摘要：哲學(xué)是一門復(fù)雜的抽象的學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本原理和方法論，對學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀有重要的意義，但是，哲學(xué)知識比較抽象，而且在高中政治中占有近40%的比重，因此，成為高中政治學(xué)習(xí)的重難點，要提高學(xué)生對哲學(xué)知識的理解和運用能力，必須建立高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治;哲學(xué)知識;高效課堂

高中政治哲學(xué)知識包含極為復(fù)雜的理論知識和基于實踐的經(jīng)驗的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識中的重難點，科學(xué)地運用理論聯(lián)系實際的方法加強學(xué)生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學(xué)的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。

一、深度剖析哲學(xué)中的重難點

高中政治哲學(xué)知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復(fù)的講解，進行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進行重難點知識的掌握時，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關(guān)系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識點上，因此，教師在教學(xué)的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實際生活

1課后習(xí)題選留

習(xí)題如何選擇，政治教師應(yīng)根據(jù)課程進展程度，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的基本情況作出選擇。學(xué)生必須按照老師的要求完成習(xí)題。老師的習(xí)題內(nèi)容必須是精心選擇的反應(yīng)重點難點的，并且有利于學(xué)生既提高知識掌握又培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性的內(nèi)容。防止出現(xiàn)在老師布置習(xí)題后，學(xué)生往往就問：交不交啊。其潛臺詞實際上是做不做。如果可以不交，學(xué)生就會認為不交就是可以不做，久而久之，學(xué)生就會喪失積極性，無法體驗到會做題和做完題的成就感，也不能從習(xí)題中得到啟發(fā)，那么習(xí)題選擇就會流于形式，不能落實到實處。

2課后習(xí)題處理

現(xiàn)在習(xí)題的概念被狹隘化，似乎只有做在習(xí)題本上交給老師批改的才叫做習(xí)題。目前學(xué)生使用的輔導(dǎo)用書應(yīng)有盡有，里面內(nèi)容不僅豐富，還有各種不同類型的習(xí)題，學(xué)生就可以直接在書上做題。因為學(xué)生手中的習(xí)題集按照教材的進度已經(jīng)編排好了，教師可以有選擇地布置必做的習(xí)題，學(xué)生也可以自己按照教學(xué)進度和自己的時間進行選做。這樣兩個方面結(jié)合起來效果會很好。教師不應(yīng)該簡單粗暴地把輔導(dǎo)用書上的答案一律刪掉，作為教育的引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用輔導(dǎo)用書。比如：可以要求學(xué)生先做，做完之后再對答案，如果有與答案不一致的，先自我糾錯，弄不明白的再跟同學(xué)討論或者請教老師。

3課后習(xí)題的檢查評價

檢查環(huán)節(jié)是我們執(zhí)行得不好的環(huán)節(jié)，做好這個環(huán)節(jié)應(yīng)該從兩方面入手。一是教師的嚴查加適當?shù)膽土P。對于沒有按要求完成習(xí)題作業(yè)的同學(xué)，教師必須適當懲罰，絕對不可以讓學(xué)生有得過且過的思想。二是教師對學(xué)生的信任。教師要充分信任學(xué)生，不要樹立敵對情緒，更不能認為只有通過自己的監(jiān)督、檢查，學(xué)生才能完成習(xí)題任務(wù)。相信學(xué)生也不能完全放手，要將監(jiān)督、抽查貫穿始終。既能提高完成習(xí)題的效率，又能與學(xué)生建立彼此信任的情感。

傳統(tǒng)形式的高中政治課堂教學(xué)要求教師不斷地傳授知識、不斷地提出新的問題、不斷地給出新的答案，學(xué)生只是一味地去接受教師所傳遞的課堂內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的興趣顯著降低，失去自我探索的動力和興趣。這種教學(xué)方法雖然在一定時間段中可以表現(xiàn)出較高的授課效率，但是隨著知識量的飽和，此類授課活動將成為無太多實質(zhì)意義的活動，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)的實效性持續(xù)下降。

一、提高高中政治課堂教學(xué)的實效性的重要性

所謂高中政治課堂教學(xué)實效性，指的是教師和學(xué)生利用課堂有限的四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率，盡可能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的思維能力和學(xué)習(xí)意識，讓他們能夠在政治課堂以外靈活運用高中政治課堂教學(xué)中所傳授的政治知識，從而形成長久、持續(xù)的良性發(fā)展。提高高中政治課堂教學(xué)實效性，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高高中政治課堂教學(xué)效率。

