衍生產(chǎn)品的角度切入，總結(jié)了國際現(xiàn)行碳交易平臺期貨、期權(quán)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，通過對比瑞典城市馬爾默與中國大慶，深刻剖析了中國推出碳期貨的必要性與可行性，對中國碳期貨的前景進(jìn)行了展望。吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)劉吉舫教授介紹了綠色保險(xiǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，從理念培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)確立、產(chǎn)品創(chuàng)新等層面，對中國綠色保險(xiǎn)的開展提供了建議。

為推進(jìn)碳交易及碳金融的進(jìn)一步發(fā)展，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)蔣南平教授、中國能源經(jīng)濟(jì)研究院陳柳欽教授均提出要建立珍惜、合理利用自然資源的理念，即推動思想環(huán)保、理念環(huán)保。此外，蔣南平教授建議盡快制定中國乃至全球的自然資源、能源消耗及補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，改變不合理的社會關(guān)系與社會束縛，避免資本對自然資源統(tǒng)治力所造成的生態(tài)破壞，應(yīng)該將科技作為重要手段，加速生態(tài)修復(fù)和清潔發(fā)展。陳柳欽教授建議在產(chǎn)業(yè)布局過程中，要從網(wǎng)絡(luò)、空間的視角著眼，避免思維和落腳點(diǎn)的單一性和局限性。

3.碳金融對綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推

結(jié)合會議主題，與會專家普遍認(rèn)為，碳金融對碳市場發(fā)展乃至綠色經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)具有重要意義。陳柳欽教授認(rèn)為經(jīng)濟(jì)決定金融，金融是經(jīng)濟(jì)的核心，提出“給金融一個(gè)支點(diǎn)，金融一定能撬動低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的論斷。蔣南平教授認(rèn)為借助碳交易體系與發(fā)達(dá)國家爭奪國際碳市場份額，通過廣泛意義的碳排放權(quán)全球營銷，來捍衛(wèi)國家利益具有必要性。周丞指出碳金融作為國家和地方政府實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)、推動節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展的市場化工具和抓手，能夠?yàn)檎峁┒愘M(fèi)體系之外的轉(zhuǎn)移支付手段，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)淘汰落后產(chǎn)能、引導(dǎo)GDP高質(zhì)量增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及區(qū)域轉(zhuǎn)移等政策意圖的實(shí)現(xiàn)。武魏巍副教授重點(diǎn)從碳期貨的視角，歸納了碳金融對中國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、提高碳經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)碳交易話語權(quán)、提升人民幣國際地位的重要意義。

關(guān)于“金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)核心”的論點(diǎn)，逄錦聚教授提出了新的見解，認(rèn)為金融確實(shí)在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，但不宜夸大金融的功能，應(yīng)更多關(guān)注虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的匹配，避免虛擬經(jīng)濟(jì)脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)的過度繁榮。杜莉教授認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮金融對低碳經(jīng)濟(jì)的助推，而風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制亦是碳金融交易機(jī)制中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.關(guān)于碳金融交易機(jī)制進(jìn)一步研究的建議

碳金融交易作為一個(gè)前沿研究領(lǐng)域，其進(jìn)一步研究處于探索階段。關(guān)于研究隊(duì)伍的搭建與合作模式，逢錦聚教授提出了“反木桶原理”，即研究團(tuán)隊(duì)中，首席專家的科研與管理水平，決定了該科研團(tuán)隊(duì)研究成果的層次和質(zhì)量。杜莉教授指出，宜采用合理分工，責(zé)、權(quán)、利相匹配的模式，真正做到任務(wù)到人、經(jīng)費(fèi)到卡，充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的積極性，發(fā)揮協(xié)同作用，挖掘科研協(xié)作的潛力。

