導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治課情況總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；思想政治理論課；實(shí)效性

為了進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，廣泛交流藝術(shù)院校思想政治理論課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會，2013年10月18日至19日，第四屆全國藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)研討會在中國戲曲學(xué)院舉行。教育部社科司教學(xué)處陳矛處長、《思想理論教育導(dǎo)刊》雜志社查朱和副主編、《學(xué)校黨建與思想教育》雜志社張永平主任也參加了會議。

一、藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)的共性和個(gè)性

相對于綜合性大學(xué)的學(xué)生，藝術(shù)院校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)相對薄弱，形象思維強(qiáng)于邏輯思維，因此藝術(shù)院校的思政課具有一定的共性，但是不同的藝術(shù)院校因?yàn)閷I(yè)的不同也有自身的個(gè)性。音樂專業(yè)的學(xué)生和美術(shù)及舞蹈等專業(yè)的學(xué)生各有自己的特點(diǎn)，表演類專業(yè)學(xué)生和理論類專業(yè)的學(xué)生也有不同，因此與會代表認(rèn)為各藝術(shù)院校不僅要研究藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的共性，還不能忽視個(gè)性問題。

二、各藝術(shù)院校在提高思想政治理論課實(shí)效性方面積累的經(jīng)驗(yàn)

北京服裝學(xué)院社科部的張紅玲主任就怎樣提高思想政治課的實(shí)效性問題談了自己的見解并介紹了該校的做法。北京服裝學(xué)院結(jié)合思想政治課老師的職業(yè)特點(diǎn)，制訂了“雙六素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”，推行了“科學(xué)與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)工程”和“百千萬工程”，制訂了課堂教學(xué)的“十字”標(biāo)準(zhǔn)。該校還把歌曲引進(jìn)思政課教學(xué)的課堂，該校社科部在學(xué)校的資助下，已經(jīng)整理了200多首我國不同時(shí)期的代表性歌曲的資料，應(yīng)用在思想政治課的教學(xué)中，結(jié)合這些歌曲對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高了思政課教學(xué)的實(shí)效性。吉林藝術(shù)學(xué)院針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣不斷增加，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的思政教育平臺，拓展了思想政治教育的途徑。廣西藝術(shù)學(xué)院提出了一套“3加3”的實(shí)踐教學(xué)模式即課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，藝術(shù)專業(yè)課實(shí)踐與思想政治課教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合以及校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合。針對當(dāng)前各藝術(shù)院校思政課教學(xué)部門網(wǎng)站大多只停留在介紹概況的職能，該校著力開發(fā)部門網(wǎng)站的思政教育的功能，并希望能加強(qiáng)各藝術(shù)院校間教學(xué)實(shí)踐資源的整合，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。北京第二外國語學(xué)院在思想政治課教學(xué)中堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)貫通”即課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)三結(jié)合，教師、教學(xué)、教材三貫通，取得了很好的教學(xué)效果。武漢音樂學(xué)院作為藝術(shù)院校中少有的擁有思政類專業(yè)碩士點(diǎn)的學(xué)校，十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)。他們一方面大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，形成各教師各具特色的教學(xué)講義，另一方面要求思想政治課教師在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，以提高思想政治課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。四川美術(shù)學(xué)院為了加強(qiáng)思政課教學(xué)的師生互動，每學(xué)期讓學(xué)生分組拍攝視頻、制作課件并拿出一次課讓各個(gè)組推舉的代表上臺講課。四川音樂學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中把表演類專業(yè)和非表演類專業(yè)區(qū)分開來，以提高針對性。該校每個(gè)月由思想政治課教師組織一場學(xué)生論壇，受到了學(xué)生的歡迎。云南藝術(shù)學(xué)院積極把藝術(shù)教育和思想政治課教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教師的藝術(shù)知識積累，提高教學(xué)實(shí)效性。中國美術(shù)學(xué)院提出了指導(dǎo)該校思政課教學(xué)的“三心二意”原則，即事業(yè)心、職業(yè)心、關(guān)愛心以及學(xué)科意識和服務(wù)意識。北京城市學(xué)院在思想政治課教學(xué)中大力推行專題教學(xué)和過程考核，打破了教材章節(jié)限制，按專題開展教學(xué)，以多次考核代替過去的期末一次性考核，取得了很好的效果。天津美術(shù)學(xué)院把思想政治課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生外出寫生相結(jié)合，把思想政治教育落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。中國戲曲學(xué)院努力加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，實(shí)施了課程方案落實(shí)、機(jī)構(gòu)隊(duì)伍落實(shí)、保障措施落實(shí)的“三落實(shí)”政策，形成了自己的鮮明特色。該校在增強(qiáng)思想政治理論課針對性與實(shí)效性方面，注重“三結(jié)合”，即思想政治理論課與專業(yè)教育相結(jié)合、教材內(nèi)容與國內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)即社會時(shí)事相結(jié)合、課堂教學(xué)與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，有力地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提高。為了解決表演類學(xué)生堅(jiān)經(jīng)常有演出任務(wù)影響思政課學(xué)習(xí)的問題，該校把所有的思想政治課教學(xué)制作了視頻掛到校園網(wǎng)上由學(xué)生對照視頻自學(xué)。此外，與會的其他藝術(shù)院校的代表也分別介紹了各自學(xué)校提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性方面的經(jīng)驗(yàn)。

三、目前藝術(shù)院校思想政治理論課存在的問題

星海音樂學(xué)院思政部主任陳平教授總結(jié)小組討論的意見時(shí)指出，目前藝術(shù)院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)費(fèi)、形式、規(guī)范性和安全性等問題上還有很大的不足，需要下大力氣研究改進(jìn)；各院校思政課建設(shè)發(fā)展不平衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的院校思想政治課不受重視，師資力量不足，課時(shí)被擠壓的問題比較突出。西安美術(shù)學(xué)院思想政治部主任沈?qū)毶徑淌诳偨Y(jié)小組發(fā)言情況認(rèn)為，目前大多數(shù)藝術(shù)院校思想政治課的考試都采用了開卷形式也有少數(shù)院校采用閉卷形式。不論開卷還是閉卷，都需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)與考核，至于如何考核，這方面各藝術(shù)院校都有待研究改進(jìn)。此外各藝術(shù)院校在教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)教師魅力方面還有很大的提高空間。她認(rèn)為藝術(shù)院校的思想政治課教師不僅要有思想政治理論方面的知識還要具備一定的藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識；除了要搞好教學(xué)，還要搞好科研；不僅要在課堂上講好課，還要在課外和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生實(shí)際，做學(xué)生成長的導(dǎo)師。

與會代表一致認(rèn)為，高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行理論與思想政治教育的主渠道。藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)要研究其教育對象的特殊性，為提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，一定要貼近學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和思想實(shí)際，正視社會生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，關(guān)注新世紀(jì)大學(xué)生的所思所想，找準(zhǔn)思想政治教育與藝術(shù)人才成長的結(jié)合點(diǎn)，在滿足藝術(shù)人才成長的基礎(chǔ)上，重視并實(shí)現(xiàn)思想政治理論的價(jià)值。

四、專業(yè)教師在培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才中的作用

中國戲曲學(xué)院特聘教授、戲曲文學(xué)系主任謝柏梁教授作了《發(fā)揮專業(yè)教師在培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才中的作用》的主題發(fā)言。他從藝術(shù)工作者應(yīng)具備的“德藝雙馨”的品質(zhì)出發(fā)，闡釋了德與藝、德與師、德與孝、德與國家民族的關(guān)系。通過戲曲名家梅蘭芳、張學(xué)津等人的感人事跡，說明了立藝先要立德。藝術(shù)工作者唯有德藝雙馨，才能使高尚的人品和高超的藝品相得益彰，受到群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎和喜愛。