二、提高高中政治課堂教學(xué)的實效性亟待解決的問題

1．教學(xué)目標需要優(yōu)化

現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)過多關(guān)注學(xué)生考試能力的提高和保證本校的升學(xué)率。表面上是關(guān)注學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)，實際上教師更關(guān)心個人教學(xué)成就以及個人教學(xué)活動所受到的評價，而這種評價標準恰恰是由學(xué)生考試成績所決定的。高中政治教學(xué)目標多年以來都以提高學(xué)生考試成績、保證學(xué)校升學(xué)率為中心，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要：本文立足于高中政治學(xué)科教育實踐，從必要性、有效策略以及基本原則三個方面入手，針對核心素養(yǎng)背景下高中政治學(xué)科踐行議題式教學(xué)模式這一主題進行了細致闡述與探討，旨在引導(dǎo)更多的高中政治學(xué)科教師能正確認識議題式教學(xué)，并能用恰當合理的方式組織議題式教學(xué)，顯著提升學(xué)科教學(xué)效益，推動學(xué)生政治核心素養(yǎng)更好地進步與成長。

關(guān)鍵詞：高中政治；議題式教學(xué)；核心素養(yǎng)

《全日制普通高中政治新課程標準》中有議題式教學(xué)的相關(guān)描述，鼓勵廣大高中政治教師立足于學(xué)科教育實踐恰當而合理地組織政治議題式活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的政治知識參與議題，在探討議題的同時升華政治認知與理解，以更好地引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)政治學(xué)科核心素養(yǎng)體系，為其日后的長遠發(fā)展積淀重要的力量。身為一名高中政治學(xué)科教師，筆者于平時的政治教育實踐中便有意識地鉆研新課標精神，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀教育理念，用以指引日常的政治學(xué)科教育實際活動，自然也對議題式教學(xué)進行了積極的探索，在這一過程中不僅是自身大有收獲，連所教學(xué)生也實現(xiàn)了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效進步與成長。以下，筆者結(jié)合自身的高中政治學(xué)科教育實踐經(jīng)驗，針對核心素養(yǎng)視野下高中政治學(xué)科議題式教學(xué)這一主題發(fā)表個人認識與看法，旨在更好地創(chuàng)新與優(yōu)化高中政治學(xué)科教育形式，帶給學(xué)生更豐富的新穎感，促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)政治知識，提升核心素養(yǎng)。

一、高中政治學(xué)科教學(xué)中踐行議題式教學(xué)的必要性

（一）鍛煉學(xué)生政治核心素養(yǎng)的必要需求

核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)所應(yīng)當形成與具備的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，是其日后成長與發(fā)展所不可或缺的。因此，作為學(xué)科教師，便應(yīng)當摒棄以往只傳授知識不培養(yǎng)能力的落后意識，改為兼顧知識傳授與能力培養(yǎng)的理念，讓學(xué)生通過具體知識的學(xué)習(xí)，能為后續(xù)一生的發(fā)展積淀重要的力量。高中政治學(xué)科亦然。通過高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等理論知識，更要由此形成政治認同、理性精神、法治意識、公共參與的基本素養(yǎng)，這些素養(yǎng)對學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活顯然意義重大。議題式教學(xué)便很好地將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與運用所學(xué)知識解決實際問題這兩者建立起了密切的聯(lián)系，在恰當?shù)淖h題中，學(xué)生可以擁有更多參與模擬活動的機會，他們需要思考，需要探索，這對于其各項政治核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展顯然將起到極大的積極影響。從這一層意義展開來講，提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，推動學(xué)生獲得更長遠的發(fā)展，是高中政治學(xué)科教學(xué)中踐行議題式教學(xué)的必然要求。

摘要:新課標指導(dǎo)下的高中政治教學(xué)提倡以學(xué)生為本，更加注重學(xué)生知識、情感、能力、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展。作為推動高中德育教育工作快速發(fā)展的一門有效學(xué)科，新理念下的高中政治更加貼近實際生活，整個教學(xué)的新設(shè)計都是圍繞學(xué)生的發(fā)展來進行，這就需要高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用新課標帶來的各種優(yōu)勢為社會培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞:新課標，標準教學(xué)，高中政治教學(xué)，有效性

