摘要:化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，進行化學(xué)實驗是十分重要的。開展綠色化學(xué)實驗?zāi)軌蚪鉀Q化學(xué)實驗污染問題。基于此背景，對改變實驗物質(zhì)，避免實驗污染;減少試劑用量，體現(xiàn)綠色原則;提高環(huán)保意識，形成環(huán)保習(xí)慣的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)實驗;策略

化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實驗，實驗便于我們對知識進行更直觀的理解?？墒腔瘜W(xué)實驗由于使用了化學(xué)試劑，具有一定的污染性，對實驗用品的使用不當(dāng)可能會對環(huán)境造成污染。我們高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，進行化學(xué)實驗是不可缺少的，讓化學(xué)實驗體現(xiàn)出“綠色”性非常重要。所謂綠色化學(xué)實驗，就是在根本上解決化學(xué)實驗的污染問題，實現(xiàn)化學(xué)實驗的零污染。那么，應(yīng)該如何開展綠色化學(xué)實驗?zāi)?

一、改變實驗物質(zhì)，避免實驗污染

優(yōu)化實驗設(shè)計是實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的關(guān)鍵步驟。如今我們使用的化學(xué)教材對環(huán)保問題更加關(guān)注，但是還存在一些需要改進的地方。特別是一些實驗，并沒有完全采取最優(yōu)化的策略進行綠色化學(xué)實驗。特別是一些實驗會具有一定的污染性，因此，我們要走出課本禁錮，根據(jù)實際情況對化學(xué)實驗進行重新設(shè)計，要對教材中的一些實驗物質(zhì)進行改變處理，從而減少實驗污染。例如，在做電解質(zhì)導(dǎo)電的實驗中，課本中使用HCL溶液NaCl溶液，發(fā)生反應(yīng)后產(chǎn)生的氯氣是有毒氣體，對氯氣的處理是比較困難的。我們應(yīng)該查閱資料運用更為科學(xué)的方法實現(xiàn)綠色化學(xué)，減少有毒氣體對空氣的污染。如果我們使用H2SO4溶液和NaSO4溶液代替之前的兩種溶液，這樣就可以避免氯氣的產(chǎn)生，實驗環(huán)保實驗。再如，課本中使用體積比為3:1的濃硫酸和無水乙醇來完成乙烯的制取，在實驗過程中會產(chǎn)生一些難以清洗的黑色物質(zhì)，同時還會浪費乙醇，為了減少實驗的污染，我們可以優(yōu)化實驗方案，改變實驗原料，將濃磷酸和濃硫酸混合，代替濃硫酸，配置濃硫酸、濃磷酸、乙醇用量比比例為2．3:0．7:1，這樣不僅能夠節(jié)約原料，還可以避免污染。所以，實驗設(shè)計中應(yīng)充分考慮反應(yīng)物和生成物的污染性，盡可能保證實反應(yīng)物無毒、生成物易分解為無毒物質(zhì)，降低實驗藥品對人類和環(huán)境的污染。

二、減少試劑用量，體現(xiàn)綠色原則

一、培養(yǎng)環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)

