為認(rèn)真貫徹落實(shí)省委提出的固本強(qiáng)基工程，全面推進(jìn)黨的基層組織建設(shè)，堅(jiān)持不懈地提高農(nóng)村黨員和基層干部的科技文化素質(zhì)，在今后的三年時(shí)間，我鎮(zhèn)將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員、基層干部進(jìn)行實(shí)用技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們帶領(lǐng)群眾調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入的自覺性和本領(lǐng)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。為此，根據(jù)省、縣委組織部和省、縣科協(xié)的培訓(xùn)要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制訂《**年至**年**鎮(zhèn)農(nóng)村黨員、基層干部適用技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)規(guī)劃》

一、指導(dǎo)思想和原則

培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想：以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的“十六大”精神，緊緊圍繞發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入、保持農(nóng)村穩(wěn)定這個(gè)主題，著眼于農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，通過對(duì)農(nóng)村黨員、基層干部適用技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步提高他們帶領(lǐng)群眾運(yùn)用經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)，推動(dòng)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的不斷進(jìn)步。

培訓(xùn)工作的基本原則是：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持普及和提高相結(jié)合，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、因地制宜，因人施教。

二、目標(biāo)和任務(wù)

至**年，全鎮(zhèn)要分期分批抓好對(duì)農(nóng)村黨員、基層干部的適用技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使80%以上的黨員、基層干部系統(tǒng)掌握2—3門種養(yǎng)技術(shù)知識(shí)或農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理和科技管理知識(shí)，40%左右的農(nóng)村黨員、基層干部通過培訓(xùn)獲得各類技術(shù)職稱、綠色證書或相當(dāng)于中等專業(yè)以上學(xué)歷，占60%的行政、村領(lǐng)導(dǎo)干部具備農(nóng)民技術(shù)員以上資格，占60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)主要管理人員獲得大、中專學(xué)歷，具有初、高中文化的各種專業(yè)人才，逐步建設(shè)一支能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、依靠科技發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、帶領(lǐng)群眾共同致富奔小康的農(nóng)村黨員和基層干部隊(duì)伍。

2019年我鄉(xiāng)黨員和發(fā)展對(duì)象的教育培訓(xùn)工作，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定如下培訓(xùn)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以中國(guó)特色理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，努力提高全鄉(xiāng)農(nóng)村黨員干部的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)黨在農(nóng)村基層的執(zhí)政能力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧新農(nóng)村提供人才保障和智力支持，促進(jìn)我鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，形成“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、培訓(xùn)原則

1、因人施教：根據(jù)不同對(duì)象，緊緊圍繞解決“三農(nóng)”問題和服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定大局進(jìn)行，提高農(nóng)村黨員干部和群眾的科技文化素質(zhì)，加快新階段扶貧開發(fā)。并以此作為培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為檢驗(yàn)培訓(xùn)工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。2、因地制宜：根據(jù)不同村組，要結(jié)合其實(shí)際，搞一些重實(shí)際，講實(shí)用，求實(shí)效的培訓(xùn)。

三、目標(biāo)任務(wù)圍繞建設(shè)

為切實(shí)做好我縣農(nóng)村黨員、基層干部適用技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)工作，特制定實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以“*”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹地委(擴(kuò)大)會(huì)議和縣委九屆九次全委(擴(kuò)大)會(huì)議精神，牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，全面提高農(nóng)業(yè)的綜合效益，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入這個(gè)主題，著眼農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村黨員、基層干部適用技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)農(nóng)村黨員、基層干部的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)，提高帶領(lǐng)群眾發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)。

二、培訓(xùn)目地

通過對(duì)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))場(chǎng)機(jī)關(guān)、村(隊(duì))黨員、干部以及村(隊(duì))后備干部進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村黨員、基層干部傳統(tǒng)的思想觀念和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，使每個(gè)農(nóng)村黨員、基層干部至少掌握1-2門適用技術(shù)和經(jīng)管管理知識(shí)；提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)黨員、干部接受、傳授現(xiàn)代科技和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的能力和按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的自覺性；使農(nóng)村黨員和基層干部真正成為學(xué)科技、用科技的示范者，成為帶領(lǐng)廣大農(nóng)牧民群眾依靠科學(xué)致富的帶頭人。