高中政治課堂教學(xué)是德育工作的重要形式，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確價值觀念的有效渠道。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)化和文化多元化的環(huán)境時刻影響著學(xué)生的思想，為高中政治教學(xué)工作也帶來了難度。多年來，高中政治教學(xué)一直采用應(yīng)試教學(xué)的模式，在不少學(xué)生認為，高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，由于過于重視知識的傳授而忽視了學(xué)生的自主探究能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的思維沒有發(fā)散，不能真正將政治知識用到實處。再加上教學(xué)觀念和教學(xué)方法的滯后，對政治教學(xué)的開展產(chǎn)生了阻礙影響，不利于高中生的思想政治教育的發(fā)展。為了順應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生成長的需求，提高高中政治教學(xué)的實效性，新課標中特別強調(diào)了“以學(xué)生為本”的新理念，為高中政治教學(xué)指明了新的方向，提倡政治教學(xué)中除了要增強學(xué)生的政治知識和政治觀念，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的思維方式。這對高中政治教學(xué)來說，是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的好機遇。高中政治教師必須順應(yīng)形式，積極學(xué)習(xí)新課程標準的要求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的真正主人。

一、學(xué)習(xí)新課程標準的精神，更新教學(xué)理念

新課程標準的提出為高中政治教學(xué)帶來了新的契機，教師要及時抓住機遇，成為具有時代特色的現(xiàn)代教師。這就需要高中政治教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，還要認真研究新課標的內(nèi)容和精神，從思想觀念上先改變自己，以一種新的面貌來面對學(xué)生。根據(jù)新課標的需要，教師要成為學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生的終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。高中政治需要根據(jù)課改要求調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標，以傳授學(xué)生政治基礎(chǔ)知識為起點，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目的。在新時期下，社會需要的是現(xiàn)代化的新型人才，高中政治教師面對這種新的要求，教師的主要任務(wù)不僅僅是包括讓學(xué)生學(xué)到多少知識，而是在于讓他們學(xué)會怎樣去獲取知識、怎樣去搜集、分析和處理信息，要將教學(xué)目標放的更加長遠，從注重教學(xué)結(jié)果到注重過程，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會到指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度來看待學(xué)生的發(fā)展問題。

二、理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學(xué)方式

摘要：關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展是新課程背景下對高中政治教學(xué)活動的具體要求，有助于在提升學(xué)生思想素質(zhì)的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心靈；全面發(fā)展；高中政治；教學(xué)模式

高中政治教學(xué)從本質(zhì)上來講也是一種人文關(guān)懷，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)活動中忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，單純理論闡述為主的課堂教學(xué)模式使得高中政治教學(xué)活動變得單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，無法真正發(fā)揮高中政治教學(xué)的實際價值。本文主要結(jié)合高中政治教學(xué)實際開展情況，提出一些高中政治教學(xué)創(chuàng)新模式，希望能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題分析

當前高中政治教學(xué)中主要存在著理論闡述為主，重教育而輕實際分析；教學(xué)互動匱乏，重指導(dǎo)而輕情感交流等方面的問題。

（一）理論闡述為主，重教育而輕實際分析

摘要：根據(jù)新課程標準的要求，高中政治教學(xué)旨在提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生對中華民族精神與時代內(nèi)涵的理解與踐行。作為高中的重要學(xué)科之一，目前的高中政治學(xué)科知識較為理論化，其主要概念與方法存在抽象性強的特點。教師想要讓教學(xué)活動清晰易懂仍存在很大的困難。因此，教師必須創(chuàng)新政治教學(xué)方式，將政治教學(xué)內(nèi)容進行生活化的處理，使高中政治課堂的活力獲得有效激發(fā)，實現(xiàn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文將分析高中政治教學(xué)的現(xiàn)存問題，探討政治學(xué)科生活化教學(xué)的具體措施和有效方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；政治教學(xué)

作為極具特色的思政教育科目，高中政治學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)具有明顯的文科知識脈絡(luò)與知識密度，所呈現(xiàn)的知識較為抽象，尤其是哲學(xué)與生活板塊，對學(xué)生理解能力的要求較高。政治教學(xué)的有效性與直觀性將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)知識的難度與解答習(xí)題的思路。教師應(yīng)當采用生活化的教學(xué)方式促進學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用。因此，如何創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在輕松、高效的教學(xué)環(huán)境中學(xué)好政治課程至關(guān)重要。

