心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進德育思想作指導(dǎo)，推進了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長Xx，副教導(dǎo)主任Xx擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，Xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負(fù)責(zé)人，蔡菊娥等24位取得Xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。

心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進德育思想作指導(dǎo)，推進了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長Xx，副教導(dǎo)主任Xx擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，Xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負(fù)責(zé)人，蔡菊娥等24位取得Xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。

各區(qū)教育局，局有關(guān)直屬單位：

中小學(xué)心理輔導(dǎo)機構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進學(xué)生健康成長的重要途徑。根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，按照《市教育局關(guān)于在“十一五”期間進一步加強全市中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見》的部署及要求，為進一步加強我市中小學(xué)心理健康教育，特制定本試行意見。

一.建設(shè)目標(biāo)與職能定位

20*年9月5日前，中心城區(qū)中小學(xué)、新城區(qū)中學(xué)、完全小學(xué)要按照建設(shè)的要求基本完成學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)工作。

中小學(xué)心理輔導(dǎo)機構(gòu)由校長負(fù)責(zé)組織、規(guī)劃、研究、實施全校心理健康教育工作。

該機構(gòu)的主要職能：

一、學(xué)習(xí)勤奮

一是學(xué)政治，作為一名共產(chǎn)黨員、一名黨支部委員，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《鄧小平論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》兩書本，深刻領(lǐng)悟了科學(xué)發(fā)展觀的重要意義和內(nèi)容。11月4日在全體黨員會上作了題為《立足本職崗位踐行科學(xué)發(fā)展觀》的專題輔導(dǎo)報告，針對學(xué)生習(xí)慣問題，在學(xué)生中開展調(diào)研問計，所寫調(diào)研報告《問計學(xué)生，謀劃好習(xí)慣養(yǎng)成的新思路》名列學(xué)校黨支部六篇優(yōu)秀調(diào)研報告獎榜內(nèi)，使自己的政治理論得到了升華，政治素質(zhì)得到了提高，在學(xué)校黨支部中分管紀(jì)檢監(jiān)察工作，樹立了“正人先正己，正己才能正人”的廉潔理念，首先自身做到清正廉潔，經(jīng)常加班卻不問報酬，全年未給自己造過任何加班補助。

二是學(xué)業(yè)務(wù)，4月參加第九期小學(xué)骨干校長高級研修班論文答辯，所寫《新時期深化“雛鷹行動”的有效措施》一文被評為省第九期小學(xué)骨干校長高級研修班優(yōu)秀論文；參加了全國“教師專業(yè)成長計劃—心理輔導(dǎo)觀摩”培訓(xùn)和全國培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣現(xiàn)場會；對于省市組織的其他培訓(xùn)也積極參加。全年除完成學(xué)校下發(fā)的《教師教學(xué)工作手冊》，還看《中國教育報》《小學(xué)德育》《德育報》《家庭教育導(dǎo)刊》，讀《楊東平教育隨筆》《追尋有意義的教育》《如何當(dāng)好班主任》等報刊和書籍，做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記4萬余字，全年聽課63節(jié)。

二、工作落實。

德育有特色：關(guān)注學(xué)生的健康成長，一是抗擊甲流，當(dāng)甲流襲來，每天晚上總是及時將最新疫情報告校長，早晨則不顧自身體弱，堅持與校長、校醫(yī)一同來到疫情最嚴(yán)重的班級了解情況，還利用家屬資源為學(xué)生爭取疫苗；二是初級救護，12月18日承辦了全市首次小學(xué)生初級救護現(xiàn)場會，填補了市小學(xué)救護培訓(xùn)的一項空白。關(guān)心特困學(xué)生，多次奔波，為學(xué)校27位特困學(xué)生向教育基金申請扶助資金近8000元。組織的學(xué)生活動堅持面向全體，全員參與的原則，學(xué)校組織學(xué)生參加市局組織的活動與比賽均獲一等獎（合唱、經(jīng)典誦讀、演講），學(xué)校少先隊工作全省領(lǐng)先。