三、培訓(xùn)任務(wù)及內(nèi)容

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收”為核心，以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和科技應(yīng)用水平,提高農(nóng)民的致富本領(lǐng)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平和綜合效益為重點(diǎn)，通過觀摩學(xué)習(xí)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹、專家講課和發(fā)放科技資料等形式，大力推廣、普及農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和致富基本技能，切實(shí)提高廣大農(nóng)民科技素質(zhì)，加速推進(jìn)農(nóng)村小康社會(huì)建設(shè)步伐。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）搞好科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)的供給水平。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直各涉農(nóng)部門要搞好農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果的試驗(yàn)示范，積極引進(jìn)、開發(fā)新技術(shù)、新品種，應(yīng)用于我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。要把各種先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)組裝配套，高度集成，形成高效益的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程。努力提高農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率，為發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)保障。

（二）搞好科技推廣，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的科技含量。一是搞好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)化技術(shù)培訓(xùn)。重點(diǎn)是推廣名、特、優(yōu)、新農(nóng)作物品種和優(yōu)質(zhì)、專用玉米、大豆、葵花、花生、馬鈴薯等作物栽培技術(shù)；二是搞好節(jié)本增效技術(shù)培訓(xùn)。重點(diǎn)是測(cè)土配方施肥、種子包衣、化學(xué)除草及化控栽培等技術(shù)；三是搞好農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展技術(shù)的培訓(xùn)。重點(diǎn)是有機(jī)肥生產(chǎn)、秸稈還田、抗旱節(jié)水栽培等技術(shù)；四是搞好無(wú)公害生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)。重點(diǎn)是推廣病蟲害生物防治技術(shù)、生物菌肥應(yīng)用技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等技術(shù)；五是搞好避寒增溫栽培技術(shù)的培訓(xùn)。重點(diǎn)是冬季大棚、溫室栽培以及早春地膜覆蓋栽培技術(shù)。

（三）搞好名牌農(nóng)產(chǎn)品的開發(fā)，提高農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。開發(fā)名牌產(chǎn)品是提高我縣農(nóng)業(yè)效益的一項(xiàng)重要措施。要全面實(shí)施名牌產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新工程，通過技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)資源開發(fā)和產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品開發(fā)，按市場(chǎng)需要開發(fā)具有*特色的名、特、優(yōu)、新農(nóng)產(chǎn)品。要利用我縣豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源，抓好深加工，打造名牌農(nóng)產(chǎn)品。要圍繞名牌產(chǎn)品，發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建立生產(chǎn)基地，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，吸引同類農(nóng)產(chǎn)品向名牌靠攏，形成拳頭產(chǎn)品，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益。

一、農(nóng)業(yè)科研檔案的內(nèi)涵

農(nóng)業(yè)科研檔案主要是農(nóng)業(yè)科技研究者在科研活動(dòng)過程中形成的具有科技價(jià)值和保存價(jià)值的各種文字、圖表聲像、載體材料的總稱，主要包括課題從立項(xiàng)、申報(bào)、總結(jié)到成果鑒定等一系列過程中形成的各種檔案材料。農(nóng)業(yè)科研檔案如同其他科研檔案一樣具有專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、形式多樣等特點(diǎn)，同時(shí)，由于農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性作用，農(nóng)業(yè)科研成果還有重要的戰(zhàn)略性作用，因此，農(nóng)業(yè)科研檔案比其他科研檔案更具有重要性。農(nóng)業(yè)科研檔案信息化對(duì)農(nóng)業(yè)科研工作具有重要的意義，

（1）可以提高整個(gè)部門的工作效率。實(shí)施檔案管理的信息化后，檔案管理員可以從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái)，不再是單純的檔案保管員。