《思想理論教育導(dǎo)刊》雜志社副主編朱和作了《高校思想理論教育科研中的幾個(gè)問題》的報(bào)告。他就教師開展科研，進(jìn)行準(zhǔn)確選題，明確欄目要求，提高論文質(zhì)量等進(jìn)行了闡述。此次會議還邀請了國內(nèi)思想政治理論教育方面的知名專家――清華大學(xué)學(xué)院副院長肖貴清教授作了題為《關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)研究的幾個(gè)問題》的主題報(bào)告。報(bào)告高屋建瓴，從搞好思想政治理論課教學(xué)入手，分析了思想政治課05方案的主要特點(diǎn)以及課程教材改革的情況，還分析了當(dāng)前高校思想政治課教學(xué)中需要解決的幾個(gè)問題以及在改革中完善思政課教學(xué)體系的問題。肖教授特別對思想政治課教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際方面需要注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。這場學(xué)術(shù)報(bào)告對大家啟發(fā)很大，對于藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)水平的提高將發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。

全國藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)研究會副會長、廣西藝術(shù)學(xué)院黨委書記鄧軍教授代表研究會作總結(jié)講話，他指出本次研討會主題好、組織好、平臺好、效果好，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。他還談了對研究會今后工作的設(shè)想：

1.提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性方面

首先要找準(zhǔn)立德樹人的教育目標(biāo)和方向，著眼于機(jī)制建設(shè)；提高思想政治課教師的能力和魅力，著眼于抓好隊(duì)伍建設(shè)；尋找提高實(shí)效性的突破路徑，著眼于提高課堂教學(xué)效果；抓好實(shí)踐教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和創(chuàng)新精神，打造思政課的品牌和特色。

篇2

摘 要：政治課的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的成長成才，要想使政治課教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵在于不斷創(chuàng)新。文章針對高中政治教學(xué)中存在的一些問題，從政治教師注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)政治教學(xué)進(jìn)程，參考時(shí)政新聞引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行政治教學(xué)，注重引導(dǎo)性教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善測評比重注重政治實(shí)踐效果，教師善于進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)等方面，研究提高政治課教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)質(zhì)量；德育；自主學(xué)習(xí)；思想政治教育

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0010-02

政治課是一門思想性、時(shí)代性、理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有重要作用。政治課教學(xué)相較于其他學(xué)科，存在學(xué)生理解難度大、教學(xué)內(nèi)容抽象、理論知識多的現(xiàn)狀，因此教師教學(xué)難度較大、學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在此背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升政治課教學(xué)質(zhì)量，也引起廣泛關(guān)注。

一、高中政治教學(xué)中存在的一些問題

高中政治教育對于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)前思想政治課教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢較為穩(wěn)定，但在具體的教學(xué)過程中還存在一些問題。例如：教學(xué)模式固化、應(yīng)試教育問題、實(shí)踐機(jī)會較少。

1. 教學(xué)模式固化

當(dāng)前的高中政治課教學(xué)模式，主要還是“教師講，學(xué)生聽”，教師在講臺上講解抽象的理論知識，學(xué)生坐在下面被動地記憶教師所講內(nèi)容。這種固化的教學(xué)模式，不尊重學(xué)生的主體地位，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，課堂缺乏良性互動，學(xué)生聽起來枯燥無味，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致政治課教學(xué)效果不佳。

2. 應(yīng)試教育問題

一些學(xué)校以前受應(yīng)試教育的影響，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，采用機(jī)械化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生。教師為了考試而教，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，失去了教育的本來意義。其實(shí)，依據(jù)考試成績判定學(xué)生接受知識的程度，存在一定的片面性。政治課作為一門社會學(xué)科，要重視思想政治觀念的“體悟”與“內(nèi)化”，若單一按照書面考試成績進(jìn)行判定，則難以真正評測學(xué)生的真實(shí)政治素養(yǎng)。

3. 實(shí)踐機(jī)會較少

政治學(xué)科內(nèi)容相較于其他學(xué)科內(nèi)容，要格外重視理論聯(lián)系實(shí)際，要通過實(shí)踐教學(xué)提高實(shí)際教學(xué)效果，充分發(fā)揮實(shí)踐活動課的功能為學(xué)生健康成長搭建平臺。但當(dāng)前政治教學(xué)的實(shí)踐活動較少，教師多要求學(xué)生機(jī)械地記憶書本上的理論知識，背誦所謂考試重點(diǎn)。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對書本上的一些理論知識難以理解，在理論知識應(yīng)用方面還存在較多的問題。

二、提高政治課教學(xué)質(zhì)量的對策

政治課的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才。要想使政治課教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵在于不斷創(chuàng)新。當(dāng)前高中政治教學(xué)整體發(fā)展態(tài)勢良好，但在細(xì)節(jié)方面還存在較多的問題，此類問題的出現(xiàn)對高中政治教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。針對此類現(xiàn)狀，本文提出以下的教學(xué)對策：教師注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)政治教學(xué)進(jìn)程，參考時(shí)政新聞引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行政治教學(xué)，注重引導(dǎo)性教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善測評比重注重政治實(shí)踐效果，教師善于進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)。

1. 教師注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

隨著社會文化的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升，同等年齡下不同時(shí)期高中生的發(fā)展現(xiàn)狀存在較大的差異。當(dāng)前社會文化發(fā)展迅速，高中學(xué)生與教師之間的知識差距逐漸縮小，學(xué)生在價(jià)值觀等方面逐漸形成自身的認(rèn)知。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)政治課教學(xué)效果，教師必須注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法。要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近與學(xué)生之間的情感距離，通過平等對話、直接討論等方式進(jìn)行政治教學(xué)，以此提高學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高政治教學(xué)質(zhì)量的目的。

2. 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進(jìn)政治教學(xué)進(jìn)程

當(dāng)前科技發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了各行各業(yè)的進(jìn)步。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，為教師創(chuàng)造性地教學(xué)提供了便利。在高中政治教學(xué)中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進(jìn)政治教學(xué)進(jìn)程。例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇學(xué)生關(guān)注的政治話題，然后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，這不但豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料做成PPT，然后在課堂上進(jìn)行展示并講解，這提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。平時(shí)，教師還可以通過QQ群、博客、電子郵箱等與學(xué)生聊天，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，正確地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3. 參考時(shí)政新聞，引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行政治教學(xué)

政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具有思想性、時(shí)效性、理論性、實(shí)踐性，其中時(shí)效性是其主要特點(diǎn)之一。當(dāng)前高中政治課中有些教學(xué)內(nèi)容比較落后，時(shí)效性不強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較多的困擾。針對此類現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行政治教學(xué)過程中應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，著重引入時(shí)政新聞，引經(jīng)據(jù)典地進(jìn)行政治課教學(xué)，以此加深學(xué)生對政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性。政治教師要關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。要引導(dǎo)學(xué)生正確地分析時(shí)事政治新聞，定期或不定期地舉辦時(shí)事專題講座、時(shí)事知識競賽等。

4. 注重引導(dǎo)性教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治熱蕕難習(xí)，對提高學(xué)生的政治素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要作用。但由于陳舊的教學(xué)模式的影響，部分學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)不感興趣，因而無法獲得有效的政治知識，影響思想政治素質(zhì)的提升。針對此類現(xiàn)狀，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，要通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。要通過引導(dǎo)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)更易于接受。

5. 改善測評比重，注重政治實(shí)踐效果

由于以前應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，不重視學(xué)生的實(shí)際能力，這對教師和學(xué)生造成較大的困擾。針對此類現(xiàn)狀，為了有效地提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)有意識地改善政治測評成績比重。例如，可以適當(dāng)減少書面考試成績在整體成績中的比重，著重增加社會實(shí)踐成績的比重，以此促使學(xué)生積極地參加各種社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中更好地理解政治知識，從而提高思想政治水平。

6. 教師善于進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)

高中政治課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思想政治素質(zhì)的提高有著重要意義。政治學(xué)科是一門注重“體悟”與“內(nèi)化”的學(xué)科，教師要改變以往的主動式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師應(yīng)針對現(xiàn)階段的教學(xué)情況改革教學(xué)手段，定期進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，通過邊學(xué)邊總結(jié)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理清知識點(diǎn)和教材脈絡(luò)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)過程中，要做到全面準(zhǔn)確、靈活多變，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問測試，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