加強班主任（輔導(dǎo)員）的隊伍建設(shè)。學(xué)校班級管理協(xié)會堅持開展年會活動，每年圍繞一個主題開展研討活動，2009年的主題是“創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化”，現(xiàn)在很多教室都讓進入的老師感到溫馨；加大了班主任的培訓(xùn)力度，選送八位班主任分別參加全國培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣現(xiàn)場會、《班主任》雜志社組織的高級培訓(xùn)、市級心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。

各位老師:

下午好！

我們又?jǐn)y手走過了，昂首闊步邁入了年，現(xiàn)向大家匯報在過去的年我在個人的學(xué)習(xí)、分管工作方面的收獲。其實這些收獲源于政教處、大隊部和全體班主任的辛勤勞動，源于在座各位的共同努力。

一、學(xué)習(xí)勤奮

一是學(xué)政治，作為一名共產(chǎn)黨員、一名黨支部委員，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《鄧小平論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》兩書本，深刻領(lǐng)悟了科學(xué)發(fā)展觀的重要意義和內(nèi)容。11月4日在全體黨員會上作了題為《立足本職崗位踐行科學(xué)發(fā)展觀》的專題輔導(dǎo)報告，針對學(xué)生習(xí)慣問題，在學(xué)生中開展調(diào)研問計，所寫調(diào)研報告《問計學(xué)生，謀劃好習(xí)慣養(yǎng)成的新思路》名列學(xué)校黨支部六篇優(yōu)秀調(diào)研報告獎榜內(nèi)，使自己的政治理論得到了升華，政治素質(zhì)得到了提高，在學(xué)校黨支部中分管紀(jì)檢監(jiān)察工作，樹立了“正人先正己，正己才能正人”的廉潔理念，首先自身做到清正廉潔，經(jīng)常加班卻不問報酬，全年未給自己造過任何加班補助。

二是學(xué)業(yè)務(wù)，4月參加第九期小學(xué)骨干校長高級研修班論文答辯，所寫《新時期深化“雛鷹行動”的有效措施》一文被評為省第九期小學(xué)骨干校長高級研修班優(yōu)秀論文；參加了全國“教師專業(yè)成長計劃—心理輔導(dǎo)觀摩”培訓(xùn)和全國培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣現(xiàn)場會；對于省市組織的其他培訓(xùn)也積極參加。全年除完成學(xué)校下發(fā)的《教師教學(xué)工作手冊》，還看《中國教育報》《小學(xué)德育》《德育報》《家庭教育導(dǎo)刊》，讀《楊東平教育隨筆》《追尋有意義的教育》《如何當(dāng)好班主任》等報刊和書籍，做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記4萬余字，全年聽課63節(jié)。

各學(xué)區(qū)、直屬各類學(xué)校，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)：

根據(jù)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》（浙教基〔2001〕34號）的精神及市、縣教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)心理健康教育的實施意見，經(jīng)市心理健康教育指導(dǎo)中心同意，并報省心理健康教育指導(dǎo)中心備案，決定由縣心理健康教育指導(dǎo)中心主辦，縣教師進修學(xué)校承辦縣第一期中小學(xué)心理健康教育教師崗位（B證）培訓(xùn)班?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、熟練掌握心理健康教育的基礎(chǔ)理論和方法，具有較高的心理健康教育水平和理論素養(yǎng)；

