1實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，建筑工程行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。高等教育建筑工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家基本建設(shè)領(lǐng)域培養(yǎng)大量人才的同時(shí)，自身也得到了發(fā)展。涉外建筑工程是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。開(kāi)展高校涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，使涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠到國(guó)外承擔(dān)工程項(xiàng)目的技術(shù)工作，具備從事涉外建筑工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與管理的基本技能，是涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制的重要內(nèi)容[3]。但目前涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在重理論、輕實(shí)踐，與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，內(nèi)容陳舊，投入不足等弊110端。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、滿(mǎn)足實(shí)際工程需要的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、熟練外語(yǔ)交流能力的涉外建筑工程專(zhuān)門(mén)人才，已成為應(yīng)用型本科高校涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要課題[4]。

2實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的作用和功能是理論教學(xué)所不能替代的。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、具有地方應(yīng)用型本科特色的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出具有工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的工程師，已經(jīng)成為近年來(lái)涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要課題。涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)形式主要有基礎(chǔ)性實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目前實(shí)踐教學(xué)存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)為：（1）沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)缺乏整合，不能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有形成層層遞進(jìn)，不符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的循序漸進(jìn)的過(guò)程學(xué)習(xí)的規(guī)律，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（2）實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入不足，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)理論化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，實(shí)踐課程的教材、教案、實(shí)驗(yàn)步驟、方法落后于工程實(shí)際應(yīng)用；各類(lèi)實(shí)習(xí)以參觀走訪、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)代替動(dòng)手實(shí)踐，沒(méi)有形成學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的環(huán)境氛圍；（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后；（4）面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的理論化；（5）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重較低；（6）實(shí)踐教學(xué)缺少自主性和創(chuàng)新性等。綜上所述，雖然加大了涉外建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的力度，但在實(shí)踐教學(xué)改革的突破并不大，主要局限在加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，改變組織形式，在實(shí)踐內(nèi)容上做些局部調(diào)整，并沒(méi)有真正解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。

3國(guó)外在實(shí)踐教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)分析

國(guó)外的建筑工程專(zhuān)業(yè)能夠面向?qū)嶋H，突出技術(shù)能力的培養(yǎng)。例如，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在建筑工程本科教育階段有比較充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而在實(shí)踐教學(xué)之后，還必須接受實(shí)踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)工程教育[5]。英國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)是以職業(yè)為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)計(jì)劃中，十分注意工程實(shí)踐和能力的培養(yǎng)。英國(guó)的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)[6]，如諾丁漢大學(xué)土木系的畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)某個(gè)相對(duì)完整的工種內(nèi)容來(lái)做，每個(gè)人完成了自己的工作，該項(xiàng)目全部工作也就完成了。其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間僅為2-3周，只相當(dāng)于我們一個(gè)小組（約8人）完成一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目。美國(guó)麻省理工學(xué)院提出了高等工科教育提倡“工程實(shí)踐”的教育理念。國(guó)外的土木工程教育注重加強(qiáng)校企合作[7]，能給學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐訓(xùn)練條件。教師隊(duì)伍建設(shè)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程資格，如許多國(guó)家的大學(xué)從企事業(yè)單位招聘既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)又有余力的土木工程技術(shù)人員或是高級(jí)主管來(lái)校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作[8-9]。國(guó)外建筑工程教育能夠重新審視教育機(jī)構(gòu)功能，構(gòu)建實(shí)用的建筑工程教育實(shí)踐性教學(xué)體系。

摘要：20世紀(jì)80年代以后，實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)得到國(guó)際高等教育界的普遍重視。近年來(lái)，在教育教學(xué)改革中，國(guó)內(nèi)許多高校也開(kāi)始注重強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)境。因此結(jié)合新建本科院校的特點(diǎn)從三個(gè)方面分析建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為其培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；建筑工程；實(shí)踐教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展