三、結(jié)束語

當(dāng)前高中政治教學(xué)整體發(fā)展趨勢良好，但在細(xì)節(jié)方面還存在較多的問題。針對此類問題，本文提出以下的對策：政治教注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)政治教學(xué)進(jìn)程，參考時(shí)政新聞引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行政治教學(xué)，注重引導(dǎo)性教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善測評比重注重政治實(shí)踐效果，教師善于進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)?？傊?，政治教師要更新教育理念，改革教學(xué)方法，把握時(shí)代脈搏，尊重學(xué)生的主體地位，正確處理知識與能力的關(guān)系，使政治課永遠(yuǎn)充滿時(shí)代氣息，從而提高政治課教學(xué)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：高中思想政治課；類型；教學(xué)設(shè)計(jì)

課的類型，是指課堂教學(xué)授課的課型分類，也稱為“課型”。課型是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)劃分的授課種類，通常有單一課和綜合課兩種類型。思想政治課的課堂教學(xué)任務(wù)不同，課的類型也有所不同。思想政治課的課堂教學(xué)一般包括新授課、討論課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評課、活動課等多種類型。由于篇幅的限制，本文對高中思想政治課的新授課、討論課和復(fù)習(xí)課等課型的教學(xué)設(shè)計(jì)要求逐一進(jìn)行說明。

一、新授課

新授課是指教師集中時(shí)間向?qū)W生講授新課，保證教學(xué)的完整性和連貫性的課型。其教學(xué)方法主要是講授法，特別是其中的講述法和講解法，有時(shí)也用談話法和直觀演示法。在新課程改革的大背景下，思想政治課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，積極實(shí)施“愉快教育”和“成功教育”，把枯燥的知識變成生動活潑的課堂。教師要營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識、發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題。當(dāng)我們面對學(xué)困生的課堂時(shí)，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”的原則，變講授為指導(dǎo)，在運(yùn)用講授法的過程中，滲透讀書指導(dǎo)法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思考問題的習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和思考方法，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)和提出問題，并依據(jù)教材和參考書自己解決難點(diǎn)和難題。同時(shí)，教師還要教會學(xué)生在課本上作記號、畫重點(diǎn)、提問題、談見解、寫眉批、旁批、尾批等。此外，教師在授新課的課程中，要切實(shí)考慮到學(xué)困生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求，精選教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生參與，運(yùn)用表揚(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們的成就感和學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們越來越喜歡上思想政治課。

二、討論課

討論課是在教師的引導(dǎo)組織下，通過爭論辯駁的方式，幫助學(xué)生加深對某個(gè)重要理論問題的理解和提高對某個(gè)重大實(shí)際問題的認(rèn)識的課型。在討論課上，教師主要采用討論法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把講授法和談話法作為輔助的教學(xué)形式。討論課的主要特點(diǎn)是靠學(xué)生間的思維交流去掌握知識，能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們的思考能力和表達(dá)能力，有利于學(xué)生的能力發(fā)展。但是，討論課的缺陷是，學(xué)生的發(fā)言粗糙、零亂、完整性差。討論課要求教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生討論的積極性，保證討論的方向性，不至于讓學(xué)生偏離了討論的主題，從而增強(qiáng)討論課的教學(xué)效果。

教師在組織課堂討論時(shí)，要做好如下工作：

1.討論的主題要明確、新穎、時(shí)代感強(qiáng)

有很深厚的生活氣息，關(guān)注社會的熱點(diǎn)和中學(xué)生的生活，讓學(xué)生，尤其是學(xué)困生有話可說，產(chǎn)生思想上的共鳴。在確定討論題目時(shí)，教師要不斷思考，反復(fù)推敲，切不可盲目行事。

2.教師要做好充分準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備有物質(zhì)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備兩種。物質(zhì)準(zhǔn)備包括資料的收集、整理，教學(xué)設(shè)備的調(diào)試，學(xué)生課前準(zhǔn)備的檢查等方面。思想準(zhǔn)備主要指在討論課上遇到突況時(shí)的有效應(yīng)對和處理。討論課堂上突況主要有：學(xué)生不討論時(shí)的冷場局面、偏離主題、學(xué)生討論時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤言論等。教師如果做好了課前的充分準(zhǔn)備，就能運(yùn)用自如，分解矛盾和危機(jī)，保證討論課順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的課堂效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)困生積極討論

大多數(shù)學(xué)困生害怕失敗，不敢參與討論，當(dāng)旁觀者，看別人討論，這樣就起不到討論課的效果。教師鼓勵(lì)學(xué)困生不要受條條框框的限制和束縛，大膽思考，大膽發(fā)言，引導(dǎo)他們參與討論。教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們樹立自信，感悟自身價(jià)值，通過討論找到轉(zhuǎn)變學(xué)困生的突破口。當(dāng)然，教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生的討論不偏離主題，不迷失方向。

4.課堂總結(jié)要多樣化

教師要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)課堂總結(jié)的多樣化，豐富課堂教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生總結(jié)為主的方法能夠調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自主能力、合作意識，培養(yǎng)他們自信的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬事開頭難，學(xué)困生的總結(jié)在開始階段會有這樣或那樣的問題，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要在學(xué)困生總結(jié)的基礎(chǔ)上指出存在的問題，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。討論課總結(jié)多樣化有利于挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

三、復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固掌握已學(xué)知識的課型，通常用于一個(gè)單元或一冊書結(jié)束之后。復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)方法是讀書指導(dǎo)法、談話法和演示法。復(fù)習(xí)課的要求主要有：

1.教師要發(fā)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，然后讓學(xué)生展示總結(jié)成果，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生更為系統(tǒng)、條理地掌握所學(xué)知識。

2.復(fù)習(xí)課的語言要精練、概括性強(qiáng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，教師應(yīng)抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.在復(fù)習(xí)課上，教師要通過對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生整理知識點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識；同時(shí)，教師要根據(jù)形勢的發(fā)展，適當(dāng)拓展一些知識，開闊學(xué)生的視野。

4.教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展有針對性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)既不能過高，又不能過低，適合普通高中學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。通過“量體裁衣”式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生很輕松地達(dá)到教師設(shè)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自己也更系統(tǒng)、更深入地掌握所學(xué)知識。

5.教師要找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)。復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)找好了，有利于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)“聯(lián)系的觀點(diǎn)”時(shí)，不妨把黨和政府關(guān)注“三農(nóng)”問題作為復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，融入這節(jié)課的復(fù)習(xí)中。通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就會認(rèn)識到，“三農(nóng)”問題解決與否，不僅會影響到廣大農(nóng)民的切身利益，還會影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益、市場的繁榮和社會的穩(wěn)定。因此，農(nóng)業(yè)的興衰直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局。這樣做的結(jié)果，既吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地避免了教師“滿堂講”“滿堂練”和“滿堂灌”的現(xiàn)象，保證了復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效果。

總之，思想政治教師不管采用哪種課型，運(yùn)用哪些教法，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛、保持課堂教學(xué)的活力、形成良好和諧的師生關(guān)系，這是思想政治課教師的工作目標(biāo)。只有這樣，才能讓學(xué)生更加佩服教師，增強(qiáng)向師性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的雙贏。

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【關(guān)鍵詞】高等院校；思想政治課；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新方式

高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)特征

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的參與者與教學(xué)輔助設(shè)備人機(jī)合一

從多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來說，授課教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象特征，一方面合理地選擇、處理和組合符號、聲音、圖形、影像之類的多媒體要素，順利地傳達(dá)特定的授課內(nèi)容；另一方面也要合理地處理教師教授與多媒體課件之間的關(guān)系，使教師語言表達(dá)與多媒體課件之間形成完美的搭配，才能真正發(fā)揮多媒體課件應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

2.教育資源的系統(tǒng)化和教學(xué)目標(biāo)的清晰化對接

在教學(xué)過程中，授課教師無論采用什么樣的多媒體元素、組合什么樣的多課程內(nèi)容及選擇什么樣的傳統(tǒng)教學(xué)手段，都是圍繞著特定的教學(xué)目標(biāo)展開的。從這個(gè)角度來說，高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)活動還表現(xiàn)出能夠整合多方面、系統(tǒng)化的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)與清晰化的教學(xué)目標(biāo)順利對接的特征，由此能夠大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)反饋的及時(shí)化和教學(xué)信息處理的數(shù)字化接軌