2、具有獨立開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)等基本技能，有較高的實際操作能力；

3、能主持學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作；

一、團體心理輔導(dǎo)方法在高職學(xué)生心理健康教育中的重要性

(一)符合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。近年來，在高職院校擴招的大背景下，從研究機構(gòu)提供的心理健康測試趨勢數(shù)據(jù)中可以看出，面對學(xué)業(yè)壓力及身心成長等諸多因素的影響，會發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的心理健康素質(zhì)逐漸呈現(xiàn)出下降的趨勢。為此，團體心理輔導(dǎo)雖然與個體咨詢輔導(dǎo)存在形式上的不同，但總體上都是服務(wù)于提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，并且在特定的情境下，利用人際交往關(guān)系及溝通效應(yīng)的優(yōu)勢，從而有效地幫助大學(xué)生打破自身心理障礙。此外，團體心理輔導(dǎo)還能有效地促進班級學(xué)生之間的交流，并激發(fā)學(xué)生之間的團結(jié)凝聚力，在符合其身心規(guī)律的前提下，提高學(xué)生群體總體的心理健康水平。(二)在心理健康教育中具有有效性。除工作效率高、基本效果好等特點外，與傳統(tǒng)的個體高職心理健康輔導(dǎo)相比，團體心理健康教育不僅能大范圍地服務(wù)多名學(xué)生，還能集中心理健康問題類似的學(xué)生，統(tǒng)一地營造治療輔導(dǎo)情境，從而引導(dǎo)高職學(xué)生在自我認(rèn)知的過程中提升體驗。除此以外，受高職學(xué)生特定的生理及心理發(fā)展階段影響，通過輔導(dǎo)員及專職心理健康教師的組織活動，與傳統(tǒng)的課堂壓抑氣氛不同的是，不同的成員在互相討論的同時，能夠有效地產(chǎn)生樂趣感及安全感，進而放松其內(nèi)心的戒備，積極有效地參與到思考活動中。(三)促進心理教育與思想政治教育相結(jié)合。在當(dāng)前的高職院校心理健康教育工作中，思想政治教育因?qū)W生參與度不夠、校方領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等因素的影響，長期以來均存在思想政治教育難以有效開展，學(xué)生政治素養(yǎng)及心理素質(zhì)水平較低的現(xiàn)狀。為此，團體心理輔導(dǎo)不僅能有效地彌補這一缺陷，還能利用翻轉(zhuǎn)課堂、角色互換、平等交流、行為訓(xùn)練等方式，實現(xiàn)心理教育與思想政治教育的有機協(xié)調(diào)，并且站在高職學(xué)生的視角上，及時并深入地了解學(xué)生群體的內(nèi)心想法，在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)其潛在的心理健康危機?？梢哉f，團體心理輔導(dǎo)模式的展開，既在表面上豐富了現(xiàn)有輔導(dǎo)形式，還為實際工作開拓了新局面。

二、高職學(xué)生團體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問題

(一)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費環(huán)境。就高職學(xué)生團體心理輔導(dǎo)的教學(xué)形式而言，為達到心理輔導(dǎo)的最好效果，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專屬的心理輔導(dǎo)活動室，并配置相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)設(shè)施。然而，就現(xiàn)有高職院校的團體心理輔導(dǎo)而言，由于部分院校的資金及教學(xué)設(shè)施建設(shè)有限，不僅難以有效地定期組織團體進行心理輔導(dǎo)，而且在正常教學(xué)計劃外的情況下，需要占用普通教室來進行輔導(dǎo)。客觀上導(dǎo)致預(yù)計的團體心理輔導(dǎo)氛圍環(huán)境出現(xiàn)一定的折扣，甚至還可能出現(xiàn)團體心理輔導(dǎo)活動難以有效開展的現(xiàn)象。(二)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系及具體的操作模式。針對高職學(xué)生之間存在的不同客觀因素的影響，為達到預(yù)計的團體心理健康教育目標(biāo)，便需要在系統(tǒng)而科學(xué)的理論指導(dǎo)下，根據(jù)相關(guān)的操作模式去進行個性化的實際心理輔導(dǎo)。但是，出于高職院校行政級別及教師待遇方面的現(xiàn)狀，以至于正常的團體心理輔導(dǎo)只能由兼職教師根據(jù)大綱內(nèi)容，在簡單的內(nèi)容加工基礎(chǔ)上，以一種機械模仿的方式去進行簡單的指導(dǎo)。如此一來，不僅打消了存在心理健康問題學(xué)生們的熱情，還可能會因錯位的輔導(dǎo)，進而加劇學(xué)生們的實際心理問題。(三)師資隊伍水平較低，影響總體教學(xué)效果。心理健康教育專職教師的能力水平在一定程度上決定了高職院校團體心理輔導(dǎo)工作的好壞，可以說，從初期的計劃到后期的組織活動，乃至于最終的執(zhí)行階段，教師在其中都發(fā)揮著不可替代的主體作用。但是，就現(xiàn)有情況而言，部分高職院校因?qū)Ｂ毥處熑耸植蛔慊虿糠纸處熕捷^低的影響，為全面覆蓋學(xué)生群體的團體心理輔導(dǎo)工作，便采取了壓縮課時或活動內(nèi)容的代價，其結(jié)果便是輔導(dǎo)效果難以滿足實際需求。另一方面，出于教學(xué)管理機制及經(jīng)費緊張的原因，部分心理健康教育專職教師很難能爭取到外出進修的機會，不得不在“關(guān)起門來做研究”的情況下，進行內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，嚴(yán)重地制約了高職學(xué)生團體心理輔導(dǎo)工作的開展。