綠色化學(xué)是世界科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要，自1995年，由中國科學(xué)院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課題以來，我國的綠色化學(xué)也逐漸活躍起來。近幾年，隨著環(huán)境污染的日益加劇，生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們越來越關(guān)注污染問題，綠色化學(xué)觀點的提出，讓許多與化學(xué)息息相關(guān)的行業(yè)都積極響應(yīng)。面對學(xué)術(shù)界綠色環(huán)保的方興未艾，作為化學(xué)教育工作者，除了具有扎實的基礎(chǔ)知識以外，還應(yīng)將環(huán)境污染、保護、治理等作為自己的研究方向。將綠色化學(xué)的理念根植于心，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，“計利當(dāng)計天下利，求名應(yīng)求萬世名”，正確處理可持續(xù)發(fā)展和綠色環(huán)保的關(guān)系，將綠色化學(xué)的十二條原則始終貫穿于化學(xué)教學(xué)實驗全過程之中，從一點一滴入手，培養(yǎng)并傳播綠色化學(xué)的理念，綠色化學(xué)強調(diào)的是原子經(jīng)濟性，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)原料中，充分利用每個原料原子，實現(xiàn)“零排放”，既充分利用資源，又從根本上解決污染物排放問題，讓這種理念時刻伴隨學(xué)生，隨著知識的積累而得到傳承和發(fā)展。在傳授學(xué)生知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認識科技發(fā)展的負面性：若保護不好環(huán)境，發(fā)展也會受到嚴(yán)重制約。在課堂上，教師可以提出關(guān)注較為廣泛的問題進行討論，比如：40年代初期發(fā)生在美國洛杉磯市的“化學(xué)煙霧事件”。光化學(xué)煙霧是大量碳氫化合物和揮發(fā)性有機物在陽光作用下，與空氣中其他成分起化學(xué)作用而產(chǎn)生的。這種煙霧中含有臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化劑。在1952年12月的一次光化學(xué)煙霧事件中，洛杉磯市65歲以上的老人死亡400多人。由此引出我國社會關(guān)注度較高的問題——霧霾的成因。光化學(xué)煙霧主要為氣態(tài)污染物，而霧霾則是大氣顆粒物，然而光化學(xué)煙霧最終生成大量的臭氧，增加大氣的氧化性，這導(dǎo)致大氣中的二氧化硫、二氧化氮被氧化并逐漸凝結(jié)成顆粒物，從而增加PM2.5的濃度。也就是說，光化學(xué)煙霧可能成為霧霾的來源之一。因為這種討論與我們每個人生活都息息相關(guān)，積極指導(dǎo)學(xué)生開展與化學(xué)相關(guān)的綠色環(huán)保行動，這既有利于知識的鞏固，又能增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生明白，我們生活的地球處處需要保護環(huán)境。

二、嘗試探索創(chuàng)新，推廣綠色實驗

眾所周知，很多化學(xué)知識都是以化學(xué)實驗引入并且加以驗證的，實驗是化學(xué)教學(xué)中的重中之重，如果能在基層教學(xué)過程中，大力推廣綠色實驗，勢必會將綠色化學(xué)貫穿整個教學(xué)。傳統(tǒng)化學(xué)實驗所使用的實驗藥品，以及伴隨實驗所產(chǎn)生的各種廢棄物，不但對環(huán)境造成污染，對師生的健康或多或少都會有一些影響。因此，在教學(xué)實驗中，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，Anastas和Warner提出了綠色化學(xué)的12條原則，這些原則可作為實驗化學(xué)家開發(fā)和評估一條合成路線、一個生產(chǎn)過程、一個化合物是不是綠色的指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)。

1.防止廢棄物的產(chǎn)生，比先產(chǎn)生后治理要重要；

2.合成方法應(yīng)設(shè)計盡可能將所有起始物嵌入到最終產(chǎn)物中去；

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越重視保護環(huán)境，在新課程改革中要求實施綠色教學(xué)理念．在化學(xué)教學(xué)中，實驗是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ诨瘜W(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠保證學(xué)生不會被化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的有毒物質(zhì)所傷害，也能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境保護的目標(biāo)．下面對在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念進行分析．