（2）可以提高整個(gè)部門的技術(shù)水平。農(nóng)業(yè)科研檔案的信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展的大方向，只有實(shí)現(xiàn)檔案工作的信息化，才能和農(nóng)業(yè)科研的發(fā)展相協(xié)調(diào)，才能將信息轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，才能適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境。

（3）提高農(nóng)業(yè)科研檔案管理的效率。有效的進(jìn)行檔案的收集工作，有效的為科研服務(wù)。

二、農(nóng)業(yè)科研檔案信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

一、信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程中的重要性

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程是農(nóng)學(xué)、土化、植保、畜牧、氣象、園藝、農(nóng)教、經(jīng)管等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該門課程教學(xué)的主要目的是在本科學(xué)生已經(jīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步專門研究農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)習(xí)一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，綜合掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以便在今后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作中發(fā)揮積極的作用。

在相關(guān)內(nèi)容的講授中，除了涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本理論知識(shí)之外，還涉及一些其它課程的知識(shí)，例如:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)原理等經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)方面的知識(shí)，其中，信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程中體現(xiàn)出的重要性越來(lái)越突出，具體表現(xiàn)為信息技術(shù)知識(shí)的介紹在農(nóng)業(yè)物流管理和農(nóng)業(yè)信息管理相關(guān)知識(shí)的講授中所占比重越來(lái)越大。隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村正經(jīng)歷著深刻的變化。信息日益成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要資源。2007年中央一號(hào)文件指出:“用信息技術(shù)裝備農(nóng)業(yè)，對(duì)于加速改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)具有重要意義”。農(nóng)業(yè)信息化是全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)必然的科學(xué)選擇，同樣也是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。它是信息技術(shù)在農(nóng)村生產(chǎn)、生活和管理等方面普遍而系統(tǒng)應(yīng)用的過程，具體體現(xiàn)為:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理信息化、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息化、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)信息化、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)流通信息化、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息化以及農(nóng)民生活消費(fèi)信息化。其中，農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)用比較廣泛。

二、信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程的整合

由于信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的重要作用決定了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程在實(shí)際教學(xué)中必須要與信息技術(shù)整合起來(lái)，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一方面，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合;另一方面，信息技術(shù)與教學(xué)方法緊密結(jié)合。

(一)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。在進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程內(nèi)容講授時(shí)，特別是在農(nóng)業(yè)物流管理和農(nóng)業(yè)信息管理知識(shí)的介紹時(shí)，應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)。以農(nóng)業(yè)物流管理講授內(nèi)容為例，除了介紹與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的物流知識(shí)外，農(nóng)產(chǎn)品物流管理中所涉及到的信息技術(shù)，例如:MRP物料需求計(jì)劃、ERP企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)、條形碼技術(shù)、EDI電子數(shù)據(jù)交換、GPS全球定位系統(tǒng)、POS銷售時(shí)點(diǎn)信息系統(tǒng)等都應(yīng)作為重點(diǎn)補(bǔ)充內(nèi)容給學(xué)生予以詳細(xì)介紹。

關(guān)于創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)”的實(shí)施方案

各支部:

為認(rèn)真貫徹黨的十六大關(guān)于“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的精神,提高村鎮(zhèn)干部和廣大農(nóng)民素質(zhì),加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程,建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型文明村鎮(zhèn),結(jié)合上級(jí)文件精神,在全鎮(zhèn)廣泛開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)”的活動(dòng),特制定本實(shí)施方案.

一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以提高村鎮(zhèn)干部和廣大農(nóng)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)為重點(diǎn)，以“知識(shí)興農(nóng)、科技富農(nóng)”為主題，以加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，全面建設(shè)小康村鎮(zhèn)為目標(biāo)，引導(dǎo)村鎮(zhèn)干部和廣大農(nóng)民確立終身學(xué)習(xí)理念，在村鎮(zhèn)營(yíng)造“人人、處處、時(shí)時(shí)”學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，培養(yǎng)和造就建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村的各類人才，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)保障。

