導(dǎo)語：提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生不斷積累

語文學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷積累的過程，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中注重梳理?！蓖ㄟ^把積累的語文知識(shí)分門別類的梳理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，便于學(xué)生今后的運(yùn)用。1.在閱讀中積累。閱讀是提高語文成績的一大法寶?！扒蓩D難做無米之炊”，學(xué)生平時(shí)很少閱讀，腦海中的語文積累少之又少，即使教師教再多的閱讀技巧、寫作技巧，他們也沒有可“做飯”的“米”。因此，高中語文教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，文史地政等都要涉獵。學(xué)生在大量的閱讀積累中，才能逐漸提高語感，豐富語言儲(chǔ)備，才能逐漸內(nèi)化為語文素養(yǎng)，才能科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)時(shí)事熱點(diǎn)。具體措施教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生積累：古詩詞、文言文屬于傳統(tǒng)文化的積累；兩漢文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)等屬于語文常識(shí)的積累……。也可以讓學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行積累梳理。此外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性，體現(xiàn)積累的價(jià)值，教學(xué)時(shí)教師要把這些知識(shí)積累相機(jī)穿插在語文教學(xué)中。以高三語文《屈原烈傳》一課為例，這篇課文通過記述屈原的生平事跡，表現(xiàn)了屈原憂國憂民的愛國情懷和政治品質(zhì)。歷史上還有很多具有這種高貴品質(zhì)的人物。此時(shí)，教師就可以以此考查學(xué)生的積累。有的提到文天祥、有的想到辛棄疾、還有的說到陸游等。這些都可以成為學(xué)生今后寫關(guān)于“愛國”題材的作文素材。2.生活積累。生活是寫作的源泉，也是一座取之不盡用之不竭的寫作素材大寶藏。生活處處是寫作。葉圣陶曾經(jīng)說過：“生活如泉源，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然地活潑的流個(gè)不停?！币虼?，除了學(xué)生的閱讀積累外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累。這樣才能讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章，才能提高語文的教學(xué)質(zhì)量。清晨，街道上傳來的富有音律的掃地聲、同學(xué)之間的小摩擦、闖紅燈的小青年等都可以成為學(xué)生積累的對(duì)象。此外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行積累?？梢宰寣W(xué)生回家每天聽新聞、看報(bào)紙。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家、關(guān)心人民的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中生的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)烈，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式與他們心理發(fā)展特點(diǎn)格格不入，因此，新課改背景下，教師在語文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，采取符合他們心理發(fā)展相符合的教學(xué)方式———自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诮處熡杏?jì)劃、有步驟的引導(dǎo)下，自主完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有他們自主構(gòu)建的知識(shí)體系才是最牢固、記憶最深刻的。此外，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，大量知識(shí)的獲得主要還要靠他們自己。因此，為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)高三語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，這是小說《水滸傳》中的節(jié)選片段，課文涉及的人物比較多，背景復(fù)雜，學(xué)生不易理解。此外，從2015年起，高考試卷就新增了對(duì)古代文學(xué)常識(shí)的考查，2017年新大綱明確指出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容?！端疂G傳》無論是在故事情節(jié)、人物形象的塑造還是在文化歷史價(jià)值、文學(xué)研究都體現(xiàn)出突出的地位。兩者結(jié)合，教學(xué)前，教師可以先讓學(xué)生觀看影視劇《水滸傳》片段，在觀看中讓學(xué)生帶著教師提出的問題有針對(duì)性的看。如1.林沖到底是怎樣的性格？他一直在忍嗎？為什么不早下決心？2.如換成魯智深報(bào)仇會(huì)怎樣？從中反映出當(dāng)時(shí)怎樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)？……。這樣學(xué)生通過觀看視頻，查閱相關(guān)書籍，不僅有效的完成教學(xué)內(nèi)容，還對(duì)當(dāng)時(shí)“官逼民反”的社會(huì)根源有了深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

總之，要想提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，教師要以高考語文為指南，結(jié)合新課程理念，有針對(duì)性采取教學(xué)方式，為學(xué)生的高考語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏生平.試析高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國校外教育.2019(01)

[2]劉海波.高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”方法研究[J].中國校外教育.2019(02)

作者:蘇坤 單位:遼寧省沈陽市遼中區(qū)第二高級(jí)中學(xué)