三、關(guān)于提升高職學(xué)生團體心理輔導(dǎo)的相關(guān)對策

(一)整合相關(guān)教學(xué)資源，做好團體心理輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在社會輿論不斷關(guān)注高校學(xué)生心理健康教育的形勢下，高職院校出于培養(yǎng)人才的目的，更應(yīng)該作出相關(guān)的資金計劃，為團體心理輔導(dǎo)工作的有效展開提供基礎(chǔ)。比如說，通過構(gòu)建團體心理輔導(dǎo)會場、采購心理輔導(dǎo)專用教具等形式，為需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生們創(chuàng)設(shè)基本的教學(xué)環(huán)境。此外，為有效解決部分高職院校“經(jīng)費難”的問題，還需要通過整合現(xiàn)有教學(xué)資源，科學(xué)二次分配的方法，再展開相關(guān)心理輔導(dǎo)活動的同時，構(gòu)建一系列的科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)教學(xué)體系，讓具體工作“有所依據(jù)”，并且更好地開展。(二)提升現(xiàn)有師資隊伍建設(shè)，融入思想政治教育輔導(dǎo)。通過前文所述，發(fā)現(xiàn)專職心理健康教育教師隊伍的數(shù)量缺乏及能力較低，是影響當(dāng)前高職學(xué)生團體心理輔導(dǎo)工作開展的主導(dǎo)因素。在此情況下，只有采用有效方式提升專職教師的專業(yè)能力，制定輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)工作，才能有效地緩解目前“輔導(dǎo)難”的問題。不僅如此，除擴大專職教師隊伍及搭建進行培訓(xùn)體系以外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，利用制定教案設(shè)計、主題班會活動、培養(yǎng)固定受眾群體等有效方式，為開拓心理健康教育與思想政治教育的有機融合開拓新發(fā)展、新途徑。(三)發(fā)揮輔導(dǎo)員及學(xué)生干部作用，切實提高心理輔導(dǎo)工作水平。輔導(dǎo)員及學(xué)生會干部作為高職院校管理機制中的重要環(huán)節(jié)，以及學(xué)校政策的主要執(zhí)行者，在團體心理輔導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)占據(jù)不可缺少的作用。他們的工作能力、工作效率以及自身心理健康狀況，都可能影響到心理健康教育工作的開展和成效。為此，還需通過一定的培訓(xùn)方式，來幫助輔導(dǎo)員及學(xué)生干部們了解團體輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)和技巧，思考開展工作的新方法。同時老師們在團體活動的參與和體驗中，分享感受和工作經(jīng)驗，緩解工作壓力，共同探討在高職學(xué)生中開展心理健康教育工作的思路和方法。