關(guān)于碳金融交易機(jī)制研究體系的架構(gòu)，杜莉提出應(yīng)將金融思維與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論相結(jié)合，從供給機(jī)制、需求機(jī)制、價(jià)格機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制以及效率與溢出效應(yīng)評估五個(gè)相互銜接、互相影響的環(huán)節(jié)切人，避免現(xiàn)有單一研究的片面性和局限性。針對杜莉教授提出的架構(gòu)，曾剛副研究員進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了供給機(jī)制在碳市場構(gòu)建中的關(guān)鍵地位，認(rèn)為碳市場的特殊屬性，決定了供給機(jī)制是碳金融交易機(jī)制的核心，配額總量的設(shè)置、分配模式的設(shè)計(jì)、管制對象的選擇、碳金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與選擇對市場需求、價(jià)格、風(fēng)險(xiǎn)甚至運(yùn)行效率與溢出效應(yīng)均具有重要意義和影響，供給機(jī)制的科學(xué)與合理程度決定了碳金融體系的成敗。

篇8

而我們目前面臨的是大三的來臨，看著大四的師兄師姐一個(gè)個(gè)穿著正裝出去為工作奔波忙碌，我們明白，大三是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何更好地服務(wù)國家和社會，如何選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)，如何在未來職業(yè)生涯中獲得成功，這一連串問題，讓我們深深得明白，我們首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖。

今年10月1日，是一個(gè)偉大的日子，為了慶祝建國61周年，我們將做出我們的認(rèn)識規(guī)劃，展望國家未來，設(shè)計(jì)自己的道路，以形式多樣的活動為載體，探索為祖國貢獻(xiàn)力量的最優(yōu)途徑以及實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最佳道路。

現(xiàn)將具體內(nèi)容向院團(tuán)委及學(xué)生會匯報(bào)如下：

一、活動過程

活動一：組織策劃階段

由我班班委共同探討本次團(tuán)日活動的開展形式、具體分工、財(cái)政支出以及時(shí)間、場地、設(shè)施等。最后由班內(nèi)同學(xué)共同布置活動場地。為活動的開展做好了周全準(zhǔn)備。

活動二：探討個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

該活動旨在讓大家交流自己對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，以便更好地看清時(shí)勢，定制最適合自己的人生道路。開展此項(xiàng)活動之前，團(tuán)支書首先在q群上進(jìn)行宣傳，讓班內(nèi)所有同學(xué)先對該主題有所思考，活動開始時(shí)，首先邀請一部分同學(xué)進(jìn)行講話，然后所有同學(xué)各抒己見，最后展開熱烈的討論。

活動三：國慶61周年知識問答比賽

知識競賽開展的形式是4人一隊(duì)，由同學(xué)們自由組隊(duì)。題目方面分為必答題和搶答題。題目內(nèi)容涉及建國61周年以來我國發(fā)生的重大事件，以及我國、我黨當(dāng)前推行的一些重要政策，還有一些重要的新聞事實(shí)。

活動四：活動總結(jié)

由班委共同總結(jié)分析本次團(tuán)日活動的經(jīng)驗(yàn)與不足，最后團(tuán)支書整理所有的文字及相片資料。

二、活動自我評估

總體來說，我們這次以"我的未來我做主"為主題的團(tuán)日活動，各個(gè)階段的活動都十分成功，成功的原因我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1)準(zhǔn)備較充分

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"在這次活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛嗽攲?shí)的考慮、周全的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天在q群宣傳本次活動，邀請講話同學(xué)準(zhǔn)備講話等，并且在活動開始之前我們就有了詳細(xì)的計(jì)劃及活動部署。

2)分工具體安排合理

在活動沒有開始之前，班委就已經(jīng)將各種設(shè)備和資料的準(zhǔn)備、勞動任務(wù)合理分配，同時(shí)也注意到宣傳組織及工作時(shí)間的協(xié)調(diào)。事后，同學(xué)們普遍反映良好。

3)活動全面深入

從初期活動內(nèi)容的確定到宣傳組織同學(xué)進(jìn)行分工，一直到活動的開展及高質(zhì)量的完成，后期總結(jié)討論，充分做到了理論聯(lián)系實(shí)際，并且升華了理論，提高了同學(xué)們的思想認(rèn)識。

在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考了我們的不足。

1)場面有點(diǎn)混亂。活動雖然經(jīng)過具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過程中由于人數(shù)較多，場面有點(diǎn)混亂，個(gè)別成員沒有完成自己的分工。