一、緒論

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為了提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐教學(xué)的重要性已逐漸被高教界認(rèn)同。而“應(yīng)用型本科”是四川省對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。成都工業(yè)學(xué)院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實(shí)踐高等教育的道路上，敢于創(chuàng)新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開(kāi)創(chuàng)性地建設(shè)一類(lèi)新型應(yīng)用型本科院校。這是成工院創(chuàng)辦應(yīng)用型本科學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)和各類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)面向行業(yè)，服務(wù)地方，明確“為地方培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)用人才，此類(lèi)型人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力都有鮮明的特點(diǎn)，有較好的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，其對(duì)科技的運(yùn)用、轉(zhuǎn)換和推廣能力都比較強(qiáng)。所以該類(lèi)人才的培養(yǎng)要求更高，不僅要有傳統(tǒng)本科院校學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的自學(xué)能力、較高的綜合素質(zhì)以及一定的研究創(chuàng)新能力，還要有高職高專(zhuān)院校學(xué)生通過(guò)多實(shí)踐、多操作而掌握的面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線(xiàn)技術(shù)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。最后通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展分析

根據(jù)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展最終落在人才的培養(yǎng)過(guò)程。如何使得建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮。

從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入科技社會(huì)以來(lái)，由于工業(yè)社會(huì)的發(fā)展對(duì)地球環(huán)境造成的危害、資源的減少及污染的排放使得環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)迫使人們開(kāi)始注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)；同時(shí)，隨著人們文化素質(zhì)和生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)身體健康的考慮。在這兩方面因素的影響下，人們開(kāi)始關(guān)注住所及其他建筑在建造過(guò)程中使用的材料及對(duì)環(huán)境和身體健康的影響，越來(lái)越多的人們開(kāi)始采用低碳建筑材料，我國(guó)也開(kāi)始建設(shè)低碳型社會(huì)，目的是降低能源的消耗和二氧化碳的排放量并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，整個(gè)社會(huì)開(kāi)始關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，并積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，努力研發(fā)低碳環(huán)保型建筑材料。低碳建筑材料又稱(chēng)為生態(tài)環(huán)保型建筑材料，其從原料到生產(chǎn)、再到使用廢棄整個(gè)過(guò)程都遵循綠色環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念和原則，利用綠色環(huán)保性能高易降解的原料，通過(guò)綠色生產(chǎn)過(guò)程加工制作而成。與傳統(tǒng)建筑材料相比，低碳建筑材料具有無(wú)毒無(wú)害、可回收、再生產(chǎn)、節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)。低碳建筑材料是以保護(hù)環(huán)境的前提下提高人們的生活質(zhì)量為宗旨，無(wú)論對(duì)人的身體健康還是對(duì)外低碳建筑材料在建筑工程專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用廖玲（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南永州425100）界生物環(huán)境，都能大幅度降低污染和傷害。

隨著國(guó)家和社會(huì)的引導(dǎo)，使用低碳建筑材料已經(jīng)成為建筑行業(yè)的時(shí)尚，越來(lái)越多的低碳建筑材料被研發(fā)出來(lái)，如低碳環(huán)保型塑料管道、生態(tài)水泥等被大量生產(chǎn)并應(yīng)用。這些材料的共同特點(diǎn)是生產(chǎn)過(guò)程中低消耗、低排放及可回收再利用且對(duì)人體無(wú)危害，能夠有效減小對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)人體的威脅，這是建筑材料轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要體現(xiàn)。隨著我國(guó)加大科研方面的投資并經(jīng)過(guò)科研人員的不斷努力，我國(guó)已經(jīng)研發(fā)生產(chǎn)出各種低碳建筑材料，建筑材料生產(chǎn)企業(yè)也通過(guò)研發(fā)、引進(jìn)、改良等方式更換了傳統(tǒng)的生產(chǎn)設(shè)備，使用綠色生產(chǎn)設(shè)備，成功推出低碳、綠色、環(huán)保且科技含量高的產(chǎn)品，例如復(fù)合地板、環(huán)保型粘合劑、綠色涂料等，這些產(chǎn)品深受建筑行業(yè)和廣大人民的喜愛(ài)。如圖1所示的是新型復(fù)合管道——高抗沖PVC管，傳統(tǒng)的建筑給排水管道采用鍍鋅鋼管，這種管道長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)被腐蝕，造成水資源污染，影響人體的生命健康，且使用壽命短、回收再利用難度較大，對(duì)金屬資源造成極大浪費(fèi)。而新型高抗沖PVC管采用鈣鋅復(fù)合穩(wěn)定劑，這種穩(wěn)定劑中的成分有環(huán)氧大豆油酸酯、硬脂酸鋅/鈣，均為無(wú)毒成分，且新型高抗沖PVC管的生產(chǎn)過(guò)程采用環(huán)保無(wú)毒型穩(wěn)定劑，且由于可低溫塑化和塑化時(shí)間短的優(yōu)點(diǎn)，可提高生產(chǎn)效率和加勞動(dòng)加工效率，這種管道具有較好的低溫韌性，還可節(jié)約能源，因此受到建筑行業(yè)的青睞，可用于城市建筑工程施工中使用。部分建筑材料在生產(chǎn)過(guò)程中需要礦產(chǎn)等資源，而隨著城市建設(shè)的發(fā)展，礦產(chǎn)資源的開(kāi)采日益加劇，如果不加以制止，將會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不可修復(fù)的破壞。