二、創(chuàng)建范圍鎮(zhèn)村干部和廣大農(nóng)民群眾

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1我國(guó)通識(shí)教育的發(fā)展

通識(shí)教育的理論淵源可以追溯到古希臘亞里士多德的自由教育思想。該思想不僅強(qiáng)調(diào)人的理性的發(fā)展，更為突出的是強(qiáng)調(diào)人的身體和思想的自由不受拘束。美國(guó)的帕卡德教授最早明確提出通識(shí)教育的概念。他認(rèn)為，“通識(shí)教育，包括古典學(xué)、文學(xué)和科學(xué)方面的有關(guān)課程的內(nèi)容?！痹谖覈?guó)，高等教育的先驅(qū)們?cè)谠缙诰蛯?duì)通識(shí)教育有很好的見解。如著名教育家蔡元培在1918年就曾提出：“為融通文理兩科之界限：習(xí)文科各門者，不可不兼習(xí)理科之某種，習(xí)理科者，不可不兼習(xí)文科之某種?！鼻迦A大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)更明確提出了“通識(shí)為本，專識(shí)為末”的辦學(xué)理念和“諸育并進(jìn)”的教學(xué)觀。新中國(guó)成立后，我國(guó)高等教育采用的是“專才教育”，專業(yè)教育占據(jù)主導(dǎo)地位，而其它方面的教育，如生活教育、道德教育等不同程度地受到忽視。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，人們逐漸發(fā)現(xiàn)“專業(yè)教育”培養(yǎng)出來(lái)的人才明顯無(wú)法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的“通才型”人才。20世紀(jì)80年代我國(guó)高校逐漸開始了“文化素質(zhì)教育”的探索，1999年國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》后，加強(qiáng)通識(shí)教育逐步成為高等教育改革的主旋律。

2獨(dú)立學(xué)院《管理學(xué)》通識(shí)教育存在的問題

獨(dú)立學(xué)院的通識(shí)教育大體起步于2003年，由于缺少時(shí)間的積累，通識(shí)教育課程體系目前還不甚完善。一是課程開設(shè)具有很大的隨意性。例如，非經(jīng)管類專業(yè)《管理學(xué)》課程沒有統(tǒng)一的開課思路和科學(xué)的教學(xué)方案，甚至出現(xiàn)因人設(shè)課、因人開課的現(xiàn)象。二是教學(xué)目標(biāo)不明確。大部分獨(dú)立學(xué)院通識(shí)教育的目標(biāo)是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以傳授知識(shí)為主，但忽視了管理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，或重視程度不夠。三是理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。理論不聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。四是教學(xué)方法比較陳舊。教師傾向于使用常用的教學(xué)方法而缺乏創(chuàng)新。五是師資力量薄弱。獨(dú)立學(xué)院本身還是一個(gè)新生事物，目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都采取“引進(jìn)＋共享”的方式來(lái)完善自身的師資隊(duì)伍，引進(jìn)的主要是一些應(yīng)屆碩士或大學(xué)生，他們大多是“校門”到“校門”，往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的要求。

3《管理學(xué)》通識(shí)課程建設(shè)模式

為適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式，這門通識(shí)課程要求在教學(xué)過程中，應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，“適用即可，夠用為度”，立足培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。

新時(shí)代，為促進(jìn)農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等綜合發(fā)展，加快農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)步伐，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，而進(jìn)行了新農(nóng)村建設(shè)。在這一背景下，無(wú)論是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還是工業(yè)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)管理都是其中重要的一環(huán)。但由于農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期依靠經(jīng)驗(yàn)生產(chǎn)，系統(tǒng)理論構(gòu)建不夠完善，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題也不容易被發(fā)現(xiàn)且得不到有效的反饋，因而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在諸如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思想滯后、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)法律制度不完善、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才缺乏專業(yè)知識(shí)等問題，因而，如何改變這一現(xiàn)狀，優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理值得思考。由王培志、葛永智等編著的《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》（山東人民出版社，2016年9月版）一書，整體闡述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本理論知識(shí)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)的本質(zhì)和它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、經(jīng)濟(jì)組織形式、農(nóng)村經(jīng)營(yíng)方式和決策、農(nóng)業(yè)各種資源管理農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容等，為探究新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理優(yōu)化給予啟示。