一、在化學(xué)實驗理論知識中滲透綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗理論知識中滲透綠色化學(xué)理念，有利于學(xué)生掌握綠色化學(xué)理論知識，也有利于提高學(xué)生的綠色化學(xué)實驗?zāi)芰Γ诮虒W(xué)過程中，教師要讓學(xué)生熟悉教材中經(jīng)常出現(xiàn)的試管、酒精燈、量杯、天平等儀器，使學(xué)生在反復(fù)記憶中牢牢掌握有關(guān)實驗儀器，并在化學(xué)實驗中看到實驗步驟就能想到需要使用的實驗儀器，從而達到快速實驗的目的．例如，對于“在使用試管以及天平時需要注意的事項”這類涉及使用方法的主觀題目，學(xué)生可以根據(jù)課本上所展示的試管以及天平的用途，結(jié)合老師在課堂上講解的注意事項進行解答．如，在使用試管的時候，注意試管中的液體不能超過試管的三分之一，試管夾要夾在試管的中上方；在使用天平的過程中，注意不能搞混砝碼與物體的位置，知道左邊放置物品，右邊放置砝碼，而且要在托盤天平的底部放置紙張上防止藥品的腐蝕作用．在這類主觀題目的解答中，學(xué)生在解題之前就要對于各種儀器都有深刻的了解，從而在看到相關(guān)儀器的時候做出迅速反應(yīng)．只有在平時就對注意事項都有所了解，學(xué)生才能快速高效地解答化學(xué)實驗題．又如，對于實驗室制取二氧化碳的化學(xué)實驗，CaCO3＋2HClCaCl2＋CO2↑＋H2O，教師要讓學(xué)生了解相應(yīng)的實驗器材，如長頸漏斗用于固體和液體在錐形瓶中反應(yīng)時添加液體藥品、錐形瓶作為化學(xué)反應(yīng)的容器、導(dǎo)管用來傳輸化學(xué)反應(yīng)所生成的氣體等，還要讓學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的實驗試劑的使用方法．如，鹽酸和碳酸鈣是這個實驗的主要材料，學(xué)生要知道如何對它們進行添加．然后按照實驗步驟進行實驗操作．如圖，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的設(shè)備進行組裝，保證實驗器材完美運行．用水沾濕長頸漏斗的底端，插入到打好孔的橡皮塞內(nèi)，把2個直角導(dǎo)管的一端沾水后分別與橡膠管進行連接，把直角玻璃導(dǎo)管一端放入集氣瓶內(nèi)到達集氣瓶底部，用彈簧夾把橡膠管夾住．將少量水倒入長頸漏斗內(nèi)，若水在長頸漏斗內(nèi)能形成一段穩(wěn)定的液注，說明實驗裝置的氣密性較好．將碳酸鈣顆粒通過藥匙裝入錐形瓶中，對組裝好的設(shè)備進行檢查，隨后進行實驗．教師要鼓勵學(xué)生在化學(xué)實驗中提出問題．如，運用排氣法收集二氧化碳，如何進行檢驗和驗證是否充滿？能否用排水法來收集二氧化碳？這樣，實現(xiàn)了綠色化學(xué)理念在化學(xué)理論知識中的滲透．

二、在化學(xué)實驗設(shè)計過程中滲透綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合綠色化學(xué)理念設(shè)計化學(xué)實驗．首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合安全性、經(jīng)濟性等因素來選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)物與助劑，尤其是要注意選擇實驗所需的化學(xué)物品時盡量避免生成有害物質(zhì)．比如，對于“制取乙烯”實驗，主要助劑采用濃硫酸這種比較危險的化學(xué)物品，雖然可以達到相應(yīng)的實驗?zāi)康?，但是存在很大的安全隱患．此時教師如果在引導(dǎo)學(xué)生選擇助劑的時候以氧化鋁取代濃硫酸，那么同樣能取得理想的實驗效果，還能降低實驗操作的安全風(fēng)險發(fā)生概率．隨著我國工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，教師要注意將綠色環(huán)保材料等工業(yè)技術(shù)成果引入到化學(xué)實驗課堂中，這是實現(xiàn)綠色工業(yè)建設(shè)的重要途徑．其次，在設(shè)計化學(xué)實驗裝置的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的實驗裝置進行改進和優(yōu)化，盡可能地消除其存在的污染性、安全性等隱患，將有毒實驗轉(zhuǎn)化成綠色實驗．實驗裝置作為化學(xué)實驗的重要載體，在一定程度上會對化學(xué)實驗性質(zhì)產(chǎn)生影響．比如，對于“制取硫化氫與二氧化硫”的實驗，制取這兩種氣體時均會用到鹽酸試劑，且均不需要進行加熱處理，但是兩者均屬于有害氣體，相應(yīng)的實驗必須要做好氣體防泄漏或尾氣處理工作．這時教師要引導(dǎo)學(xué)生思考能否改進實驗裝置避免有害氣體泄漏，通過學(xué)生的思考和分析，使學(xué)生意識到綠色化學(xué)理念及其重要性．最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些實驗中的安全操作要領(lǐng)，避免學(xué)生因操作失誤引發(fā)安全事故．比如，教師要教會學(xué)生在化學(xué)實驗中聞氣體的科學(xué)操作方法．任何氣體都不應(yīng)直接聞其氣味，尤其是在化學(xué)實驗中遇到的有毒氣體．聞有毒氣體的正確方法是，用手在集氣瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體飄進鼻孔，完成氣體的檢測．此外，在化學(xué)實驗中所需的物品要合理保存．對于固體，一般是單質(zhì)的形式存在或是化合物的形式存在，為此就要考慮它們的還原性．如，鉀只能保存在石蠟里面，它的還原性比較強烈；鈉可以保存在煤油中，它的密度比煤油的密度大．還有一些物質(zhì)的保存要考慮它們的易潮解性．在日常生活中有很多易潮解或是易溶解、吸水性強的物質(zhì)，如Na2CO3、NaOH等．這些物質(zhì)要放在密封性較好的容器里，保證化學(xué)物品的完美保存．對于液體的化學(xué)物品來說，一般是混合物，主要考慮其溶質(zhì)能否分解，與空氣中的某些物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)，是否容易揮發(fā)，自身是否易水解等．要根據(jù)化學(xué)物品的性質(zhì)選擇相應(yīng)的保存方法．比如，F(xiàn)eSO4的存放要防止被空氣中的氧氣氧化，可以加一定量的Fe．對于氣體的化學(xué)物品來說，主要考慮它們的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)．如二氧化氮就一般保存在黑色的或其他顏色比較深的容器里．