以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，不僅大大提高了課堂多媒體教學(xué)手段的功能特征與便捷性程度；而且授課教師也可以利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生展開在線文字、語言與視頻之類的教學(xué)活動，或者是在線與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的溝通與交流活動，了解其現(xiàn)實(shí)的思想狀態(tài)及在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，尤其是了解他們對于多媒體課堂教學(xué)的觀點(diǎn)和意見，據(jù)此來及時(shí)地修改和完善自己的多媒體課件。

4.教學(xué)交流的交互化和教學(xué)成果的共享化同步

高校思想政治課加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)活動，不僅能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的溝通與交流活動；而且還能夠大大提升各個(gè)教師之間的教學(xué)交流活動，一方面使他們能夠方便地探討多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能夠共享多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)成果，使優(yōu)秀的多媒體課件、多媒體教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)方法能夠?yàn)楦嗟睦蠋熕鶎W(xué)習(xí)、借鑒甚至是直接使用。

高校思想政治課多媒體教學(xué)存在的問題

1.思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)觀念落后

當(dāng)前，由于授課教師的知識提煉與整理能力較差，或者是對于多媒體課件的處理能力不足等，從而造成其多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏應(yīng)有的層次性與邏輯性，使學(xué)生不知所云，或者是跟不上課程進(jìn)度等，最終影響到其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中過分依賴多媒體技術(shù)，而忽視了自己對于特定內(nèi)容的講解、分析與引導(dǎo)活動等，造成多媒體課件成為課堂教學(xué)的主體而教師自身則成為一種附屬。

2.高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)課件不合理

當(dāng)前，不少教師過于注重課件裝飾性元素的使用，甚至將此作為課件設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，從而弱化了核心教學(xué)知識。表面上看，學(xué)生對于課件的關(guān)注度比較高，甚至反應(yīng)比較強(qiáng)烈，實(shí)際上卻沒有學(xué)到太多的實(shí)質(zhì)性知識。另外，很多教師無法根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征情況，來選擇合適的手段表現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，從而造成該用文字總結(jié)的內(nèi)容卻用抽象性的圖片加以展示，該用生動的圖片進(jìn)行輔助說明的內(nèi)容卻用枯燥的文字進(jìn)行表達(dá)。

3.高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)重設(shè)計(jì)輕效用

當(dāng)前高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)還表現(xiàn)出重知識呈現(xiàn)而輕重難點(diǎn)突破的問題，也即是部分教師僅僅將多媒體課件視為呈現(xiàn)核心教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)平臺，或者是將其視為串聯(lián)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)輔助手段，用來呈現(xiàn)思想政治課整體教學(xué)內(nèi)容，但很少用多媒體課件來分析、講解特定的重難點(diǎn)知識內(nèi)容，由此弱化了多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)在這方面的功能價(jià)值。

4.高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)素材資源選取不適當(dāng)

當(dāng)前高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)存在設(shè)計(jì)素材資源簡單堆積的問題，而且部分教師責(zé)任意識不強(qiáng)，創(chuàng)新觀念匱乏，從而使高校思想政治課中的多媒體課件一用到底，很多知識點(diǎn)與案例甚至都已十分陳舊，卻沒有進(jìn)行任何更新。不僅如此，也有一部分教師在進(jìn)行高校思想政治課多媒體設(shè)計(jì)過程中，不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間來尋找最新素材，從而使用一些觸手可得的陳舊素材加以代替，由此造成多媒體課件內(nèi)容陳舊的問題，從而極大地弱化了其教學(xué)質(zhì)量。

5.高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)忽視預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一

當(dāng)前高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)還存在預(yù)設(shè)性太強(qiáng)的問題，也即是在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都擁有明確的目的性、計(jì)劃性與方案性特征，或者是為其設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)性的結(jié)果，學(xué)生必須按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解與記憶活動。這雖然能夠提高教學(xué)效率，卻也在一定程度上限制了課題思維，不利于學(xué)生個(gè)性塑造和自我思想的形成。

高校思想政治課多媒體教學(xué)創(chuàng)新方式

1.貫徹“三貼近”原則，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兼容并蓄

當(dāng)前，高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)活動無論是素材選擇與處理，還是進(jìn)行課件裝飾，都必須貫徹“三貼近”的原則，也即是要使課件內(nèi)容、課件形式與課件風(fēng)格貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際情況，由此才能保證多媒體課件的知識性與道德性并蓄、文本性與時(shí)效性兼容，并由此拉近與學(xué)生之間的距離。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)授課教師也應(yīng)當(dāng)在吸收、借鑒傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法與教學(xué)模式優(yōu)秀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)多媒體教學(xué)特征，建構(gòu)起與之相適應(yīng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兼容并蓄。

2.以知識為框架，搭建多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)層次性和邏輯性

在進(jìn)行具體的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，授課教師應(yīng)當(dāng)在明確其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象特征的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析教學(xué)內(nèi)容，由此提煉、總結(jié)出系統(tǒng)的知識框架，以此建構(gòu)起多媒體課件的基本結(jié)構(gòu)。在此過程中，我們一方面要加強(qiáng)對多媒體課件內(nèi)容的相關(guān)說明、案例論證和圖片、視頻與動畫元素的裝飾，使其內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)鮮明而形式活潑；另一方面則要保證多媒體課件內(nèi)容前后之間與細(xì)節(jié)之處的層次性與邏輯性，由此直觀、清晰地呈現(xiàn)相關(guān)的知識內(nèi)容。

3.以多媒體課件為載體，課件美觀性與實(shí)用性并存

多媒體課件不僅承擔(dān)著內(nèi)容傳播的功能，而且發(fā)揮著吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的功能價(jià)值，因此，高校思想政治課授課教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)過程中，除了要注重課件內(nèi)容的層次性與邏輯性，使學(xué)生能夠清晰直觀地理解課件內(nèi)容之外，還必須注重課件外在的美觀性，呈現(xiàn)出一個(gè)美觀的多媒體課件作品，實(shí)現(xiàn)美觀性與實(shí)用性并存。

4.多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)資源適時(shí)適度適用，教學(xué)資源生活化，注重挖掘本土資源

授課教師在進(jìn)行高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一是要選擇合理的素材資源，尤其是從日常生活、本地環(huán)境中挖掘出一些與學(xué)生比較接近的素材資源，并保證其創(chuàng)新性、時(shí)效性與適用性等方面的特征，發(fā)揮其應(yīng)有的信息傳達(dá)價(jià)值；二是要合理地處理素材資源，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行一定的篩選、處理和解釋，由此發(fā)揮其補(bǔ)充、完善和裝飾核心教學(xué)內(nèi)容的功能。

5.重視對教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)與課堂實(shí)施的生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

合理地處理高校思想政治課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)性內(nèi)容與生成性內(nèi)容之間的比例關(guān)系與內(nèi)容搭配關(guān)系，這是授課教師的重要任務(wù)之一，不僅決定著其教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生思想、個(gè)性與能力的成長和發(fā)展。具體來說，思想政治課教師在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要堅(jiān)持預(yù)設(shè)性與生成性相統(tǒng)一原則，即一方面要保證部分教學(xué)內(nèi)容擁有明確的目的性、計(jì)劃性與方案性特征，甚至為其設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)性的考核方式，學(xué)生必須按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解與記憶活動；另一方面還應(yīng)設(shè)置一些通過與學(xué)生溝通、交流、互動、探討而完成的教學(xué)內(nèi)容，由此在師生與生生合作、對話、碰撞中，出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題、新情況，并在解決這些問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動思考與主動學(xué)習(xí)的能力，由此形成獨(dú)立思維與個(gè)性特征。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓保來：《多媒體教學(xué)———教學(xué)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化》，山東教育出版社，2001，2。

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【關(guān)鍵詞】初中；思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；思考

一、初中思想政治課實(shí)踐教學(xué)意義

在教學(xué)過程中，不管任何一種教育手段的成功實(shí)施，都體現(xiàn)在學(xué)生積極實(shí)踐與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)模式是以教師為中心的，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好，教育思想出現(xiàn)差異性。而實(shí)踐教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生親自感受客觀事物的存在，真情流露的投入，才能使其學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于思考、善于領(lǐng)悟，從而獲得成果，逐步將自我進(jìn)行完善，保障初中學(xué)生健康成長。