一、由職校學(xué)生心理健康調(diào)查及統(tǒng)計分析引發(fā)的思考

為了更全面地了解職校學(xué)生中存在的各種心理困惑問題，尤其是人際交往方面的困惑及障礙人數(shù)，我結(jié)合各班心育宣傳委員工作實際，在各班心育宣傳委員的積極配合下，組織各班統(tǒng)一開展了以“中學(xué)生心理健康量表”測試和“職校學(xué)生心理健康問卷”為主題的心理健康調(diào)查活動。在以本校所有在校學(xué)生為心理健康調(diào)查對象的調(diào)查統(tǒng)計反饋中，我通過“中學(xué)生心理健康量表”測試，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生都或輕或重地存在著人際焦慮傾向與人際適應(yīng)的問題。而通過另一項“職校學(xué)生心理問卷”的調(diào)查活動，我發(fā)現(xiàn)，在全校學(xué)生中自述存在心理困惑問題的人數(shù)占全校學(xué)生數(shù)的43.18%，其中存在人際交往困惑問題的學(xué)生數(shù)占總困惑人數(shù)的25.02%，僅次于學(xué)習(xí)困惑人數(shù)（占總困惑人數(shù)的46.83%），成為本校學(xué)生的第二大心理困惑問題。其表述的人際交往困惑問題包括與同學(xué)、舍友、班主任、任課教師、父母長輩、朋輩間的，也包括與異性間的交往等等。而另據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，那些對學(xué)校生活感到滿意度低的學(xué)生，其列在第一位的也往往是人際關(guān)系不適或不良，因此對職校學(xué)生進行積極人際交往能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、構(gòu)建職?！八木S一體”人際交往輔導(dǎo)活動網(wǎng)絡(luò)

（一）組織開展以人際交往為主題的各類

教育宣傳活動，給予職校學(xué)生積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)我們應(yīng)在平時積極利用集合、大型集會、班主任陣地對職校學(xué)生進行積極人際交往心理品質(zhì)的健康文化宣傳，充分利用每周一的“師生旗下講話”“主題教育月”“班會活動”等進行宣傳，使積極人際交往的心理健康理念深入人心。同時，我們應(yīng)通過人際交往講座活動，給予職校學(xué)生積極的引導(dǎo)與正確的指導(dǎo)。一是讓中職學(xué)生懂得交往，使中職學(xué)生懂得人際交往的意義，使學(xué)生明白只有在交往中才能曉得別人對自己的要求和評價，學(xué)習(xí)別人的長處，增強自己對社會的適應(yīng)能力并逐步接觸和認(rèn)識到復(fù)雜的社會關(guān)系，為將來立足社會打下基礎(chǔ)。二是讓中職學(xué)生樂于交往。中職學(xué)生樂意與人交往，就能在交往中鍛煉自己的積極思維和應(yīng)對能力，在群體生活中提高自己的適應(yīng)力和競爭力。三是讓中職學(xué)生慎重交往。我們應(yīng)教育中職學(xué)生慎重?fù)窠唬澜坏讲缓门笥褧芷湎麡O影響，如果與社會上不三不四的人交往，也許會受其影響而誤入歧途。四是讓中職學(xué)生善于交往。我們應(yīng)教給中職生交往的藝術(shù)，使他們養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣，學(xué)會尊重別人，會用商量的口吻與人交談；有損于別人時，能主動道歉，請求原諒。

（二）組織開展各種豐富多彩的人際交往輔導(dǎo)活動，以分類分層的方式幫助職校學(xué)生疏導(dǎo)各種人際交往困惑問題

一、中小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)

總體目標(biāo)：通過心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極健康心理品質(zhì)，開發(fā)心理潛能，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識、管理和調(diào)控自我，培育健全人格；對有心理困擾或問題學(xué)生，進行有效輔導(dǎo)和必要干預(yù)，提高心理健康水平和快樂、幸福指數(shù)。