三、在化學(xué)實驗操作過程中滲透綠色化學(xué)理念

高職化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)展開的教學(xué)，但由于化學(xué)實驗是通過物質(zhì)反應(yīng)完成的，因此勢必會對環(huán)境造成一定的危害，由此化學(xué)實驗綠色化觀念被提出，而這也成為減少化學(xué)有害產(chǎn)物、降低環(huán)境污染破壞的本質(zhì)方法，因此在未來的高職化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念，注重綠色化學(xué)實驗教學(xué)實施，這不僅是對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一種響應(yīng)，也可以從本質(zhì)上幫助學(xué)生形成綠色化學(xué)思維。

1.綠色化學(xué)理念與發(fā)展

綠色化學(xué)又被稱之為環(huán)境友好化學(xué)，通過名稱定義就可以發(fā)現(xiàn)，綠色化學(xué)是為了環(huán)境改善而存在的，它在思想上反思了傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的缺失，同時也吸收了多種新型技術(shù)，如生物技術(shù)、材料技術(shù)以及信息理論等，由此可以看出，綠色化學(xué)是新興但卻綜合交叉的學(xué)科理念。從本意上分析，綠色化學(xué)的核心是從資源重復(fù)利用角度對傳統(tǒng)化學(xué)工藝的改革，從而實現(xiàn)環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展，在眾多綠色化學(xué)理念之中，原子利用率與綠色化學(xué)十二原則被認為是化學(xué)最核心本質(zhì)的思想，首先原子利用率，也被稱之為原子經(jīng)濟性，以倡導(dǎo)原子控制為依據(jù)，進而減少化學(xué)反應(yīng)中目標(biāo)產(chǎn)物質(zhì)量與廢棄物質(zhì)量，從而保障反應(yīng)物質(zhì)原料最大限度的進入到生產(chǎn)物原料之中，極大地提高原子的經(jīng)濟性。其次，綠色化學(xué)十二原則，在此項原則之中，以預(yù)防化學(xué)廢棄物產(chǎn)生為主，通過合理的化學(xué)實驗方法，使化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)物更加安全無害，同時在實驗過程中，提倡使用催化劑，進而通過加快化學(xué)反應(yīng)速率，來減少實驗過程的危害性。