一、中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國目前的高中政治教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校仍采用以考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式[1]?？贪宓恼n堂授課環(huán)境與新課程標準的要求之間仍然存在較大差距，嚴重限制了高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生容易在晦澀難懂的理論知識學(xué)習(xí)中失去動力，難以找到解題思路與技巧。根據(jù)新課程改革的要求，政治教學(xué)必須避免大量的理論教學(xué)。教師應(yīng)讓學(xué)生在生活化的事例中探索原理的應(yīng)用價值，從而使整個教學(xué)變得更加立體。高中政治教學(xué)必不可少的關(guān)鍵要素是學(xué)生的積極性。在直接影響高中政治課堂教學(xué)效果的因素中，學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與程度往往是主要的。只有學(xué)生自發(fā)地積極參與課堂教學(xué)建設(shè)，才能達到理想的課堂教學(xué)效果。然而，在當今的高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的乏味使學(xué)生只能在教室里記住枯燥的政治理論知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，使得他們探究問題的熱情無法被調(diào)動起來。同時，在新課程改革的背景下，社會各界對學(xué)生的整體素質(zhì)提出了更嚴格的要求[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足社會對人才的這些需求。如果不及時創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的未來發(fā)展就會受到影響。在當前的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)工作的有效性，利用生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境，掌握從政治學(xué)科的角度分析問題的能力，養(yǎng)成良好的辯證思考事物的習(xí)慣。因此，高中政治教師必須及時更新課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，將提高高中政治課的教學(xué)質(zhì)量作為最終目標。

二、生活化教學(xué)的具體措施

摘要：教育事業(yè)的快速進步，給高中政治教學(xué)改革提供了絕佳的機會。高中政治教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的實踐活動。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生明確做人的基本原則，了解社會發(fā)展的規(guī)則，是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)改革過程中，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來，開發(fā)有效的高中政治教學(xué)方法就成為當代政治教育工作者的首要任務(wù)。加強在高中政治教學(xué)中改革困惑的分析，解決措施的開展，才能促進高中政治教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；困惑；措施；創(chuàng)新

高中政治教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生了解社會、文化、經(jīng)濟、政治、法律與哲學(xué)知識的重要學(xué)科，提高高中政治教學(xué)效率，對于高中學(xué)生綜合能力的提高十分重要。但當前的高中政治教學(xué)活動還存在只重形式，不重思維的問題，一味地說教，讓高中政治學(xué)科的特色不再突出。新課程改革的進行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位被肯定。積極改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生期待的活動。

一、高中政治教學(xué)改革中的困惑分析

（一）學(xué)生主體作用不能有效發(fā)揮

教學(xué)改革的進行，使高中政治教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變。與傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)相比，新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更具有真實性。許多抽象的知識點因為教材改革變得具體與形象，一些枯燥無味的內(nèi)容也因為內(nèi)容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對一些難懂的問題創(chuàng)設(shè)了情境，通過講故事的方法將多個知識點聯(lián)系起來。但是，許多高中政治教師沒有有效利用全新的教材內(nèi)容，仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施教學(xué)。無論教材內(nèi)容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學(xué)生講解知識點，不能發(fā)揮新教材的價值。教師一直在教學(xué)過程中提出問題，讓學(xué)生在課本中找答案，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為成為課堂的主體，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

[摘要]隨著社會經(jīng)濟和文化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸地滲透進社會的各個領(lǐng)域中。在新課改不斷推進的背景下，高中政治教學(xué)已經(jīng)趨向于信息化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然很難有效地滿足當前教育需求?；诖耍挛闹饕槍π畔⒓夹g(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用進行了詳細的分析，從自主性與合作性的激發(fā)、教學(xué)資源整合、探究意識培養(yǎng)、時事政治問題結(jié)合、研究性學(xué)習(xí)等方面提出了相對詳細的應(yīng)用方法見解，促進了自主合作探究模式的深入構(gòu)建，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高中政治；自主合作探究模式

在信息時代背景下，信息技術(shù)對于國民經(jīng)濟發(fā)展的作用越來越明顯，對于教育也是如此。新課改中明確提出：“要充分利用信息化的教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神為重點，以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和改變學(xué)習(xí)方式為特征的課程體系?！笨梢赃@樣說，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的改變，為教學(xué)注入了無限的活力和生機。高中政治學(xué)科理論知識不僅容量大、時間緊，并且其理論知識還非常的抽象化，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，而合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不單可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)提供一個更加便捷和廣闊的平臺。