具體目標(biāo)：

（一）課程目標(biāo)：建立有本地特色的心理健康教育課程體系。

1.將經(jīng)過國家審定的中小學(xué)心理健康教育學(xué)生讀本和教師教學(xué)用書作為中小學(xué)開展心理健康教育基礎(chǔ)用書。各中小學(xué)校要配備一定數(shù)量的心理健康教育雜志、報刊和電子資料供師生借閱。

2.學(xué)校要根據(jù)學(xué)生特點，依托自身資源優(yōu)勢，挖掘?qū)W校底蘊，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，因地制宜的規(guī)劃、開發(fā)和編撰心理教育校本課程，增強心理健康教育的針對性、時效性，逐步構(gòu)建心理健康教育特色課程體系。

第一篇

1大學(xué)生安全保障問題現(xiàn)狀

1.1高校對安全保障工作的態(tài)度

大部分的學(xué)生對于體育教學(xué)和體育教學(xué)時的安全保障工作并不重視，很多高校特別是一些師資力量不足的高校在每學(xué)期的體育教學(xué)活動中一般很少組織教師學(xué)習(xí)體育活動相應(yīng)的安全保障措施，也很少學(xué)習(xí)如何預(yù)防和處理體育活動中出現(xiàn)意外事故的相關(guān)知識；一些學(xué)校也沒有相應(yīng)的保障學(xué)生體育活動時人身安全的制度和規(guī)章；一些學(xué)校甚至不進行相應(yīng)的培訓(xùn)，在意外事故出現(xiàn)后很難迅速反應(yīng)，進行處理。目前很多高校每年都發(fā)生不少意外事故，嚴(yán)重者甚至有學(xué)生猝死的情況。在進行體育教學(xué)時，對學(xué)生造成危害的不利因素有很多種，比如錯誤使用一些運動器械、教師對運動的錯誤示范、不規(guī)范的進行一些運動等等。如果一個高校在體育活動中經(jīng)常出現(xiàn)一些意外事故，那么不但對學(xué)生的身體素質(zhì)不利，無法達到體育教學(xué)的真正目的，同時也會給學(xué)校帶來負(fù)面的影響，從而給體育教師造成一定的心理壓力。目前高校公共體育教學(xué)中存在的安全保障問題日益突出，已經(jīng)被列為社會的重點話題。如何實現(xiàn)公共體育教學(xué)的改革，減少體育意外事故的發(fā)生，是目前體育教學(xué)工作一個重要的研究議題。

1.2體育教學(xué)項目改革現(xiàn)狀

為了確保我國的公共體育教學(xué)的順利展開和安全性，以現(xiàn)有的高校公共體育教學(xué)設(shè)計思路為參考，很多學(xué)校已經(jīng)取消了一些比較危險的體育活動，例如鉛球、標(biāo)槍等等。在目前的高校公共體育教學(xué)大綱中有明確規(guī)定，在進行一些探險活動時要特別注意學(xué)生的安全問題，所有體育活動的安全保障措施和安全配套設(shè)施都必須根據(jù)規(guī)定嚴(yán)格進行安置，如果打算開展的活動不會產(chǎn)生較大的安全隱患，那么可以考慮同時開展新的路線。比如大學(xué)生都比較喜歡游泳這項活動，比較喜愛的一種體育活動，但同時它也存在一定的安全隱患，往年大學(xué)生在游泳課上出現(xiàn)溺水事故的情況不在少數(shù)。鑒于以上情況，在教學(xué)大綱中對于游泳課程有了明確的規(guī)定，必須加強課程中的安全教育和安全措施。從中可以看出，對于一些比較危險的體育活動，如果學(xué)校對安全工作沒有完全的把握，否則就應(yīng)該取消活動。學(xué)校之所以進行公共體育授課，主要是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，如果出現(xiàn)了意外傷亡，那么絕對不利于學(xué)生的健康成長。