2)安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動中個(gè)別支部成員不夠積極，對分配的任務(wù)不能及時(shí)保證質(zhì)量的完成，這與活動進(jìn)度的監(jiān)督上的失誤有一定關(guān)系。

3)時(shí)間有些倉促。這主要體現(xiàn)在9月28日下午才開始申請教室，而28日下午就開始活動時(shí)間。最總未能申請到多媒體教室，影響了活動效果。

三、活動結(jié)果及意義

1)活動雖然小，卻含義深遠(yuǎn)，反響良好，充分體現(xiàn)了大學(xué)生對自身未來道路的選擇的深刻認(rèn)識，遠(yuǎn)大的理想與建設(shè)祖國的熱情和責(zé)任感。

2)這次活動緊扣著國慶61周年紀(jì)念的大好時(shí)勢，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高大學(xué)生對祖國發(fā)展歷程、重要政治政策的認(rèn)識，充分調(diào)動了各方面的積極性，營造了一個(gè)健康向上的環(huán)境，讓個(gè)支部成員在輕松愉快的過程中增加愛國情操，使團(tuán)日活動這一社會實(shí)踐成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

3)這次活動緊緊圍繞"我的未來我做主"的口號，在班內(nèi)開展了一系列活動，并進(jìn)展順利，影響廣泛，取得了圓滿的成功，也達(dá)到了預(yù)期的目的。同學(xué)們在探討個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)中探討了如："第一份工作的重要性"、"專注于一個(gè)領(lǐng)域"、"實(shí)踐是成功之本"等問題，聯(lián)系實(shí)際加深了同學(xué)們對自己的未來的認(rèn)識，更加準(zhǔn)確的找到適合自己的發(fā)展方向。

4)這次活動也充分鍛煉和教育了我支部成員，響應(yīng)了學(xué)校團(tuán)委關(guān)于開展慶祝建國61周年主題團(tuán)日競賽活動的力號召，加強(qiáng)了支部成員的理想、信念、責(zé)任及愛國主義，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，進(jìn)一步優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

5)這次活動我們以最小的費(fèi)用高質(zhì)量的完成了具有實(shí)踐意義的團(tuán)日活動。

四、活動經(jīng)費(fèi)結(jié)算(共計(jì)45元)

活動獎品購買費(fèi)用33元

篇9

近年來，國內(nèi)外校園安全事故頻發(fā)，校園安全關(guān)系千家萬戶的幸福，校園安全事故成為社會和國家乃至世界最為關(guān)注的領(lǐng)域。高校校園作為和諧社會的重要組成部分，高校的社會責(zé)任，形成了高校安全文化發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。我國于2008年頒布了標(biāo)準(zhǔn)《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》AQ/T9004和標(biāo)準(zhǔn)《企業(yè)安全文化建設(shè)評價(jià)準(zhǔn)則》AQ/T9005。將PDCA管理模式引入到高校安全文化中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)動態(tài)的、循環(huán)的安全文化管理模式，有助于文化的有序發(fā)展，有助于高校物態(tài)安全文化的沉淀。

1高校安全文化

1986年國際原子能首次提出“安全文化”的概念。筆者將高校安全文化定義為：為了保障高校學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行，高校師生所共享的安全價(jià)值觀、安全態(tài)度和安全意識，表現(xiàn)出的安全行為、安全技能及安全物質(zhì)所營造安全環(huán)境的總和。

2PDCA管理模

高校安全文化建設(shè)是高校安全管理重要活動之一，具有管理學(xué)的一般規(guī)律和特征，PDCA管理模式具體模式如下。P—Plan（計(jì)劃）階段，包括高校安全文化建設(shè)背景，建設(shè)方針，建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)原則等確定。D—Do（實(shí)施）階段，在上一環(huán)節(jié)分析現(xiàn)有的安全文化狀態(tài)后，包括設(shè)計(jì)具體的建設(shè)方法，路徑和要素等確定。C—Check（評估）階段，包括安全文化建設(shè)方向，建設(shè)效果等內(nèi)容的確定。A—Action（改進(jìn)）階段，對安全文化建設(shè)中，對建設(shè)效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將未解決的問題提交給下一個(gè)PDCA管理周