二、把握思想政治課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

從教學(xué)實(shí)例中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抓住，將學(xué)生主動性與積極性充分調(diào)動起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究與參與意識。雖然在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的把握與理解上，各界都有不同的觀點(diǎn)，但是其主流的觀點(diǎn)還是：初中思想政治課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，善于抓住學(xué)生的主體性，以多元化的活動為載體的教學(xué)過程與教學(xué)手段。而這類教學(xué)手段必須需要四個(gè)要素：一是，教師要扮演好“主導(dǎo)角色”，貫穿整個(gè)教學(xué)過程；二是，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與教學(xué)的整個(gè)過程；三是，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)主體與課程內(nèi)容相結(jié)合；四是，通過形式多元化的教學(xué)活動來進(jìn)行開展。這些要素缺一不可，形成一個(gè)有機(jī)整體。另外，實(shí)踐教學(xué)有這樣的特征：理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，將“三貼近”的原則充分體現(xiàn)出來；還有就是學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)作用的結(jié)合，不能以傳統(tǒng)的形式來開展思想政治課程，要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則。

三、思想政治課實(shí)踐教學(xué)的多樣化

思想政治實(shí)踐教學(xué)是形式與內(nèi)容相互作用的結(jié)果，教學(xué)應(yīng)有功能的實(shí)現(xiàn)與良好效果的獲得，這些都需要形式與內(nèi)容的有效結(jié)合。思想政治實(shí)踐教學(xué)的形式是多元化的，大體分為：課堂實(shí)踐教學(xué)、科研實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)。而課堂實(shí)踐教學(xué)是最為主要的形式。具有形式多元化的特征，有助于學(xué)生廣泛、積極的參與，而且持續(xù)時(shí)間長，其主要的表現(xiàn)形式是主題演講、案列分析、專題討論等等。另外，科研實(shí)踐教學(xué)，是有助于學(xué)生主體性發(fā)揮的。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，將課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，然后讓學(xué)生去搜集相關(guān)資料。最后，校外實(shí)踐教學(xué)。這是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與開拓，也是實(shí)踐教學(xué)過程中不可忽視的教學(xué)手段。校外實(shí)踐教學(xué)通過生動的過程，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生得到深刻的德育教育。教師要制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，制定調(diào)研提綱，編制相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)以及考核結(jié)果的運(yùn)用；實(shí)踐正式進(jìn)行的時(shí)間，可以放在長期期間，采用專項(xiàng)實(shí)踐與全員分散綜合方式來開展，還可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行社會考察、服務(wù)等活動，在活動結(jié)束以后，通過相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評。

實(shí)踐教學(xué)在形式上的選擇，如何能保障有效、合理，必須要以更好的服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不僅要避免單一的實(shí)踐教學(xué)傾向，也要杜絕流于形式，從而真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式上的確切統(tǒng)一。

四、提升初中教師的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是初中思想政治的一次重大改革，對于教師來講是一次非常難得的挑戰(zhàn)。因此，教師要在思想上進(jìn)行解放，努力開拓新的思路，積極更新自身教育理念，要拋棄以教師為中心，以理論為中心的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，正確認(rèn)識與把握社會實(shí)踐與理論知識的關(guān)系，抓住教師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持“以生為本”、“實(shí)踐第一”的理念。其次，要努力克服畏難情緒。初中思想政治實(shí)踐教學(xué)對于理論教學(xué)來講，在難度與要求上都更上一個(gè)層次，而且責(zé)任更重，付出的更多，若有意外很可能出現(xiàn)付之東流的情況。教書育人是我們教育工作者的必備精神，教育改革是社會發(fā)展的大勢所趨，不可怠慢。身為教育工作者應(yīng)該具備高度的責(zé)任感與良好的精神狀態(tài)，投入到實(shí)踐教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)其引導(dǎo)作用。第三，深入調(diào)查，善于研究，將實(shí)際的情況認(rèn)真把握。應(yīng)該有計(jì)劃有組織的到相關(guān)單位、街道社區(qū)、鄉(xiāng)村等等進(jìn)行調(diào)研實(shí)地考察，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的實(shí)際生活狀況與學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想素質(zhì)以及生活中遇到的困難。

五、積極完善教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)是思想政治教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)該規(guī)劃到教學(xué)大綱與教育教學(xué)。同時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)與要求，規(guī)定對應(yīng)的學(xué)分與學(xué)時(shí)，將教師完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的情況納入年終績效考核體系，定期總結(jié)與研討實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)的工作量進(jìn)行合理計(jì)算，實(shí)施統(tǒng)一管理。針對考核評價(jià)的方式進(jìn)行改善，不能單純以調(diào)查報(bào)告或者論文來決定優(yōu)劣，需要客觀的進(jìn)行面試、辯論、操作等多種方式綜合評估。不能以一次考核，要重視結(jié)果的過程化與細(xì)節(jié)化，將評估的科學(xué)性體現(xiàn)出來。

六、結(jié)語

在新時(shí)期，素質(zhì)教育跟新課改都在逐步推進(jìn)，對初中的思想政治課實(shí)踐教學(xué)工作還不完善，每一個(gè)新的問題都會給我們帶來新的磨礪，對每一個(gè)新問題的研究和探索都會給我們帶來新的啟迪，初中教師更要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心、旺盛的創(chuàng)造力和扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，努力把初中的思想政治課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施得更加強(qiáng)健有力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林為凱；思想品德課實(shí)行活動式教學(xué)的有效策略；《江西教育》；2009年26期

[2]王富強(qiáng)；龐然；王榮；提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性初探——以資源整合為視角；《廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》；2011年01期

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關(guān)鍵詞：主渠道；德育水平；政治課

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0051-01

德育工作在政治課教學(xué)中的滲透 每所學(xué)校都應(yīng)以教書育人、環(huán)境育人、德育育人為辦學(xué)宗旨。而德育工作作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，其方式多種多樣?？梢酝ㄟ^參加社會實(shí)踐活動來實(shí)施德育，也可以直接借助課堂教學(xué)特別政治課教學(xué)來達(dá)到進(jìn)行德育教育的目的?，F(xiàn)將我在中師思想政治課教學(xué)中貫穿德育工作的體會總結(jié)如下：

1.確立思想政治課是德育主渠道的依據(jù)

思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會主義思想品德奠定基礎(chǔ) 。這一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分。提高學(xué)生思想覺悟 ，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，應(yīng)該是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用，是其他學(xué)科所不能替代的。

中職教育階段是青少年長身體、長知識的關(guān)鍵時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是對他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當(dāng)前，中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識、社會閱歷等原因，中職學(xué)生思想變化大，可塑性強(qiáng)。學(xué)校是學(xué)生生活的主要基地，學(xué)校的各項(xiàng)工作，包括各科教學(xué)，必須始終注意對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。烏申斯基曾經(jīng)說過："在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一。"充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國社會主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。

2.采取靈活多樣的教學(xué)方法，把教材中的德育理論深入淺出地傳授給學(xué)生

思想政治課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，比如講授法、討論法等，把教材中的思想道德理論深入淺出地傳授給學(xué)生。贊可夫說過：教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。如講到《哲學(xué)常識》可運(yùn)用討論法就"人性自私論"展開辯論，通過暴露不同的道德觀點(diǎn)，刺激學(xué)生的認(rèn)知意識沖突，使他們的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)更高的階段。育智不忘育德，在教學(xué)過程中，教師要努力將知識傳授與道德培養(yǎng)、以理服人和以情動人有機(jī)統(tǒng)一起來，使思想道德理論融入學(xué)生的心中。要注意用飽滿的激情傳授思想道德知識，用生動的事跡樹立道德榜樣，充分調(diào)動學(xué)生的情感，使他們在心靈深處產(chǎn)生共鳴，在愉悅的心境中開啟智慧、陶冶情操，達(dá)到德育滲透的目的。

