導(dǎo)語：縣教育局評價機制改革意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各初中、小學，九年一貫制學校：

為進一步深化學生評價制度改革，促進學生的全面發(fā)展，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門《關(guān)于實施初中學生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學校招生制度改革的意見的通知》和《縣教育局關(guān)于改革中小學生評價機制、實施學生成長記錄檔案評價的意見》等文件精神，結(jié)合我縣教育實際，特提出以下實施意見：

一、指導(dǎo)思想與工作原則

以全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹國家教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，促進中小學生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格公民。

堅持面向全體學生，建立多元化的評價機制，強調(diào)評價的科學性、過程性、自主性，促進學生的自主健康全面發(fā)展。

二、工作要求與方法

1、“全面發(fā)展的學生”標準?！督逃筷P(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出了中小學生6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標，即道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。初中學生的評價標準執(zhí)行《市初中學生綜合素質(zhì)評價標準》，小學生的評價標準執(zhí)行《縣小學生綜合素質(zhì)評價標準》。市、縣教育局分別編印了《市初中學生綜合素質(zhì)評價手冊》和《縣小學生綜合素質(zhì)評價手冊》，供各學校使用。

2、學生綜合素質(zhì)評價手冊的使用與成長記錄檔案的建立。中小學生綜合素質(zhì)評價手冊主要內(nèi)容有學生基本情況、學業(yè)考試或考查等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價、綜合性評語等，學生人手一冊，在此基礎(chǔ)上為每位學生組建成長記錄檔案，學校應(yīng)以班級為單位成立評價小組，由班主任、任課教師、學生代表組成，負責學生成長檔案的記錄與管理。學生成長記錄檔案主要由班主任老師保管，定期整理、展示，及時向?qū)W生家長反饋。學校應(yīng)將評價手冊的使用和學生成長記錄檔案的建設(shè)情況納入對班主任和教師的考核。

3、學生綜合素質(zhì)評價的實施與“全面發(fā)展的學生”的產(chǎn)生。學生綜合素質(zhì)評價原則上每學期進行一次，評價的方法按評價主體分學生自評、學生互評和評價小組評價三種，三種評價在綜合評價結(jié)果中所占的比重可因年級變化有所調(diào)整。學生自評最高不超過30%，互評由本班全體學生或?qū)W生代表參與，最高不超過30%，評價小組評價最高不超過70%。初中學生評價可借助初中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)完成?；A(chǔ)性發(fā)展目標等級分A、B、C、D四等，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。學生各維度評價等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成。在學期末綜合評價中，六個維度均合格且道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)達到良好以上的學生，即授予“全面發(fā)展的學生”稱號，對在某一維度達到“優(yōu)秀”標準的學生，可授予“**星”稱號。

學期末或?qū)W期初，學校應(yīng)對本學期或上學期“全面發(fā)展的學生”和“星級學生”進行多種形式的表彰獎勵，如召開學生大會或家長會、印制光榮冊、在校園廣播或校園網(wǎng)上展示等；同時將“全面發(fā)展的學生”名單上報縣教育局普教股，縣教育局將在教育信息網(wǎng)上進行展示表彰；初中應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果按照市教育局規(guī)定納入高中學校錄取依據(jù)，對連續(xù)三年獲得“全面發(fā)展”稱號的學生，按照一定的比例推薦到高中學校，由高中學校優(yōu)先錄取。

三、工作重點

各學校要根據(jù)市、縣教育局文件精神，立足學校實際，制定完善本校的學生綜合素質(zhì)評價方案，方案要體現(xiàn)可操作性、實效性、導(dǎo)向性，突出重點，突出特色。讓學生學習有目標，發(fā)展有方向；使教師評價有依據(jù)；學校引導(dǎo)有層次。

1、堅持“育人為本，德育為先”，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學生”與學校德育工作緊密結(jié)合起來。各學校要切實轉(zhuǎn)變德育觀念，認真探究符合當代青少年實際的德育模式與方法。注重德育活動的開展，做到德育活動序列化、生活化。繼續(xù)推進感恩教育和“中華詩詞進校園”活動的開展，不斷豐富其內(nèi)涵。讓學生在環(huán)境熏陶中感受德育，在活動中體驗德育，在日常行為中體現(xiàn)德育。重視學生的習慣養(yǎng)成教育和公民素養(yǎng)的培育，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、堅持課堂育人的主渠道作用，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學生”與落實課程方案結(jié)合起來。要把全面落實國家課程方案作為學校教學工作的第一要務(wù)來抓，在保證教學質(zhì)量的前提下，著重抓好音、體、美、必修地方課程、綜合實踐活動類課程、學校課程的開設(shè)，在確保開全課程的基礎(chǔ)上，逐步提高課程實施水平，在課堂教學中重視學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

3、堅持依法治教，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學生”與實施素質(zhì)教育結(jié)合起來。各學校要樹立科學的教育質(zhì)量觀，扎實推進素質(zhì)教育的實施，認真落實全國教育工作會議和各級主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的文件精神，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔；將中小學生每天體育活動時間不少于1小時的規(guī)定落到實處；重視學生的藝術(shù)教育，提高學生審美修養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的審美觀念，自覺抵制不良文化的影響。

四、組織保障

1、各學校要高度重視學生評價制度改革與“全面發(fā)展的學生”培養(yǎng)工作，全面落實市、縣有關(guān)文件精神，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機構(gòu)，成立由校長、德育處等部門負責人、教師和家長代表組成的學生綜合素質(zhì)評價委員會，負責本校的學生綜合素質(zhì)評價工作。學校要組織全體教職工認真學習上級有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，形成共識，把“以評價改革促進學生全面發(fā)展”作為當前學校的重點工作來抓。

2、各學校要加強家長委員會建設(shè)，積極構(gòu)建學校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家長、社區(qū)在教育教學、學生評價中的作用，為促進學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭、社會環(huán)境。

3、縣教育局將對各學校學生評價改革和“全面發(fā)展的學生”培養(yǎng)工作的開展和落實情況進行督促和考評，考核結(jié)果計入對學校的綜合考評。