3高校安全文化在PDCA各階段的表現(xiàn)內(nèi)容

3.1計(jì)劃

在計(jì)劃階段，既要分析需要發(fā)展補(bǔ)充的地方，又要以高校安全文化對象的需求為依據(jù)，得出發(fā)展的方案或主線。

（1）問題分析：大部分高校沒有完整的安全文化體系，也沒有安全文化建設(shè)的計(jì)劃。決策者，管理者未推出讓所有教職員工及學(xué)生共同接受的安全價(jià)值觀，未具備正確的安全態(tài)度，基本是按經(jīng)驗(yàn)管理高校的運(yùn)轉(zhuǎn)。大部分高校歷史悠久，設(shè)備設(shè)施陳舊，無法滿足現(xiàn)行安全法律法規(guī)要求。

（2）需求分析：由于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平的提高，及獨(dú)基于PDCA高校安全文化建設(shè)管理研究巫升斌（福州大學(xué)至誠學(xué)院，福建福州350002）生子女較多，高校安全要求越來越高，對傷害事故可接受程度越來越低，因此安全文化建設(shè)越來越緊迫。高校安全文化建設(shè)是價(jià)值觀、教育理念的重要體現(xiàn)，是糾正安全態(tài)度，提高安全意識，規(guī)范安全行為的需求。也是建設(shè)以人為本，和諧社會的著力點(diǎn)。

（3）確定方案：為滿足安全文化需求，減少建設(shè)的盲目性，應(yīng)結(jié)合文化建設(shè)的背景、現(xiàn)狀，制定安全文化建設(shè)的方案。方案應(yīng)闡明建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容，提出高校安全文化的理念，高校決策者提出安全承諾，確定責(zé)任人及其工作內(nèi)容，建設(shè)的原則以及PDCA周期的時(shí)限等內(nèi)容。

（4）檢查標(biāo)準(zhǔn)：確定高校安全文化建設(shè)的方向，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等內(nèi)容。

3.2實(shí)施

高校安全文化建設(shè)應(yīng)包括：對人實(shí)施安全教育（滿足精神安全文化建設(shè)，行為安全文化建設(shè)的要求），對制度安全文化的建設(shè)，及物態(tài)安全文化建設(shè)（在安全氛圍中體現(xiàn)）等方面的內(nèi)容。

（1）實(shí)施安全教育：對高校決策者、管理者、執(zhí)行者（普通教職員工）及學(xué)生進(jìn)行安全知識教育提升安全意識，進(jìn)行安全法律法規(guī)、觀念及職業(yè)道德教育提升安全素養(yǎng)，此外還有安全行為及安全技能方面的培訓(xùn)。

（2）建設(shè)文化制度：設(shè)立符合安全文化發(fā)展的制度，優(yōu)化物態(tài)安全文化沉淀機(jī)理等內(nèi)容，加強(qiáng)救援、職業(yè)健康和管理體系建設(shè)。

（3）營造安全氛圍：營造高校內(nèi)人與人之間的和諧關(guān)系，人和物之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，物與物之間的安全關(guān)系，方針政策、安全承諾等。

3.3評估

建立高校安全管理，安全文化的標(biāo)準(zhǔn)體系，定期和不定期，外審和內(nèi)審相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)安全文化建設(shè)的不足。其最終的、整體性的評估應(yīng)包括：物態(tài)安全文化沉淀程度，行為安全文化規(guī)范程度，制度安全文化健全程度，精神安全文化認(rèn)同程度，安全文化元素結(jié)構(gòu)合理等內(nèi)容。

3.4改進(jìn)