低碳環(huán)保的理念就是要減少資源的消耗，依據(jù)這個(gè)原則研發(fā)的低碳環(huán)保型建筑材料，減少生態(tài)原材料的開(kāi)發(fā)利用，所以在生產(chǎn)建筑材料的過(guò)程中可使用其他材料來(lái)代替生態(tài)原材料，例如將建筑垃圾、生活垃圾等進(jìn)行回收再利用等。中科院寧波材料所朱錦研究員帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)采用稻草秸稈等植物纖維制備出了“仿木”復(fù)合材料，這種材料不僅在物理性能上接近天然木材，而且不易翹曲和變形、阻燃性也較好，更為關(guān)鍵的是，其原料多來(lái)自農(nóng)林廢棄物，更加綠色環(huán)保。如圖2所示的是生態(tài)水泥，建筑過(guò)程中必須用到混凝土和水泥這兩種材料，在傳統(tǒng)的生產(chǎn)過(guò)程中需要使用大量礦石和水資源，且排放的污水對(duì)環(huán)境也有較大危害。而生態(tài)水泥的研發(fā)很好地解決了環(huán)境污染的問(wèn)題，還可廢物利用解決了一部分垃圾。因?yàn)樯鷳B(tài)水泥是利用鋼鐵渣、火山灰、火山炭等固體廢棄物生產(chǎn)的，這種水泥的性能與傳統(tǒng)水泥的性能相似，但生產(chǎn)過(guò)程中卻節(jié)省了較多的礦物資源。同時(shí)，與傳統(tǒng)水泥生產(chǎn)過(guò)程相比，生態(tài)水泥減少了25%的二氧化碳排放量和40%的能源消耗量，且這種水泥可融入到生態(tài)環(huán)境中，不會(huì)再產(chǎn)生污染。

隨著生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越追求高質(zhì)量的生活，對(duì)工作、娛樂(lè)、生活等方面的環(huán)境要求越來(lái)越高。所以，建筑材料生產(chǎn)企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程中通過(guò)添加防爆、隔音、減震、吸光材料等高科技環(huán)保材料，以為人們提供更為舒適的生活體驗(yàn)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，人們大多選用環(huán)保無(wú)毒的材料來(lái)裝修辦公場(chǎng)所和居家建筑。如圖3所示的是真空玻璃，這種真空玻璃與傳統(tǒng)的玻璃相比使用壽命更長(zhǎng)。傳統(tǒng)玻璃的紫外線(xiàn)透射率較高，在室內(nèi)皮膚會(huì)受到紫外線(xiàn)的傷害且隔熱保溫性能不佳，而真空玻璃具有良好的隔熱性，可使室內(nèi)冬暖夏涼，并充分利用光能來(lái)控制室溫，達(dá)到低碳綠色環(huán)保的效果。除此之外，在室內(nèi)的墻面裝修方面，越來(lái)越多的人們選用綠色墻體材料，如圖4所示的是一種綠色墻體材料改性粉煤灰砂漿，這種材料由煤炭企業(yè)或鋼鐵廠等生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)廢棄物粉煤灰或礦渣灰制成，具有輕質(zhì)高強(qiáng)、隔音效果好、生產(chǎn)過(guò)程低碳環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)。另外，還有高科技的抗菌面板、新型陶瓷等建筑材料，這些材料的設(shè)計(jì)十分契合現(xiàn)代審美且功能強(qiáng)大，生產(chǎn)過(guò)程更是符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原則，這些材料將逐漸進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域。