3.提倡學(xué)生自我體驗(yàn)，增強(qiáng)道德教育的相關(guān)性

中職學(xué)生具有一定的思考能力和辨別能力。因而，在中職階段的思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)較多地采用討論課、辯論課、演講課等形式，讓學(xué)生自由地表達(dá)對某一問題的看法、觀點(diǎn)。這些課型深受學(xué)生的歡迎并樂于參與。經(jīng)過學(xué)生的自我體驗(yàn)，道德理論變成了他們的一種需要，從而使之參與課堂活動的積極性大大提高。在討論、演講和參與辯論的自我體驗(yàn)活動中，在把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對照、比較中，反省或重新選擇正確的道德觀念。此時(shí)的教師的引導(dǎo)能起到四兩撥千斤的功效。多提供給他們探索世界、發(fā)現(xiàn)事實(shí)的機(jī)會，讓他們經(jīng)常有獨(dú)立思考的機(jī)會，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高獨(dú)立思考的能力。學(xué)生自我體驗(yàn)亦即學(xué)生以主體的角色去操作和感受教育對象的過程。受教育者真正成為活動的主體，將教育者操作的知識對象變成自己的操作對象，因而能以相對獨(dú)立的方式和更加積極的姿態(tài)去感受知識對象的善與真。

4.自主體驗(yàn)，促使學(xué)生自我建構(gòu)

創(chuàng)設(shè)一些模擬情境，讓學(xué)生在具體的情境里體驗(yàn)、實(shí)踐、反思，是進(jìn)行思想道德教育的好方法。自主體驗(yàn)的過程，既可以使學(xué)生在活動中有角色扮演、有事情可干，又能在積極的情感參與中體悟道理、認(rèn)識社會、增加感知。課堂上教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生自編自演小品、啞劇等。例如利用教材中的"男女生交往"、"我與父母的沖突"等教學(xué)內(nèi)容都可以采取這種教學(xué)方式。學(xué)生在模擬的情境里把生活中和現(xiàn)實(shí)社會里面臨的道德熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為道德活動的對象，各抒其見，自由討論，并尋找解決問題的出路，從而發(fā)展學(xué)生的道德思維能力和選擇能力。有時(shí)教師也可以讓學(xué)生把成長過程中的煩惱：學(xué)習(xí)問題、交友問題、情感問題等寫在紙上（不署名），交給老師，教師可以當(dāng)堂請其他同學(xué)幫他（她）出主意。大家你一言、我一語，不僅有效地解決了學(xué)生成長過程中遇到的問題，而且活躍了課堂氣氛、增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，真正使教學(xué)過程成為學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過程。

"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。身為政治教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘和展示教學(xué)中的各種德育因素，用心施教，善于發(fā)現(xiàn)，樂于總結(jié)，使思想政治課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。

5.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行德育滲透

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一、發(fā)揮情感教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要部分，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。但精彩的課堂不能僅僅依靠知識這一主角的魅力，特別是比較抽象枯燥的思想政治課。教師必須集中精力研究新的教材教法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，才能更好地在知識與學(xué)生之間建立起橋梁。而只有把課堂的知識性與趣味性有效地結(jié)合，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。因此，課堂的趣味性、知識性是完成課堂教學(xué)，特別是思想政治課課堂教學(xué)的有效手段。

正是基于以上原因，筆者在思想政治課教學(xué)過程中：一方面通過作業(yè)訓(xùn)練、課后交流等途徑讓學(xué)生喜歡思想政治教師；另一方面在每節(jié)思想政治課之前都準(zhǔn)備適量的時(shí)政焦點(diǎn)、文史資料等教學(xué)資源貫穿講解，讓學(xué)生喜歡思想政治課。這些情感的投資為復(fù)習(xí)階段的緊張沖刺奠定了一定的感情基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧

高中學(xué)生尤其是高三學(xué)生非?！皩?shí)際”，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。我們在新課改形勢下，往往只注重學(xué)生接受知識的過程和教學(xué)的改進(jìn)，但忽視了學(xué)習(xí)知識之后的可操作性。新課改要求下的新型課堂教學(xué)模式，若操作合理、得當(dāng)，學(xué)生自然會更好地接受知識；反之，則會徒勞無功。學(xué)生自己學(xué)得挺認(rèn)真，結(jié)果沒取得進(jìn)步，就會對教師失望，會對學(xué)科失去信心。筆者在學(xué)期初幾乎不會布置作業(yè)或者習(xí)題，而將大量的歷屆會考題、高

考題融入課堂教學(xué)中。因?yàn)橐婚_始較為輕松，后期加緊訓(xùn)練才會有信心和效果。同時(shí)總體把握學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)狀態(tài)，由初期的很輕松但成績不理想，到中期的漸漸努力成績有所提升，才會有努力拼搏后揚(yáng)眉吐氣的結(jié)果。

三、教師的愛是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)——親師信道

古語云：“親其師，信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣及積極性的高低，常常依賴于他們對教師的情感。學(xué)生感受到教師的深厚情感，就樂于接受教師傳授的知識。高尚純潔的愛是溝通師生心靈的橋梁，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)。

廣大學(xué)生“親其師”的第一要素是什么？是教師博大、真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生。教師要把學(xué)生看作自己的孩子，發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，真正地親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生得到教師的愛，自然而然會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，就形成了良性互動。教師要把學(xué)生看作平等的朋友和教育活動的合作者，尊重他們的人格，傾聽他們的意見，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學(xué)生把教師當(dāng)成可信賴的人，這樣就容易接受教師的教育，對于思想政治課來說，更是如此。

教師在傳授知識時(shí)，可運(yùn)用對學(xué)生的愛，使學(xué)生在愛的情境中，受到感情上的陶冶。譬如，在平時(shí)的教學(xué)中，善于用充滿愛的情感看待學(xué)生，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有進(jìn)步、取得好成績時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、示以贊許；當(dāng)他們存在不足或出現(xiàn)過失時(shí)給予期望和諒解，以寬慰的語調(diào)耐心地指導(dǎo)；當(dāng)他們因怕出錯(cuò)而膽怯或因緊張而回答不出問題時(shí)，則以溫和的話語、肯定的目光鼓勵(lì)他們。

凡此種種，使師生感情融洽、互尊互愛、心理相容。這樣不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了師生之間的理解，提高了教學(xué)效果。

四、要注意思維的嚴(yán)密性與語言的簡練性

教師對教材內(nèi)容的講授，是思想政治課課堂教學(xué)的主要部分。學(xué)生從思想政治教師的講授中能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是思想政治課教師最基本的素質(zhì)之一。教師要把需要講述的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識。

精心備課，既是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是授課語言流暢的前提條件。教師只有在淵博的知識和扎實(shí)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上將教材爛熟于胸，在課堂上才能旁征博引，授課時(shí)才能左右逢源、揮灑自如。

教師流暢語言的視聽對象是學(xué)生，這種流暢必須為學(xué)生所體驗(yàn)，即語言傳達(dá)的信息必須是學(xué)生需要和能夠接受的。如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只是教師一人在講臺上不著邊際地夸夸其談，那將會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，以致達(dá)不到教學(xué)目的。

五、精心組織教學(xué)——課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素

教師是否精心組織教學(xué)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，第一，要做好充分準(zhǔn)備。即不僅要認(rèn)真研究教材、學(xué)生，而且教案的編寫、課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須精心準(zhǔn)備。即便如此，在具體操作過程中，還要根據(jù)具體情況，做到隨機(jī)應(yīng)變。

第二，開頭要新穎。好的開頭能先聲奪人、引人入勝，緊緊吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師應(yīng)在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎的導(dǎo)語?？赏ㄟ^相關(guān)的寓言典故、俗語、詩詞、音樂等導(dǎo)入新課。譬如，筆者通過歌曲《說句心里話》導(dǎo)系的普遍性；選用孟子的名言“富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈”，導(dǎo)入堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。這樣，既說明了本節(jié)課的主題，又撥動了學(xué)生的心弦，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、在教學(xué)過程中要積極拓展知識面

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)思想政治課 教師 素質(zhì) 提升策略

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0149-02

高中時(shí)期正處于青春期發(fā)育的重要時(shí)期，因此在思想上以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成上都沒有完全成熟，正處于發(fā)展的重要時(shí)期。而思想政治課作為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的指導(dǎo)課程，對于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的影響。新課改從一定程度上來看可以說是一種教師教育理念和教育方式等方面的一種革新的過程，因此在不同的教育發(fā)展階段對于教師素質(zhì)的要求也是不同的。教師作為學(xué)生思想形成的引導(dǎo)者，需要借助多種教學(xué)手段來啟迪學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育作用，因此為了能夠適應(yīng)日漸變換的教學(xué)要求，教師需要通過自身素質(zhì)以及教學(xué)技巧的不斷完善來適應(yīng)時(shí)展。