為了保證安全文化建設(shè)的持續(xù)提高，對發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)采用改進(jìn)因素或改進(jìn)體系來加強(qiáng)安全文化中的薄弱環(huán)節(jié)等措施。此外，PDCA的改進(jìn)階段還應(yīng)包括對安全文化建設(shè)進(jìn)行評比和總結(jié)，查清權(quán)責(zé)。對成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對已經(jīng)證明有效的對策措施，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，在下一個(gè)周期中，加以推廣和鞏固。

4總結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：高職高專；大學(xué)英語；多元化評價(jià)；效果

高職高專大學(xué)英語教學(xué)中常見以終結(jié)性評價(jià)作為評判學(xué)生知識與能力發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種忽視學(xué)生個(gè)體差異、加劇學(xué)生群體兩極分化矛盾的評價(jià)模式在當(dāng)前新課改、職業(yè)教育改革背景下已不適用，面對高職高專學(xué)生英語水平參差不齊、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、教學(xué)創(chuàng)新不足、教學(xué)質(zhì)量低下等多種問題，積極引入多元化評價(jià)體系打造全新的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式成為必然，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、打造高效課堂有重要價(jià)值，有助于督促學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀等多方面獲得綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面簡要探討下多元化評價(jià)體系在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1高職高專大學(xué)英語教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀分析

國內(nèi)英語教學(xué)過于重視語言知識掌握的傳統(tǒng)由來已久，在新課改、素質(zhì)教育改革大背景下，英語教學(xué)開始逐漸調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生聽說讀寫英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，不過由于傳統(tǒng)成績考核的總結(jié)性評價(jià)模式應(yīng)用已久，因此其一定程度上帶來的負(fù)面影響還無法完全消除，導(dǎo)致教師與學(xué)生們都存在思維與行為慣性，一定程度了制約了教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，對于學(xué)生個(gè)人而言也制約了潛力與能力的發(fā)揮。高職高專院校作為直接向社會輸送職業(yè)人才的重要院校，在國家積極提倡職業(yè)教育改革的現(xiàn)在，院校內(nèi)部英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、水平低下、學(xué)習(xí)積極性與科學(xué)性不足等問題比比皆是，在學(xué)習(xí)評價(jià)方面學(xué)校基本上主要以考試及格率作為主要評價(jià)指標(biāo)，學(xué)生們的主要目的也成為混過考試，在個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步方面缺乏足夠動力與優(yōu)勢，這無疑使得英語這種語言交際工具淪落為普通課程，導(dǎo)致學(xué)生、教師、課堂形成惡性循環(huán)，不利于靈活多變教學(xué)策略的應(yīng)用、不利于高效職業(yè)英語教學(xué)課堂的打造、不利于學(xué)生們保持興趣與創(chuàng)新動力融入英語學(xué)習(xí)?；诋?dāng)前我國教育界對于英語學(xué)習(xí)與培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，以實(shí)用為主、應(yīng)用為輔教學(xué)原則指導(dǎo)下，國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)策略發(fā)生了極大變化，以追求個(gè)性化、多元化、靈活化等為目標(biāo)對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)方面，就是以全面體現(xiàn)并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂活動、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等為主的形成性評價(jià)，以便更加科學(xué)、合理、全面的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，利用其激勵作用幫助學(xué)生向?qū)W。無論是以往的終結(jié)性評價(jià)還是現(xiàn)在的形成性評價(jià)，最終目的都是為了服務(wù)英語教學(xué)，因此當(dāng)前高職高專英語積極探索多元化評價(jià)體系下教學(xué)的創(chuàng)新與改革，以便更好的服務(wù)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