作者：廖玲 單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：以職業(yè)崗位的需求、學(xué)生的認(rèn)知心理及學(xué)生的轉(zhuǎn)型需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的開(kāi)設(shè)情況及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，解決建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容安排、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選擇的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu);課程建設(shè);中職教育

教育部在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中明確提出，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和從業(yè)能力。所以，現(xiàn)在很多中職學(xué)校教學(xué)體系遵循“以職業(yè)能力為中心”的指導(dǎo)思想來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案，有些學(xué)校片面地從注重職業(yè)崗位能力要求為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)。在這樣的背景下，非常多的中職學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，幾乎完全拋棄傳統(tǒng)的學(xué)科體系，將建筑結(jié)構(gòu)這種理論性較強(qiáng)的課程刪除。學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)如同職業(yè)崗前培訓(xùn)，照著教師的操作完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不知其然，也不知其所以然。由于各學(xué)校的軟件、硬件各種條件的局限，培養(yǎng)出的學(xué)生職業(yè)能力不強(qiáng)，又不能自我學(xué)習(xí)適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，致使就業(yè)單位不愿選擇中職畢業(yè)生而選擇學(xué)歷更高的高職畢業(yè)生。從周邊環(huán)境可以看到近兩年建筑市場(chǎng)在萎縮，中職學(xué)生入職后面對(duì)的是激烈的職業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)，中職學(xué)校不僅需要提高就業(yè)率，而且還要為學(xué)生以后的長(zhǎng)足發(fā)展考慮。即使中職學(xué)生以后的就業(yè)目標(biāo)是各類(lèi)技術(shù)工種，中職學(xué)校教育也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，需要使學(xué)生掌握建筑工程活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)用知識(shí)和技能技巧。建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑施工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Y(jié)構(gòu)施工圖有正確的識(shí)讀能力，能夠?qū)Y(jié)構(gòu)的安全有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們以后的崗位工作能力和安全操作具有重大作用。

一、中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是幾乎一半的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，對(duì)未來(lái)職業(yè)無(wú)規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。部分教師認(rèn)為是學(xué)生基礎(chǔ)差、智商不高導(dǎo)致的，稍微高深復(fù)雜一點(diǎn)的知識(shí)他們就學(xué)不會(huì)，但實(shí)際是這樣嗎？不盡然。據(jù)調(diào)查研究，中職學(xué)校學(xué)生的總體心理特點(diǎn)主要是獨(dú)立性較強(qiáng)，興趣定向較早，情感成熟較快，可以通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、考察以及辨析，對(duì)今后可能從事的職業(yè)進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。學(xué)生判斷力和學(xué)習(xí)能力是沒(méi)有問(wèn)題的，即使他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面有一定困難，但當(dāng)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)感興趣時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力還是有的。中職學(xué)校的很多學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上有偏向，但有些課程的學(xué)習(xí)是非常優(yōu)秀的。

［摘要］為主動(dòng)適應(yīng)“工業(yè)化”“數(shù)字化”“智能化”的建筑產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求，基于產(chǎn)業(yè)鏈組建建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，基于崗位鏈明確專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)定位，進(jìn)一步實(shí)施“一專(zhuān)多能”復(fù)合型現(xiàn)代建造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于“1+X”和“411模式”構(gòu)建“共享+特色+拓展”模塊化課程體系。

［關(guān)鍵詞］專(zhuān)業(yè)群；“1+X”證書(shū)制度；“411模式”；模塊化；課程體系

一、研究背景

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）指出，職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育，其三大特征是跨界、整合和重構(gòu)[1]。當(dāng)前“工業(yè)化”“數(shù)字化”“智能化”的建筑產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，需要職業(yè)教育主動(dòng)對(duì)接建筑的“產(chǎn)業(yè)鏈”“崗位鏈”，有效輸出“人才鏈”。特別是加快掌握新型建造技術(shù)和管理的一專(zhuān)多能復(fù)合型現(xiàn)代建造技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（一）“1+X”證書(shū)制度

職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（簡(jiǎn)稱(chēng)“1+X”）試點(diǎn)工作；提出將“學(xué)歷證書(shū)”與“若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”有機(jī)銜接舉措，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新[2]。