一、中學(xué)思想政治課教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）良好的思想政治覺悟

學(xué)校在教育中主要是堅(jiān)持以人為本的原則來進(jìn)行育人教學(xué)，而思想政治課則是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要課程，因此政治課教師必須具有過硬的思想政治素養(yǎng)與覺悟以及堅(jiān)定的政治信仰，不為任何事情而動搖。一方面在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上要有堅(jiān)定的立場。只有教師堅(jiān)定才能夠?yàn)閷W(xué)生的價(jià)值觀的形成起到重要的導(dǎo)向作用，這樣才能夠用的觀點(diǎn)和立場來進(jìn)行問題的分析和處理，進(jìn)而對學(xué)生具有重要的啟迪作用。因此，只有教師本身具有正確的價(jià)值觀以及政治方向才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)。另一方面則是在理想信念上要堅(jiān)定。理想是一個(gè)人前進(jìn)的不竭動力，是對于未來的無限的向往與無盡的追求。崇高的理想使得人們能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步和社會的巨大發(fā)展。

（二）扎實(shí)的理論知識的支持

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容并不是一層不變的，其理論課的內(nèi)容是與當(dāng)今國際大形勢以及國內(nèi)政治狀況相掛鉤的，因此就需要教師利用大量的時(shí)間和精力來研究出現(xiàn)的新的問題與理論，進(jìn)而不斷更新課堂內(nèi)容，而這些事情的完成需要強(qiáng)大的理論功底的支持。對于一個(gè)教師而言其教學(xué)水平的高低與其自身理論水平具有十分密切的關(guān)系。因此思想政治課教師必須具有十分扎實(shí)的理論功底來進(jìn)行支持，同時(shí)還要通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自身技能和理論水平，通過對于新問題的思考與剖析來征服學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目的，通過自身理論水平的不斷提高進(jìn)而提高教學(xué)效率。此外，除了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外還需要豐富的知識儲備來進(jìn)行支持，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要一個(gè)問題來進(jìn)行多角度和具有針對性的講解，教師在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上一定要完整，避免出現(xiàn)缺腳等問題，因此除了專業(yè)范圍內(nèi)的知識之外還要對其相關(guān)的領(lǐng)域有所涉及。

（三）教學(xué)技藝的掌握

教學(xué)是一門看似簡單實(shí)際上非常復(fù)雜的學(xué)科，其教學(xué)對于教師的要求是十分的嚴(yán)苛的。思想政治課因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥因而學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此對于教師教學(xué)水平的要求很高，這就需要教師通過精湛的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)注意力。但是教學(xué)技藝并不是僅僅的局限于教學(xué)方法之中，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)涉及了教師是知識儲備、理論歸納邏輯能力、個(gè)人氣質(zhì)和魅力以及講課語言等方方面面，而一個(gè)教師的個(gè)人魅力在一定程度上決定了其教學(xué)的水平。因此教學(xué)方法的掌握十分必要。作為一名合格的教師不應(yīng)該僅僅的局限于幾個(gè)教學(xué)方法之中，而是應(yīng)該結(jié)合自身的理論知識以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來提出更加符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，這才是符合教學(xué)規(guī)律的，最終形成靈活多樣的教學(xué)方式和百變的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而保證思想政治課堂能夠高效率的運(yùn)行，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教授內(nèi)容條理清晰、淺顯易懂，理論聯(lián)系實(shí)際使得教學(xué)從枯燥而抽象的教學(xué)變?yōu)樯鷦佣蜗蟮慕虒W(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高主觀能動性和創(chuàng)新性思維，提高思想政治課的吸引力，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

（四）具有不為艱難險(xiǎn)阻，勇于開拓創(chuàng)新的精神

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，為了能夠滿足人們與日俱增的物質(zhì)文化需求，教師需要發(fā)揮自身職能，為社會培養(yǎng)出一批又一批的高科技人才。因此培養(yǎng)知識基礎(chǔ)牢固、接受能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才成為了學(xué)校育人的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了教師的重要職責(zé)。因此在政治理論課上教師可以通過自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，言傳身教的來進(jìn)行教學(xué)，通過舊觀念和舊思想的掃出來提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和求異的思維，不斷更新教育觀念。作為一名合格的中學(xué)思想政治課教師需要不滿足于自身所掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)積累，通過不斷的嘗試來開拓思想視野，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的勇氣，同時(shí)還要教師通過各種途徑和渠道來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生所表率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維。

二、中學(xué)思想政課教師素質(zhì)的提升策略

提高中學(xué)思想政課教學(xué)效果，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。如今有很多老師僅限于課本教學(xué)，沒有理論的深度，實(shí)踐的高度，學(xué)生反應(yīng)差。有鑒于此，中學(xué)思想政課教師素質(zhì)有待提升，以下三點(diǎn)是根據(jù)本人的實(shí)際教學(xué)總結(jié)出來。

（一）應(yīng)具備“一專多能”的知識和再學(xué)習(xí)能力

要成為受學(xué)生尊敬、歡迎的政治課教師，需要有過硬的本領(lǐng)、淵博的學(xué)識去征服學(xué)生。要做到這點(diǎn)就需要教師要有更高的目標(biāo)追求，要投入更大的精力，精通學(xué)科知識，充實(shí)和更新業(yè)務(wù)知識，做到教一知十或教一知百，從而加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。如今單是知識結(jié)構(gòu)就要求教師有意識地打破學(xué)科間的壁壘，關(guān)注本學(xué)科及相鄰的、交叉邊緣學(xué)科的最新進(jìn)展，以達(dá)到“一專多能、博學(xué)多才”的水平。終身教育已不是一種口號，教師必須用“一桶水”對付學(xué)生的“一碗水”。因此應(yīng)堅(jiān)持多渠道、多形式的再學(xué)習(xí)，努力跟上時(shí)代的步伐。

要想教好政治課，就要不斷學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教改和教研活動，研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬知識面。作為初中政治課教師，應(yīng)多讀文史類書籍，還要多關(guān)注科技新發(fā)展和當(dāng)前國際形勢。為此要多讀書、勤看報(bào)，堅(jiān)持每天必看新聞聯(lián)播和手機(jī)報(bào)、勤寫讀書筆記、勤作資料卡片。這樣講起課來，才能左右逢源，得心應(yīng)手，巧譬善喻，發(fā)人深省，有利于誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考探索的興趣。教師的知識越廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)所付出的時(shí)間和勞動就越少，才能真正地把學(xué)生吸引到政治課上來，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

（二）應(yīng)具備靈活的教育機(jī)智和進(jìn)行教研的能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會利益日益多元化，新舊道德觀念劇烈沖突，政治教學(xué)的難度加大。教師應(yīng)善于動用教育機(jī)智，靈活自如地按照教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看主流；并且善于多媒體技術(shù)等為教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)手段的科技化、現(xiàn)代化，有效地將抽象知識形象化、具體化，單調(diào)說教多樣化、生動化。有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深對教材的理解，縮短教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在師生互動中迅速增長知識，提高技能。

（三）應(yīng)具備駕馭教材的能力和綜合運(yùn)用知識的能力

新的時(shí)代要求教師要有駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力、綜合運(yùn)用各種知識的能力以及表達(dá)能力和演示能力。當(dāng)今社會已進(jìn)入一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，僅靠在學(xué)校學(xué)到的一點(diǎn)理論知識，根本無法適應(yīng)瞬息萬變的社會生活。如何才能適應(yīng)社會生活呢？這就要發(fā)展能力，特別是創(chuàng)造能力，用人類的智慧來迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此政治課教師應(yīng)積極改變自己的教風(fēng)，放棄教師以自我為中心的思想，尊重與眾不同的觀念，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，放棄對學(xué)生手把手的教育方式。教師還要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教法，采用多種手段，滿足學(xué)生的求知欲望，打破課堂教學(xué)單一陳舊的格局。從而提高政治課的時(shí)效性，適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