2.綠色化分析化學(xué)實驗教學(xué)研究

(1)更新實驗教學(xué)理念，注重綠色環(huán)保教育

若想從本質(zhì)上實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗教學(xué)，首先，教師要從自身的觀念入手，實現(xiàn)實驗教學(xué)理念的更新。在傳統(tǒng)的高職化學(xué)實驗教學(xué)中，主要是以化學(xué)試劑為原料，以驗證化學(xué)實驗理論為教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的操作技能，加深化學(xué)知識認知，由此可以看出在以往的教學(xué)中，并沒有關(guān)注綠色化學(xué)這一概念，只是以知識傳授為主要目的。為此隨著教學(xué)改革的不斷深入，提出了學(xué)生雙基能力的培養(yǎng)以及以人為本的教學(xué)理念，為此教師也應(yīng)該從教學(xué)改革創(chuàng)導(dǎo)出發(fā)，在實驗教學(xué)中以學(xué)生為主，減少實驗過程中有毒有害物質(zhì)對學(xué)生身體的傷害，將綠色化學(xué)理念與以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用在實驗教學(xué)之中，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建綠色化學(xué)實驗教學(xué)課堂。其次，在教學(xué)過程中，綠色化學(xué)理念不只是要落實在實驗教學(xué)之中，還應(yīng)該注重對學(xué)生的綠色教育，強化學(xué)生環(huán)保意識，具體而言，筆者認為可以從以下三個方面做起，首先，在教學(xué)過程中，注重環(huán)保知識的滲透，將生態(tài)平衡、臭氧空洞、溫室效應(yīng)以及三廢污染等和一些著名的環(huán)境破壞事件，以圖片或者媒體課件的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從心理認可綠色化學(xué)，樹立環(huán)境保護意識，將綠色化學(xué)概念融入到實驗學(xué)習(xí)中。其次，在實驗教學(xué)過程中，教師要注重尋找一些有毒試劑的代替品，并且引導(dǎo)學(xué)生研究無污染實驗裝置以及實驗設(shè)計，在提升學(xué)生環(huán)保意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，高職院校內(nèi)，可以開設(shè)相關(guān)的化工環(huán)境保護概論選修課程，讓學(xué)生在業(yè)余時間中可以進一步學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理念，強化學(xué)生的綠色化學(xué)意識，進而讓學(xué)生將這種綠色化學(xué)意識帶入到今后的工作以及化工生產(chǎn)過程中，無論是對于學(xué)生自身，還是我國的工業(yè)建設(shè)發(fā)展都是具有重要意義。

【摘要】以化學(xué)實驗中的綠色設(shè)計為基礎(chǔ)，結(jié)合綠色設(shè)計的意義，通過回收并二次運用實驗物品、將實驗活動串聯(lián)、開展微小型的實驗化學(xué)活動、規(guī)范實驗必要的專業(yè)流程、合理使用新興工具、定期組織綠色化學(xué)討論這幾方面進行深入探索與研究，目的是為了提升化學(xué)實驗中綠色設(shè)計效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);綠色化學(xué)實驗;實驗設(shè)計

對于高中化學(xué)實驗教學(xué)而言，加強實驗綠色化設(shè)計至關(guān)重要，其不但和學(xué)生日后進行化學(xué)實驗有關(guān)，還和化學(xué)學(xué)科能夠穩(wěn)定發(fā)展有很大聯(lián)系。為此，相關(guān)教師需加大實驗綠色化設(shè)計力度，通過采用有效手段，促使其存在的實效性得到充分發(fā)揮，推動高中化學(xué)實驗教學(xué)水平上升到新高度。

一、高中化學(xué)實驗綠色設(shè)計的內(nèi)涵

新時代的高中化學(xué)實驗教學(xué)要結(jié)合綠色化學(xué)進行設(shè)計。如果依據(jù)教材的實驗流程和實驗儀器來開展，會導(dǎo)致一些有毒害的化學(xué)物質(zhì)遭到泄漏，或化學(xué)實驗結(jié)束后不能有效處理有毒廢物，進而和綠色化學(xué)理念相違。所以需以綠色化學(xué)觀為基礎(chǔ)，從各個方面優(yōu)化實驗，如儀器密閉操作，優(yōu)化藥劑、試劑，簡化實驗過程，來全面優(yōu)化化學(xué)實驗，這對加強高中生的思維能力和培養(yǎng)綠色化學(xué)觀具有至關(guān)重要的作用。

二、綠色設(shè)計手段

摘要：化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育模式中，關(guān)鍵的一環(huán)是必須盡可能讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊做實驗。綠色化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容和必要保證。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育綠色化學(xué)實驗

1999年6月13日頒布的《****中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：實施素質(zhì)教育是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。化學(xué)創(chuàng)新教育是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要組成部分之一。

1化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育模式的研究

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，就要改革“填鴨式”的化學(xué)教學(xué)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須遵循思維科學(xué)的規(guī)律。人的大腦兩半球基本上是以不同的方式進行思維的[1]，左腦傾向于對抽象材料（概念、數(shù)字、理論）形成概念、作出判斷、用推理的方式進行抽象思維；右腦則通過對形象材料、表象的加工改造進行形象思維。一個人的思維分為三種：抽象（邏輯）思維、形象（直覺）思維和靈感（頓悟）思維。創(chuàng)造思維是思維的最高形式，創(chuàng)造活動是通過抽象思維和形象思維協(xié)同進行的。通過對創(chuàng)造過程四個階段的研究結(jié)果說明，形象思維在創(chuàng)新過程中，起著關(guān)鍵的作用[2]。所以，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說[3]：“我建議把形象思維作為思維科學(xué)的突破口?！?/p>

