導(dǎo)語：努力提高自身修養(yǎng) 做新型的數(shù)學(xué)教師一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自身修養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，新教材的試用，特別是一個(gè)全新的數(shù)學(xué)理念──人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的提出，這一切都在向我們數(shù)學(xué)教師提出了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，下面就把個(gè)人的體會付諸筆端，請方家斧正：

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

我們都知道，學(xué)科教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，數(shù)學(xué)教育作為學(xué)科教育的重要組成部分，自然是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地之一，因此要在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，我們教師必須提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．

1、創(chuàng)新意識和能力

數(shù)學(xué)教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育占據(jù)舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力與數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)教育也可為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。首先，數(shù)學(xué)最有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，這是創(chuàng)性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，第二，問題是數(shù)學(xué)的心臟，層出不窮的問題為人們的創(chuàng)造思維提供了豐富的資源，第三，數(shù)學(xué)是一門有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，如何將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，如何給現(xiàn)實(shí)問題找合適的數(shù)學(xué)模型等都包含創(chuàng)新。因而提高我們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。

2、數(shù)學(xué)思維

G．波利亞曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，用歐幾里得方式提出來的數(shù)學(xué)對象是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但在創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)看來，卻像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)；數(shù)學(xué)有兩種推理，論證推理與合性推陳出新理。正因?yàn)閿?shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面和兩個(gè)推理，使得數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)思維的功能方面是其他科學(xué)不可取代的，同時(shí)學(xué)生在具備了數(shù)學(xué)思維這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)后，一方面可以更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，另一方面可以在以后的工作生活或研究中會大大提高工作水平，使他們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；落筆有據(jù)言之有理的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)；認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍的作風(fēng)和習(xí)慣。這些態(tài)度，品質(zhì)，作風(fēng)，不僅我們教師首先要具有，而且還要在數(shù)學(xué)教育中去滲透和貫徹。

3、數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識是一種觀念，是人們對數(shù)學(xué)的基本看法和概括認(rèn)識，作為數(shù)學(xué)教師要徹底拋棄這樣一種錯(cuò)誤的觀念──數(shù)學(xué)是升學(xué)的唯一工具，而是要形成數(shù)學(xué)是一種文化，一種文化人特有的修養(yǎng)的全新的正確的觀念，只有這樣才能擺脫應(yīng)試教育的束縛，切實(shí)可行地推進(jìn)教學(xué)改革和素質(zhì)教育，真正做到全面提高數(shù)學(xué)教育水平和中國的數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而提高中國數(shù)學(xué)在國際上的地位。

4、用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)作為一種精確語言是人類認(rèn)識世界，改造世界的一種強(qiáng)有力的應(yīng)用性工具，特別是在當(dāng)代，數(shù)學(xué)在很多領(lǐng)域起著關(guān)鍵性作用，用數(shù)學(xué)的意識應(yīng)該是一種重要的素養(yǎng)，應(yīng)是每一個(gè)公民具備的素質(zhì)。

《全日制普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（2000年2月第二版）》也強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識，該大綱提出：“一方面使學(xué)生通過背景材料，進(jìn)行觀察，比較分析，綜合，抽象和推理，得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律（包括公理，性質(zhì)，法則，公式，定理及其聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想，方法），另一方面更重要的是使學(xué)生能運(yùn)用已有知識進(jìn)行交流，并能將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，從而形成比較完全的數(shù)學(xué)知識，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，了解社會，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐”。我們應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是建模數(shù)學(xué)的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起用數(shù)學(xué)的意識是進(jìn)行素質(zhì)教育的一次重要任務(wù)。

5、理解、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值

一般地人們都認(rèn)為數(shù)學(xué)美是客觀存在的，但是數(shù)學(xué)美又是抽象，含蓄，不易感受的，它要求欣賞者是具有一定的理解與欣賞數(shù)學(xué)美學(xué)的素養(yǎng)，具有一定的數(shù)學(xué)理論高度作基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)概念在精神上的雅與美有一種獨(dú)特的感受力，這就要求我們必須接受一定的數(shù)學(xué)美學(xué)教育。

Nobel物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，美籍印度天體物理學(xué)家錢德拉塞卡認(rèn)為：數(shù)學(xué)美既是奇異的，又是和諧的，也就是說數(shù)學(xué)是和諧性與奇異性的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之一，也是評價(jià)數(shù)學(xué)理論的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，我們教師首先要自己具有理解與欣賞數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，進(jìn)而才能指導(dǎo)學(xué)生，在數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生理解與欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)美學(xué)的培養(yǎng)有利于認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)意義、文化內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化品味，進(jìn)而更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

二、綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)

作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要具備淳厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)具備其他一些教學(xué)的綜合素質(zhì)，諸如閱讀能力、教學(xué)研究能力等方面。

1、閱讀能力。

新教材的一個(gè)顯著變化是難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求，教師的自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生要求，已經(jīng)成為新課程改革的第一大難題。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，對教師的要求發(fā)生了變化，一是教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個(gè)十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。二是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求──從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。那么，數(shù)學(xué)教師對孩子的心理發(fā)展必須有所了解，這是對教師特殊的素質(zhì)要求。三是新課程中的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗(yàn)，一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。在這方面，我們的數(shù)學(xué)教師基本上是空白。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要對教師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質(zhì)的增加。隨著新課程體系的誕生，教師將涉足一個(gè)新的閱讀領(lǐng)域，學(xué)那些以前從未接觸過的東西，想都沒想過的東西，甚至是想都不敢想的東西，這對教師不失為一種全新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，過去教師上課，過多地依賴“教參”，如今的“教參”有了很大的變化，已經(jīng)不能拿來直接上課，教參中除了案例，絕大部分是啟發(fā)教師的思維，給教師一個(gè)思索創(chuàng)造的空間。比如，數(shù)學(xué)教師用書主要指明教學(xué)目標(biāo)，對關(guān)鍵地方稍作介紹，其余只作提示，不作硬性規(guī)定。這讓教師在感到?jīng)]了框框的同時(shí)，也感到了壓力和拓展知識的自我需求。

試用新教材的一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新教材的“瓶頸”。因此實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要“洗腦”還要“充電”。例如數(shù)學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識，使得數(shù)學(xué)教師必須在具有精深的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對其他學(xué)科的知識有初步的認(rèn)識。只有這樣我們在教學(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科知識得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會出現(xiàn)連教師都不明白的教學(xué)問題。

2、數(shù)學(xué)研究能力

隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)研究的重要性日益突出，在這個(gè)時(shí)代，不會進(jìn)行數(shù)學(xué)教研的一個(gè)教師是不能算一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的，他充其量只能是一個(gè)“教書匠”。因?yàn)榻虒W(xué)科研能力是一個(gè)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最集中的體現(xiàn)。

許多教師認(rèn)為從事數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教學(xué)不相干。其實(shí)不然，兩者有著密切的關(guān)系。一方面，數(shù)學(xué)研究是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，從事數(shù)學(xué)研究對研究者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高有著十分重要的作用；另一方面，從事數(shù)學(xué)研究可以使研究者感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的心理歷程，體會數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵，領(lǐng)略數(shù)學(xué)內(nèi)在的真善美，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓，肯定地說，這些體驗(yàn)會有意識地溶入研究者的教學(xué)中，使學(xué)生從中受益，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

新課程改革，對于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索,就一定能走進(jìn)一個(gè)全新的領(lǐng)域，為當(dāng)代中國的數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量。