新課標(biāo)的日漸深入使得初中思想政治課教學(xué)不再是僵化的教學(xué)，而是更多的向更新、更靈活的方向轉(zhuǎn)換。教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要以身作則，通過自身素質(zhì)的不斷完善來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。作為思想政治教育的教師肩負(fù)著學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重任，因此需要通過自身理論的不斷豐富和知識面的日漸擴(kuò)大和知識量的不斷儲備來增加課堂理解和講述能力，進(jìn)而從課堂魅力上來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以通過多種技藝的掌握來增加課堂的多樣性和生動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在成功的面前是布滿艱難險(xiǎn)阻的，因此就需要教師具有勇于開拓的精神來進(jìn)行更好的課堂建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：思想政治；德育；教學(xué)模式

思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，是德育工作的主渠道。思想政治課本質(zhì)上是一門德育課程，它在對學(xué)生進(jìn)行德育教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在教育教學(xué)中如何才能更好地把德育滲透到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生在吸收知識的同時(shí)，也受到德育教育呢？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受。

一、政治教師的師德具有無形的滲透力

政治教師應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力，行勝于言，政治教師通過個(gè)人的道德魅力去感召學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到凈化。如在講授“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”時(shí)，為了更好地說明人生價(jià)值要在勞動與奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)、要在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)這一道理，我結(jié)合自己十幾年的教學(xué)生涯，從自己十年如一日的教學(xué)生活中給學(xué)生講述我在怎樣實(shí)現(xiàn)著我的人生價(jià)值，通過這一課，一方面使學(xué)生們更加理解和熱愛自己的老師，另一方面也使他們感知到要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值必須立足本職工作，勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，而不能好高騖遠(yuǎn)。

二、思想政治教材本身就是優(yōu)秀的德育教材

高中思想政治課除了對高中學(xué)生進(jìn)行基本理論教育之外，在進(jìn)行德育教育方面也具有獨(dú)特的優(yōu)勢，每冊教材都包含著大量德育教育的優(yōu)秀素材，通過思想政治課的德育滲透，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

以必修二《政治生活》為例，它主要是宣傳國家觀、政黨觀、民族宗教觀、國際關(guān)系觀的有力陣地，我通過基本理論的講授，結(jié)合重大國際國內(nèi)時(shí)事，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國、對人民、對黨的熱愛之情。

三、思想政治教學(xué)德育滲透功能的充分發(fā)揮需要靈活多樣的教育教學(xué)模式

“教學(xué)有法，教無定法”，總結(jié)十幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我形成了一定的教學(xué)模式：如“啟發(fā)點(diǎn)撥式”“問題探究式”“合作互動式”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”“情境感悟式”等多種教學(xué)模式。教學(xué)模式選擇與使用，應(yīng)根據(jù)具體的教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等實(shí)際情況合理地選擇使用。

如在講述《經(jīng)濟(jì)生活》第九課《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》中“市場秩序”這一問題時(shí)，我采用“情境教學(xué)”的模式，讓學(xué)生扮演日常生活中的不同角色如消費(fèi)者、經(jīng)營者、執(zhí)法者等。由“消費(fèi)者”講述日常生活中的某一真實(shí)故事，如在購物時(shí)遇到假冒偽劣產(chǎn)品、缺斤短兩現(xiàn)象等，然后扮演不同角色的學(xué)生分別就這一情況發(fā)表自己的看法，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析此次事件中“消費(fèi)者”的權(quán)益有沒有受到侵害，如果“消費(fèi)者”的合法權(quán)益受到侵害，可以通過哪些途徑來解決。通過設(shè)置情境，讓學(xué)生從日常生活的實(shí)際中去感悟，使他們認(rèn)識到社會的正常運(yùn)行需要我們遵守法律、誠實(shí)守信，既要尊重他人的合法權(quán)益，又要依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。這就很好實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)的德育教育功能。

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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中；思想政治

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課標(biāo)理念下的思想政治課教學(xué)，其顯著特征便是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)中來。學(xué)生雖不成熟，但并非一無所知，而且對世界充滿了好奇、幻想，并且他們的自主意識在增強(qiáng)，平等觀念在強(qiáng)化，再加上大眾傳播媒介的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道和信息量成幾何倍的激增，學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)問題和民主參與的熱情明顯提高。在這種社會背景下，學(xué)生對過去傳統(tǒng)思想思想政治教育教學(xué)的那種“填鴨式”的教育方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，普遍要求增加師生互動和闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在臺上費(fèi)勁地講，而學(xué)生卻收效甚微，甚至有學(xué)生與教師對著干。因此，我們必須根據(jù)時(shí)展的需要，改進(jìn)灌輸方式，進(jìn)而改進(jìn)整個(gè)思想政治教育教學(xué)的方式。所以，在日常的教學(xué)中我很注意讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，有時(shí)候讓學(xué)生輪流講課，我只在旁邊指導(dǎo)，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生為了能講好課，會積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。

二、營造活躍的課堂氛圍

我們都知道輕松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生放松，這樣更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使往日死氣沉沉的課堂變得活躍。所以，教師在課堂上要適當(dāng)?shù)慕M織辯論、表演等課堂活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為他們創(chuàng)設(shè)表達(dá)自己所思所想和將知識活學(xué)活用的機(jī)會，最終通過活動把復(fù)雜的知識簡單化，形象化，加深對知識的理解和接受。初中生對活動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要?jiǎng)儆跐M堂灌的授課方式，不過，值得引起注意的是，初中生自制能力和學(xué)習(xí)能力還不是特別的強(qiáng)，所以，教師要在活動中學(xué)會適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不可讓活動形式化和表面化，避免出現(xiàn)活動做了一節(jié)課可是知識沒有學(xué)半點(diǎn)的情況，所以，教師不能對活動不管不顧，而要積極引導(dǎo)活動的走向，并且在活動結(jié)束后要與學(xué)生積極交流，詢問學(xué)生在活動的過程中學(xué)到了什么，明白了什么，以及不明白的地方在哪里，并總結(jié)開展本次活動的意義何在，與教材知識的聯(lián)系在哪，使同學(xué)們明白，活動也是一種學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W好初中思想政治的最好方法，就是喚起對初中思想政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中思想政治課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性以及對于學(xué)習(xí)的欲望和好奇心對于教學(xué)十分重要。創(chuàng)設(shè)一種最佳的初中思想政治課堂教學(xué)情境，對于課堂教學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。而多媒體技術(shù)與初中思想政治課堂相結(jié)合，使多媒體計(jì)算機(jī)視聽功能全部展現(xiàn)出來，依據(jù)初中思想政治的內(nèi)容特點(diǎn)，借助多媒體優(yōu)勢，老師創(chuàng)設(shè)很有氛圍的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛便于課堂知識的傳授。

例如：初中一年級時(shí)，在學(xué)習(xí)“唱響自信之歌”的時(shí)候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進(jìn)行總結(jié)，并且總結(jié)得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個(gè)時(shí)候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時(shí)，可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學(xué)生的名族自豪感與名族自信心。多媒體在初中思想政治教學(xué)中喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生去探索中國為何會發(fā)生如此變化的原因。

四、注重因材施教，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，初中思想政治教師要了解學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行分析，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)解決問題的方式多樣化，要尊重學(xué)生在分析問題過程中的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的言論。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來分層要求，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的才能。如在講到《對外開放的基本國策》時(shí)，教師可以問學(xué)生：什么是對外開放？我國實(shí)施對外開放有什么促進(jìn)作用？你是怎樣看待課本中的改革和開放的？例舉出我國改革開放所取得的成就。學(xué)生的思維會隨著這些問題的深化一步步逐層深入，在解答這些問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識得到了不同程度的提高。同時(shí)，教師要注重因材施教，如在學(xué)到《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》這一課時(shí)，教師可以假設(shè)一個(gè)既可以過濾不健康網(wǎng)站，又可以查看到學(xué)生上網(wǎng)記錄的軟件，要讓學(xué)生說出推廣此軟件的看法。有的學(xué)生認(rèn)為可以推廣，有的學(xué)生認(rèn)為不可以推廣，侵犯了個(gè)人隱私權(quán)，教師通過這些不同的觀點(diǎn)組織辯論，通過相關(guān)法律的詳細(xì)介紹以及大量的事例證明，學(xué)生正確認(rèn)識了隱私的含義，提升了教學(xué)質(zhì)量。

五、提問式教學(xué)，重視問答式教學(xué)模式的應(yīng)用