摘要:本論文以環(huán)境友好為出發(fā)點,綜合考慮教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)模式等多個方面對環(huán)境的影響,探索農(nóng)牧應(yīng)用型本科分析化學(xué)實驗綠色化改革,以有效利用化學(xué)資源,減少實驗室廢液帶來的環(huán)境破壞和污染。

關(guān)鍵詞:環(huán)境友好;農(nóng)牧應(yīng)用型本科;分析化學(xué)實驗;綠色化改革

應(yīng)用型本科大學(xué)是中國高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分,其重在"應(yīng)用"二字,要求專業(yè)的開設(shè)緊密結(jié)合地方發(fā)展的特色,注重鍛煉學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科教學(xué)體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué),分析化學(xué)實驗是化學(xué)及相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)必修實驗課程[1]。我校作為一所農(nóng)牧應(yīng)用型本科院校,開設(shè)化學(xué)分析實驗課程的專業(yè)有動物科學(xué)、動物藥學(xué)、動物檢疫檢驗、動物醫(yī)學(xué)、制藥工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品科學(xué)、食品安全、生物工程、釀酒工程等10個專業(yè),每學(xué)年學(xué)習(xí)化學(xué)分析實驗課程的學(xué)生達到1000人以上。因為分析化學(xué)實驗室承擔(dān)了大量的實驗教學(xué)內(nèi)容,實驗項目多,學(xué)生類型及人數(shù)多,實驗中使用的化學(xué)藥品、試劑的種類和總量多,所以每個實驗項目在操作過程中存在嚴(yán)重的浪費現(xiàn)象[2],而實驗結(jié)束后產(chǎn)生的廢棄物對生態(tài)環(huán)境造成的污染更是不容忽視。綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué),其理念是從源頭上預(yù)防污染,生產(chǎn)過程中消除污染,生產(chǎn)終端能對廢物進行有效處理和利用。世界上很多國家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)進展的主要方向之一[3]。化學(xué)實驗綠色化的核心是“5R”原則[4],即Reduction:原料的減量和實驗廢棄物的減排;Reuse:實驗資源的循環(huán)重復(fù)使用;Recycling:實驗資源的回收利用;Regeneration:實驗廢物的有效利用;Rejection:有毒有害品的拒絕使用。農(nóng)牧應(yīng)用型本科院校分析化學(xué)實驗的綠色化建設(shè),應(yīng)以環(huán)境友好為出發(fā)點,綜合考慮教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、實驗方案和實驗操作等多個方面對環(huán)境的影響,以有效利用化學(xué)資源,減少實驗室的廢液帶來的環(huán)境破壞和污染。本文以我校分析化學(xué)實驗教學(xué)為研究對象,結(jié)合我校相關(guān)專業(yè)的實際學(xué)情,對農(nóng)牧應(yīng)用型本科院校的分析化學(xué)實驗綠色化教學(xué)進行了如下幾個方面的探究。

1樹立綠色教學(xué)理念

分析化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)不僅是訓(xùn)練學(xué)生的操作技能使其具有獨立完成分析實驗的能力,更要使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保的意識[5]。分析化學(xué)實驗要求對所用的玻璃儀器進行反復(fù)的清洗和潤洗,學(xué)生往往會任水管自流,潤洗所用試劑的量亦很少注意,分析化學(xué)實驗指導(dǎo)老師應(yīng)強調(diào)控制每次操作時所用的量,夠用即可。在滴定分析實驗項目中,按照實驗要求規(guī)范操作,尤其是臨近滴定終點時,盡量不要滴過太多,造成實驗結(jié)果不可取,浪費實驗次數(shù),而且每次達到滴定終點時,滴定管中的溶液不必倒掉,進行平行實驗時補加至相應(yīng)刻度即可。分析化學(xué)實驗中會產(chǎn)生的一些有毒有害污染環(huán)境的廢棄物,如“重鉻酸鉀法標(biāo)定硫代硫酸鈉溶液”實驗中重鉻酸鉀具有很強的毒性,“雙氧水中過氧化氫含量的測定”實驗中會用到高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液,大量重鉻酸鉀和含錳廢液的產(chǎn)生,如果隨意導(dǎo)入下水道,會造成環(huán)境的嚴(yán)重污染,會對學(xué)校及周圍的飲水和食品安全構(gòu)成威脅,從而教育學(xué)生節(jié)約試劑,廢液要做到集中有效處理。因此,在實驗教學(xué)過程中,向?qū)W生傳授綠色化學(xué)思想,增強其環(huán)保意識是推進分析化學(xué)實驗綠色化改革的關(guān)鍵方面。