一、清晰的理論構(gòu)建，利于認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀和發(fā)展需求

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化策略探究需要先對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀有基本的認(rèn)識(shí)，而本書的清晰的理論構(gòu)建，利于了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和現(xiàn)狀。本書共十一章，大體上可以分為概說(shuō)基本理論、具體分析農(nóng)業(yè)各種資源管理以及未來(lái)發(fā)展展望三部分。第一部分是第一章到第四章，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)、地位、結(jié)構(gòu)和組織、運(yùn)行方式做了基本的介紹；第二部分為第五章到第七章，具體探究農(nóng)業(yè)自然資源、勞動(dòng)力資源和資金等各項(xiàng)管理；第三部分為第八章到第十一章介紹農(nóng)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，闡述農(nóng)藥科學(xué)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)分析、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，利于了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的自然屬性和社會(huì)屬性、農(nóng)業(yè)部門經(jīng)濟(jì)管理和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的經(jīng)營(yíng)管理的農(nóng)業(yè)經(jīng)理管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的多樣性、層次性、動(dòng)態(tài)性的的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布、農(nóng)業(yè)家庭經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的多種經(jīng)營(yíng)方式等。基于這樣的清晰的理論認(rèn)識(shí)，相關(guān)管理人才可以對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度建設(shè)不完善、農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市、農(nóng)田閑置不能集約化利用、農(nóng)村農(nóng)業(yè)專業(yè)化人才稀缺等問題，提出改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的策略，展望未來(lái)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)代化綠色化方向。

二、講解與案例結(jié)合，生動(dòng)解析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理策略

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)管理方法的運(yùn)用，能夠有效解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的諸多問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、增加農(nóng)民收入、優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的。本書在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論闡述時(shí)，綜合案例進(jìn)一步說(shuō)明，利于高效理解理論知識(shí)。如在第一章導(dǎo)論之后，以“南街村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”實(shí)行集體規(guī)模經(jīng)營(yíng)，以農(nóng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)發(fā)展工業(yè)，興建基礎(chǔ)設(shè)施、加大農(nóng)業(yè)科技投入，發(fā)展立體化農(nóng)業(yè)，最終脫掉“難街村”的經(jīng)典案例，說(shuō)明科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要性；再如敘述第三章農(nóng)業(yè)為感經(jīng)濟(jì)組織時(shí)，以吸納化肥、農(nóng)藥、種子等生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上銷售的“山東云農(nóng)場(chǎng)”和綜合抵押擔(dān)保的“成達(dá)產(chǎn)權(quán)融資模式”的案例，說(shuō)明處理農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展過程中的銷售、采購(gòu)、融資等諸多問題時(shí)，只要發(fā)散思維，充分利用現(xiàn)有的的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、有效的社會(huì)資源，就能有效解決問題。再者，本書也運(yùn)用表格和科學(xué)算法講解案例，更深入講解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理知識(shí)，以便能提出更好的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理策略。再者，要科學(xué)管理農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，就要充分了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策及類型，本書用“農(nóng)產(chǎn)品加工廠不同狀態(tài)下的損益值表”的例子，理解不確定型決策，同時(shí)在敘述農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策類型方法應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策問題時(shí)，引出“等概率法”“小中取大法”“大中取大法”“樂觀系數(shù)法”“后悔值法”等多種方法，并且用表格對(duì)對(duì)每種方法進(jìn)行講解分析。因而在不確定的情況下，可以采取多種方法以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)決策主觀性強(qiáng)變動(dòng)大的狀況。因而，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理在理論分析時(shí)加入實(shí)例，生動(dòng)解析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理策略，使得理論知識(shí)容易被大眾接受，最終促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理策略優(yōu)化。

三、實(shí)用性措施的提供，利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理策略優(yōu)化

一、考試方式：閉卷筆試。

二、考試內(nèi)容

（一）公共基礎(chǔ)知識(shí)

1、政治理論知識(shí)

思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等基本政治理論。

2、法律基礎(chǔ)知識(shí)