2高職高專大學(xué)英語多元化評價(jià)體系內(nèi)容及實(shí)施效果

2.1多元化評價(jià)體系內(nèi)容

多元化評價(jià)體系是基于國內(nèi)英語教育目標(biāo)中學(xué)生英語綜合性應(yīng)用能力、語言素養(yǎng)等提出的相應(yīng)評價(jià)體系，著重讓學(xué)生從以往單極化的培養(yǎng)目標(biāo)中走出，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，以便高職高專學(xué)生未來就業(yè)更加便利且具有優(yōu)勢，可順利應(yīng)用英語專業(yè)能力滿足個(gè)人就業(yè)與發(fā)展要求。傳統(tǒng)終結(jié)性評價(jià)以及現(xiàn)今的形成性評價(jià)作為多元化評價(jià)體系下的重要內(nèi)容，從多個(gè)方面評價(jià)并考察學(xué)生知識、能力發(fā)展情況，是順應(yīng)教育改革、職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，有利于利用多元評價(jià)的多樣化、多角度、多層次等優(yōu)勢讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等能力獲得培養(yǎng)與發(fā)展，同時(shí)配合學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)有利于更好的推動教學(xué)進(jìn)步與改革。目前高職高專大學(xué)英語多元化話評價(jià)體系主要由終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)構(gòu)成，評價(jià)主體包括學(xué)生、教師、教務(wù)部門，對學(xué)生課堂出勤率、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、自我評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生互評等內(nèi)容進(jìn)行整理，在準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)策略、動機(jī)、態(tài)度等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，配合多種具體評價(jià)手段獲得有效反饋。多元化評價(jià)體系的評價(jià)主體由教師、學(xué)生、學(xué)校管理者或教務(wù)部門等共同構(gòu)成，以自評與互評形式履行自身使命與職責(zé)。教師對學(xué)生的評價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等，著重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)方法策略、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理總結(jié)，學(xué)生之間互評主要是對個(gè)人日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。這種評價(jià)是認(rèn)可并凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要表現(xiàn)，既讓學(xué)生利用自評對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與反省，也讓他們通過互評以多種角度看待自身學(xué)習(xí)情況，在與其他學(xué)生思維碰撞的過程中擦出火花、獲得進(jìn)步，最終達(dá)到互幫互助、提升學(xué)習(xí)效率的目的。學(xué)生對教師的評價(jià)對于教師改進(jìn)教法、創(chuàng)新教學(xué)策略有重要價(jià)值，有利于課堂進(jìn)步與創(chuàng)新，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷、問題并進(jìn)行完善與解決，配合學(xué)生能力情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，減少以往班級授課教學(xué)中一刀切、兩極分化嚴(yán)重等情況，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差。評價(jià)主體的多元化為個(gè)體認(rèn)識自我、了解世界、反省自身、洞察自身缺陷提供了有效途徑，有利于個(gè)人發(fā)展中更加準(zhǔn)確、全面、客觀的評估自己，對于高職高專英語教學(xué)有諸多助益。多元化評價(jià)體系的內(nèi)容簡單來說依舊是知識、能力、情感價(jià)值觀三大主要指標(biāo)，只不過評價(jià)內(nèi)容層次更為豐富、涵蓋范圍更加廣泛，從學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤率、學(xué)習(xí)檔案總結(jié)情況到學(xué)習(xí)策略、興趣、動力、情感態(tài)度、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面評價(jià)，融合終結(jié)性評價(jià)的結(jié)果評價(jià)與形成性評價(jià)的過程評價(jià)共同構(gòu)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的總體過程、結(jié)果，為教師判斷學(xué)生綜合能力提供更為準(zhǔn)確、全面的依據(jù)，為調(diào)整學(xué)生知識、能力等培養(yǎng)目標(biāo)提供決策支持。多元化評價(jià)體系的評價(jià)方式多元表現(xiàn)有教師評價(jià)、師生互評、學(xué)生評價(jià)、學(xué)生互評、教務(wù)部門評價(jià)以及問卷調(diào)查、訪談等，多種類型的評價(jià)方式既消除了單一評價(jià)的弊端，有利于更加全面地掌握英語教學(xué)情況，同時(shí)也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課的問題，為完善高職高專英語教學(xué)、實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)，擁有重要的現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。