2建立“微型化、減量化”實驗體系

一、應(yīng)用多媒體進行仿真化學(xué)實驗

科技水平的不斷提升加速了信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以采用多媒體等先進的科學(xué)技術(shù)手段，加強學(xué)生的綠色理念學(xué)習(xí)。在我們的現(xiàn)實生活中，可能會因為環(huán)境因素、實驗器材制約問題等使一些實驗無法進行，面對這種情況，化學(xué)教師可以通過課前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些仿真的綠色化學(xué)實驗視頻、錄像等內(nèi)容，以直觀而生動的形式為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)實驗的過程，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與先進的多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，一邊播放視頻，一邊為學(xué)生講解實驗的注意細節(jié)和實驗的重點等內(nèi)容，加強學(xué)生對實驗的認識。例如在滬教版九年級第六章《溶解的現(xiàn)象》這一課的實驗過程中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段進行實驗指導(dǎo)。教師可以在課前設(shè)計一些PPT或者使用化學(xué)模擬實驗軟件，在電腦中，模擬高錳酸鉀晶體放入500毫升的燒杯中，然后注入300毫升水并攪拌過后，會產(chǎn)生的化學(xué)效果，使學(xué)生沒有通過實驗，也能夠直觀的感受化學(xué)的變化和魅力。

二、應(yīng)用先進的微型化學(xué)實驗方法

微型化學(xué)實驗方法是一種新型的化學(xué)實驗方法，在國內(nèi)外眾多的化學(xué)教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果。微型化學(xué)實驗方法主要是在化學(xué)試驗的過程中，使用的微型的化學(xué)儀器和裝置進行實驗，并且實驗所使用的化學(xué)試劑用量嚴(yán)格控制在百分之一到百分之十之間，從而有效的減少實驗廢棄物和污染物質(zhì)。這種微型化學(xué)實驗方式在化學(xué)實驗中植入綠色理念的重要表現(xiàn)，不僅減少了污染物質(zhì)和資源浪費，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綠色思維意識，推動化學(xué)實驗教學(xué)的不斷深入開展，充分提升學(xué)生的化學(xué)水平，達到保護環(huán)境、減少污染，科學(xué)教學(xué)的目的。例如在對滬教版九年級第8章《食物中的有機化合物》這篇課文的實驗過程中，教師可以充分利用微型化學(xué)實驗方法指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。在實驗的過程中，在不影響實驗效果的基礎(chǔ)上，可以盡量使用較少的淀粉、蔗糖等材料，放到酒精燈上進行加熱實驗，根據(jù)物體燃燒的顏色變化判斷食物中的有機化合物。

三、科學(xué)處理化學(xué)實驗的廢棄物品

在化學(xué)實驗中，除了要指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的綠色觀念，進行綠色實驗之外，教師還要加強提升學(xué)生對化學(xué)實驗廢棄物品的科學(xué)處理能力。在化學(xué)實驗過后，會產(chǎn)生大量的廢棄物品或者化學(xué)試劑，教師要加強學(xué)生對這些物品或者試劑的客觀認識，禁止學(xué)生對化學(xué)物品隨意丟棄，根據(jù)物品或者試劑的種類、腐蝕性、有害性進行針對性處理，對于可以反復(fù)使用的物品要將其進行保留，放置于預(yù)定好的容器中并加以標(biāo)注，以便于循環(huán)利用，最大程度的減少對環(huán)境的污染，倡導(dǎo)綠色、可持續(xù)的化學(xué)實驗觀念。化學(xué)是當(dāng)前我國教學(xué)中一項重要的學(xué)科，社會的發(fā)展和人民思想素質(zhì)的不斷提升加速了在化學(xué)教學(xué)中綠色理念的應(yīng)用。緊跟時代脈搏，在化學(xué)實驗教學(xué)中灌輸綠色理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)約、綠色的思想觀念，為我國建造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型社會奠定良好的基礎(chǔ)。