1社會(huì)對(duì)建工專(zhuān)業(yè)人才的需求

建筑是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。江蘇是建筑大省，南通及其它蘇中地區(qū)建筑業(yè)較發(fā)達(dá)，被譽(yù)為全國(guó)“建筑之鄉(xiāng)”。在江蘇建筑行業(yè)中，有700多萬(wàn)從業(yè)人員，但70－80%都是初、中級(jí)工及初中以下學(xué)歷的農(nóng)民工，從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，技能水平不高，建筑企業(yè)中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員偏少已成為行業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題。高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的項(xiàng)目經(jīng)理級(jí)人才尤為緊缺，建筑管理、建筑施工、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等方面人才備受歡迎，并且這一缺口還在繼續(xù)擴(kuò)大。江蘇省每年基建投入數(shù)百億，所需要的各類(lèi)建筑“藍(lán)領(lǐng)”技能型人才至少達(dá)2萬(wàn)人以上。建筑業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，催生了建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才的培養(yǎng)需求，這些都對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的高職專(zhuān)業(yè)提供了契機(jī)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展也對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是教育部與住建部聯(lián)合啟動(dòng)的“職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，是重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一，也是高職院的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一。江蘇城市職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間早，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)穩(wěn)固，師資配置合理，專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀良好。

2專(zhuān)業(yè)定位

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):主要面向施工員崗位，為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)懂得現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、能進(jìn)行施工組織管理、質(zhì)量檢查驗(yàn)收，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

3專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中的困難與問(wèn)題的解決

3．1制定“學(xué)做合一，多證融合”的人才培養(yǎng)模式

摘要：針對(duì)貴州大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，建議從建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)、指導(dǎo)老師小組化、規(guī)范設(shè)計(jì)內(nèi)容、科學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果、進(jìn)行公開(kāi)答辯和二次答辯等方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開(kāi)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時(shí)要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計(jì)工作，需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要過(guò)程，要求把所學(xué)課程做到融會(huì)貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項(xiàng)大作業(yè)。建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問(wèn)題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題[1-7]。筆者針對(duì)貴州大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問(wèn)題，并給出相應(yīng)對(duì)策。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類(lèi)型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)，小高層酒店設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)與預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)與施工組織設(shè)計(jì)等。建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對(duì)其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時(shí)出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計(jì)過(guò)程中，為使計(jì)算結(jié)果滿(mǎn)足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時(shí)間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計(jì)工作量大，時(shí)間非常緊張，基本沒(méi)有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、概念設(shè)計(jì)不清楚、對(duì)相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對(duì)電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的概念設(shè)計(jì)引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅僅只依靠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，通過(guò)PKPM軟件計(jì)算與手算一榀框架的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對(duì)誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，有些指導(dǎo)老師要求手動(dòng)計(jì)算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。

一、建筑工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行高校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大部分都采用模擬施工工藝流程，先進(jìn)行前半學(xué)期的理論教學(xué)，后半學(xué)期進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一般利用寬敞的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。該動(dòng)手實(shí)踐操作內(nèi)容主要針對(duì)施工工序活動(dòng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實(shí)踐活動(dòng)僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術(shù)進(jìn)行考核，與現(xiàn)實(shí)中的工作場(chǎng)景有所區(qū)別，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)的應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類(lèi)的應(yīng)用技術(shù)型人才需要高校建立相關(guān)類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，以此保證實(shí)踐課程的開(kāi)展。由于建筑類(lèi)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新快，從而對(duì)于新型高科技的設(shè)備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在有以下幾個(gè)方面問(wèn)題：一是專(zhuān)業(yè)設(shè)備的更新無(wú)法與社會(huì)接軌；二是實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地有所限制；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用來(lái)源途徑少；四是實(shí)訓(xùn)基地的建立很少服務(wù)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不大。

二、建筑工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

對(duì)于建筑類(lèi)行業(yè)的工作流程，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（如力學(xué)、制圖、房屋構(gòu)造等）相關(guān)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（房屋構(gòu)造認(rèn)識(shí)、建筑工地見(jiàn)識(shí)）專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)。從流程中可知，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該按照教學(xué)體系的要求，提供便于學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手實(shí)踐能力的場(chǎng)所、相關(guān)儀器設(shè)備、相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師。由此，學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)要求。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備足夠大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（滿(mǎn)足學(xué)生在場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行建筑流程工序的實(shí)訓(xùn)）、模型實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，以此構(gòu)建成開(kāi)放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