2.2多元化評價(jià)體系的實(shí)施與效果

高職高專大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施多元化評價(jià)體系將會取得何種效果，需要通過具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，以便全面考察全新的評價(jià)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、興趣、策略、自主能力等方面的影響。選取某地區(qū)高專院校2013級非英語專業(yè)學(xué)生80人進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生們共來自兩個(gè)班級，平均分為對照班與實(shí)驗(yàn)班，評價(jià)前先進(jìn)行至少3次統(tǒng)一英語水平測試，以平均測試成績?yōu)閷W(xué)生們實(shí)施評價(jià)前的成績。將兩個(gè)試驗(yàn)班級進(jìn)行為期10周共70個(gè)課時(shí)的英語授課，對照班傳統(tǒng)終結(jié)性評價(jià)，實(shí)驗(yàn)班多元化評價(jià)。實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級英語試驗(yàn)平均成績分別為59.102、59.324，數(shù)據(jù)無顯著差異（P＞0.05），保證了后續(xù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性。歷經(jīng)10周共70個(gè)課時(shí)的英語授課，在同樣教材、教師、教學(xué)進(jìn)度與不同評價(jià)模式的情況下，兩班學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了差異：首先是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體平均成績增加了6.014，比起對照班1.024差異顯著，說明學(xué)生進(jìn)步明顯；除去平均分之外，實(shí)驗(yàn)班英語成績前后標(biāo)準(zhǔn)差5.819顯著低于對照班8.367，意味著實(shí)驗(yàn)班學(xué)生個(gè)人進(jìn)步情況更為接近整體平均值變化情況，整體受益效果顯著；從上述兩個(gè)典型數(shù)值的變化情況來看，多元化評價(jià)體系的應(yīng)用可顯著提升學(xué)生個(gè)人對于英語知識、語言技能的掌握水平，學(xué)生群體受益效果顯著。除去成績這一典型的數(shù)據(jù)對比情況之外，利用問卷調(diào)查對學(xué)生們學(xué)習(xí)動機(jī)、策略、興趣、情感態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)30項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容全面涵蓋多元化評價(jià)體系，并按照1～5分評價(jià)等級對是否符合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，在試驗(yàn)開始前后進(jìn)行兩次評價(jià)以方便前后對比。最終結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)施多元化評價(jià)體系后學(xué)生表示符合個(gè)人學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可率直接從原本的37.5％上升到60％，對照班則僅有7.5％的波動變化，從學(xué)生填寫的反饋調(diào)查表來看，多元化評價(jià)體系的實(shí)施有利于學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)人主觀能動性參與學(xué)習(xí)、制定符合個(gè)人學(xué)習(xí)策略，個(gè)人知識、能力培養(yǎng)鍛煉情況更加有針對性與進(jìn)步性。在學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣調(diào)查這一方面，兩個(gè)班級反饋情況顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性有明顯提升，對于多元化評價(jià)體系也有較高的認(rèn)可度，對照班前后變化幅度較小。

2.3多元化評價(jià)體系應(yīng)用展望

多元化評價(jià)體系在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用目前已有多項(xiàng)研究成果，對于該評價(jià)體系的應(yīng)用實(shí)效已予以承認(rèn)，并且極力鼓勵將多元化評價(jià)融入英語教學(xué)中，從而推動職業(yè)綜合英語教學(xué)進(jìn)程，解決當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)方面的諸多問題。以多元智能理論、語言測試?yán)碚?、PRETCO測試體系等代表的研究實(shí)踐，證實(shí)了多元化評價(jià)體系對于調(diào)動學(xué)生興趣、積極性的作用，其對于學(xué)生綜合智能發(fā)展有多重優(yōu)勢，有利于改善以往高職高專教學(xué)盲目性，消除本科壓縮型教學(xué)模式負(fù)面效應(yīng)，為社會輸送職業(yè)性、實(shí)用型語言人才提供幫助，便于提升學(xué)生真實(shí)情景下語言應(yīng)用能力，推動大學(xué)英語教學(xué)向著更高層次發(fā)展。

3結(jié)束語

綜上所述，高職高專大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多元化評價(jià)體系是激發(fā)學(xué)生興趣、自主性并促使其英語能力綜合發(fā)展的有效工具，有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)策略、改革大學(xué)英語教學(xué)課堂，提升高職高專院校英語課堂授課質(zhì)量與有效性，對于打造全新的高職高專英語授課評價(jià)體系有重要意義，值得大力推廣并廣泛應(yīng)用。

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