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，人們越來越追求綠色健康的生活，但是化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生的污染給人們的生活帶來了很多弊端，環(huán)境的惡化呼吁社會發(fā)展綠色化學(xué)?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)發(fā)展的重要支撐，將低污染滲透到化學(xué)教學(xué)中去迫在眉睫。討論了如何在化學(xué)實際教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，并闡述了切實可行的手段。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)；滲透與實施

綠色化學(xué)實驗的引進不僅符合當(dāng)今社會發(fā)展的要求，同時豐富了中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容。如果純粹按照教科書上的實驗步驟操作，可能忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時學(xué)生對實驗中可能存在的一些安全隱患和環(huán)保問題不重視，導(dǎo)致實驗不符合綠色化學(xué)的理念。通過綠色化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開始接觸與綠色化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在實驗操作中，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過交流合作解決問題。在此過程中讓學(xué)生感受到綠色化學(xué)實驗的重要性，并在實驗教學(xué)中教會學(xué)生如何選擇合適的化學(xué)試劑來進行化學(xué)實驗，對實驗過程中產(chǎn)生的污染物應(yīng)如何處理，進而培養(yǎng)學(xué)生正確操作的技能，同時又可以避免有害物質(zhì)的侵害，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)實驗的意義，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，改進并設(shè)計出符合綠色化學(xué)新的實驗方案。

1綠色化學(xué)實驗的必要性

人們的生活離不開化學(xué)，可持續(xù)發(fā)展要求我們發(fā)展綠色化學(xué)。在中學(xué)化學(xué)的實驗教學(xué)中，教師要不斷挖掘教材中綠色化學(xué)的要素，將化學(xué)與實際生活相結(jié)合，不斷為學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單一地跟隨教學(xué)進度，在教學(xué)過程中忽視培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識；在新的教學(xué)大綱中，就開始重視綠色化學(xué)，例如人教版高中化學(xué)教材《必修2》在第四章的第二節(jié)專門介紹了環(huán)境保護與綠色化學(xué)，而且課后習(xí)題也設(shè)計出一些有關(guān)綠色化學(xué)的知識。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在選修模塊內(nèi)容的設(shè)置上也體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，例如“實驗化學(xué)”這個課題已表明綠色化學(xué)教育開始走進中學(xué)化學(xué)課堂?；瘜W(xué)離不開實驗，在實驗中滲透綠色化學(xué)理念，不僅可以增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，同時可以強化學(xué)生的動手操作能力[2]。隨著化學(xué)教學(xué)改革的推進，化學(xué)實驗也在不斷改進和完善中，越來越多的實驗項目符合綠色化學(xué)發(fā)展的要求。化學(xué)所包含的知識范圍很廣，同時化學(xué)實驗也是多種多樣的，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)，因此化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。在實驗教學(xué)中不影響結(jié)果的前提下，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生改進傳統(tǒng)的實驗裝置，使改進后的裝置更符合未來發(fā)展的要求，同時改進后的實驗更貼近生活，符合學(xué)生的認知水平。

2綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中滲透的方法

一、高中化學(xué)實驗綠色化的意義

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟與科技的的進步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過程中也摻雜著對環(huán)境、對人類的危害，因此應(yīng)不斷加快促進化學(xué)研究的綠色化進程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會發(fā)展的首要選擇?；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進著國家的發(fā)展與進步，但研究的過程會給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對其充滿恐懼。因此，必須促進化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進化學(xué)研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中實行綠色化教學(xué)，它可以優(yōu)化教師的實驗方案，減少實驗產(chǎn)生的污染，也通過綠色化教學(xué)的有效實施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色觀念，促進學(xué)生更加愛護環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求。

二、高中化學(xué)實現(xiàn)綠色化的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識

教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標(biāo)準(zhǔn)，在實驗操作過程中做到精準(zhǔn)的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運用實驗裝置，嚴(yán)格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴(yán)格執(zhí)行的同時也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，也可以運用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認識到不正確使用的后果。促進學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識的形成和提高。

（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法