三、建筑工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探討

建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在高校中培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入除靠自身財(cái)力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如何建設(shè)且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，仍需要積極探討。

摘要：國(guó)家不斷加大教育建設(shè)力度，教育水平得到了很大程度的提升。近年來(lái)高職院校的教學(xué)成果備受肯定，其所擁有的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的學(xué)生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)很快，但在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面需要加強(qiáng)。文章通過(guò)查閱相關(guān)資料，介紹建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出增加建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)有效性的相關(guān)措施，以期能為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀

全民教育快速發(fā)展，尤其是中職院校、高職院校不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)在，更多學(xué)子得到就學(xué)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。國(guó)家不斷加快城市化建設(shè)，建筑行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，因此該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果如何也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

1建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.1理論知識(shí)教學(xué)不完善

鑒于高職院校的特殊性，導(dǎo)致大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中均以實(shí)踐為主，教學(xué)方式雖然可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，但卻使得學(xué)生缺少足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)理論知識(shí)。此種教學(xué)也直接導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏足夠的理論知識(shí)做支撐，整體設(shè)計(jì)中缺乏完整感，并且對(duì)于其中的細(xì)節(jié)難以掌握，甚至有些學(xué)生對(duì)于造價(jià)方面的認(rèn)知十分淺顯，對(duì)于大多數(shù)知識(shí)的不理解，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)難以達(dá)到教師的要求，并且整體畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間也很有限，即使學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”也難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

第一篇：建筑工程管理專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)教學(xué)研究

工程管理專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)，應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需求設(shè)立的的專(zhuān)業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化，國(guó)際工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)激增特別是高鐵等技術(shù)輸出帶來(lái)了大量的國(guó)際工程。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的全面掌控能力要求提高，對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程法規(guī)以及項(xiàng)目的實(shí)際管理都提出了較高的要求。由此可見(jiàn)，工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有鮮明特色、對(duì)學(xué)生有較高要求的專(zhuān)業(yè)。

一、提升建筑工程管理學(xué)生的工程實(shí)踐能力的重要性

作為建筑工程項(xiàng)目管理的學(xué)生，僅僅依靠在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有局限性的。所以從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)考慮還是從以后的就業(yè)單位的要求來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須對(duì)項(xiàng)目管理有融會(huì)貫通的的變通能力，而不是一味的依據(jù)課本教條的去搬用。根據(jù)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研分析，有將近75%的學(xué)生在施工企業(yè)、咨詢(xún)公司或是監(jiān)理公司從事現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)管理、預(yù)算或者招投標(biāo)工作。而實(shí)踐能力是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向工作崗位的最基本的素質(zhì)要求。正是這樣在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)是把學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)的絲帶，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和提高教學(xué)多樣性的不可缺少的環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種工程的出現(xiàn)，用人單位對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)歷也逐步提高，為了讓工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)能夠很快的適應(yīng)工地高難度快節(jié)奏的工作，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力迫在眉睫。

二、項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬在教學(xué)實(shí)踐中的引入

沙盤(pán)模擬是讓學(xué)生通過(guò)各種項(xiàng)目管理里的角色以及和同組人員配合參與合作完成一個(gè)模擬工程。是從項(xiàng)目的調(diào)研開(kāi)始--項(xiàng)目的立項(xiàng)--項(xiàng)目的合同簽定--項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程--項(xiàng)目的最后完工的全過(guò)程，使學(xué)生在進(jìn)行沙盤(pán)模擬操作的時(shí)候把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)得到有效貫通。在進(jìn)行操作過(guò)程中，讓每名學(xué)生根據(jù)要求代表一個(gè)施工崗位角色按要求完成各種實(shí)際操作，最后通過(guò)規(guī)則和軟件來(lái)考核判定每個(gè)隊(duì)伍的管理成果。沙盤(pán)管理模擬環(huán)節(jié)分為三個(gè)階段分別是：前期策劃階段、執(zhí)行階段、收尾階段。