一、高中政治教學(xué)中主要存在的問題

1.課程教學(xué)目標單一，教學(xué)內(nèi)容和社會實際相脫節(jié)。課程教學(xué)目標主要就是指課程實施應(yīng)該達到的預(yù)期結(jié)果，是培養(yǎng)目標的具體化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治的教學(xué)目標都是局限于認知目標，過分地重視知識的掌握和獲取，一味地看重分數(shù)，對于美育、德育等方面比較忽視，并且對學(xué)生的價值觀、態(tài)度以及基本情感等方面的培養(yǎng)也沒足夠重視。就當前情況來看，高中政治課程教學(xué)表現(xiàn)出書本化的傾向，側(cè)重于書本知識的教授，進而與學(xué)生生活實際和社會實際相脫離，這樣對于學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展非常的不利，并且也很難滿足學(xué)生的現(xiàn)實生活需求。2.教學(xué)方法單一。教學(xué)方法在實際教學(xué)中有著非常重要的意義，其主要指教師引導(dǎo)學(xué)生獲得知識技能的方法。教學(xué)方法靈活多樣，在不同方式的教學(xué)活動中，教師的積極性發(fā)揮和所處地位將會有著極大的不同，并且教學(xué)質(zhì)量和效率也有著很大的差異。就當前情況來看，很多學(xué)校一直延續(xù)單一固定的教學(xué)模式，方法非常陳舊落后，教學(xué)效果也很不理想，這樣對于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。在實際教學(xué)中，很多教師都重視結(jié)果，對于學(xué)習(xí)過程比較忽視，并且還非常排斥學(xué)生的個性特點，進而嚴重地影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。3.缺乏必要的課堂互動。教師是教育活動的主導(dǎo)者，如果離開了教師，那就不存在教育。而學(xué)生不僅是教育的對象，同時還是學(xué)習(xí)的主體。教育活動是師生雙向互動的一種過程，如果沒有學(xué)生的參與，那必定難以獲得理想的教學(xué)效果。尤其是高中政治課程，其不僅僅是一門文化課，并且還是一門道德課，所以，課堂上的良好師生互動非常有必要。不過就當前高中政治課堂教學(xué)情況來看，普遍存在著以教師為中心，教師一味地進行知識灌輸?shù)那闆r，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動，師生關(guān)系也是處于沖突和對立的狀態(tài)，這樣對于高中政治教學(xué)效果的提升極為不利。

二、信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用分析

【摘要】政治作為高中教育階段的一門重要課程，對于怎樣學(xué)好它，已經(jīng)成為了高中政治教師急需解決的一個問題。而時事政治作為高中政治教學(xué)中非常重要的一部分，對于實現(xiàn)政治教學(xué)的有效性意義深遠，所以，時事政治的教學(xué)應(yīng)該被廣大教師所重視。因此，本文對時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】時事政治;高中政治教學(xué);應(yīng)用策略

高中思想政治課程以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學(xué)生提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確指出：高中思想政治課程要與時事政治教育互相補充，共同承擔思想政治教育立德樹人的任務(wù)。所以，在高中政治教學(xué)中融入時事政治的教育是非常有必要的。

一、時事政治在高中政治教學(xué)中的重要性

（一）豐富高中思想政治教材。高中思想政治作為高中教育階段非常重要的一門課程，肩負著使學(xué)生了解國家最新情況的責(zé)任，但是因為高中政治教材的編寫具有一定的穩(wěn)定性，所以對于要求與時俱進的政治學(xué)科本身來說，就會顯得相對滯后。另外，高中政治教材上的理論知識相對較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易就會感到枯燥乏味，難以掌握。而時事政治最大的特點就是與時俱進，并且涵蓋范圍非常廣泛，對于高中政治教材來說是很好的補充資源，不僅能使學(xué)生了解當下的時政熱點，還能將課本中的理論知識運用于實踐中。（二）提高學(xué)生的理論分析能力。在應(yīng)試教育的壓力下，教師在進行政治教學(xué)的時候往往更關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握，一般都要求學(xué)生死記硬背。但是這并不符合素質(zhì)教育的要求，在現(xiàn)代教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要。因此，教師在高中政治教學(xué)中引入時事政治，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論知識對應(yīng)到時事政治中，并運用理論知識分析時政熱點，進而提高學(xué)生的理論分析能力。（三）促進政治教師的自我成長。在新課程改革的倡導(dǎo)下，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還應(yīng)該學(xué)會如何運用知識，才能在未來的社會中立足。這也說明，在新課程背景下，對教師的職業(yè)技能也提出了新的要求，因為要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何運用知識，首先教師要先學(xué)會。將時事政治引入高中政治教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生運用理論聯(lián)系實際的時候也就是考驗自身專業(yè)素養(yǎng)的時候，教師只有不斷拓展自己的知識面，強化自己的文化素養(yǎng)，緊緊掌握時代脈搏，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略