導語：鉗工一體化教學質(zhì)量研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對中職院校的教學質(zhì)量有了更高的要求，尤其是在鉗工這樣一個實踐性較強的專業(yè)中，提高教學質(zhì)量成為當前教學工作的關(guān)鍵。本文主要結(jié)合學校教學實際，探討提高鉗工一體化教學質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：鉗工教學;中職院校;實踐能力

一體化教學近幾年，我國在課程改革的過程中，越來越重視對教學方法的改革。職業(yè)類院校在發(fā)展的過程中，開始注重吸收國外相關(guān)學校的教學模式，從而培養(yǎng)出具有核心能力的技術(shù)型人才，但是在具體的教學過程中，由于不能夠靈活運用這些教學方法，導致國外的先進經(jīng)驗在實際的教學中，并沒有發(fā)揮其優(yōu)勢和很好的作用。

一、鉗工教學問題

面對我國日益發(fā)展的科技形勢以及人才市場對技能型人才需求的不斷增大，職業(yè)院校逐漸成為一個打造高技能人才的場所，但是職業(yè)院校面臨著越來越大的壓力，從而導致教學質(zhì)量不斷下降，進而影響到學校的教學質(zhì)量，究其原因主要是學生缺乏核心實踐能力的訓練。鉗工是一個邏輯思維較強的專業(yè)，對學生的實踐能力要求更高。本文在進行研究的過程中以鉗工專業(yè)為例，分析如何在教學的過程中提高教學質(zhì)量。

二、鉗工教學質(zhì)量提升方法

1.靈活運用教學方法。教師在教學中要靈活運用教學方法，比如項目教學法、小組合作法、實踐探究法等等。這些方法都能夠有效增加學生的動手實踐能力，從而讓學生自主找到最為合適的學習方法，進而學到更為有用的知識，應用到以后具體的工作中。2.產(chǎn)教結(jié)合。中職院校辦學最為重要的一個目的就是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而保證學生在以后的工作中能夠有所成就，因此中職院校鉗工一體化專業(yè)的教師在進行教學的過程中就可以走產(chǎn)教相結(jié)合的道路，讓學生更加貼切地了解工作內(nèi)容，激發(fā)學生的熱情。通過與企業(yè)進行產(chǎn)教相結(jié)合的教學模式，學校能夠為學生提供良好的學習和實踐的機會，還能夠在企業(yè)模式下培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，為學生以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。企業(yè)對學生進行培訓，能夠為企業(yè)以后的人才引進奠定良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)企業(yè)與學校、學生之間互贏的局面。3.營造良好學習氛圍。鉗工是一個邏輯性較強的學科。在教學過程中，為了保證學生的學習質(zhì)量，教師為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生在良好的環(huán)境中自己收集信息并對信息進行處理，從而提高學生解決問題的能力。教師在進行教學的過程中要對學生進行引導，讓學生主動參與到其中。比如，在講解鉗工工藝燕尾槽的加工時有一個重點內(nèi)容，即在該加工過程中能夠?qū)π泵娴膶ΨQ度以及角度進行精確把握，但是在教學時如果只是采用理論講述的方法，學生很難明白，因此在該種狀況下教師就可以為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在實訓教室內(nèi)學習。教師通過邊講解邊操作的方式，讓學生直觀地看到整個燕尾槽加工的過程。在這樣一個鉗工加工的學習氛圍內(nèi)，學生能夠利用測量棒的千分尺的配合，精準地測量出需要加工的角度，進行加工時就可以收到事半功倍的效果。這樣在實訓教室內(nèi)學生還可以提升操作能力。

三、小結(jié)

本文在進行研究的過程中主要是以中職院校鉗工專業(yè)為例進行分析，分析在現(xiàn)有的條件下鉗工教學中存在的問題，并針對這些問題提出有效的解決對策。首先教師在教學過程中要能夠靈活地運用國內(nèi)外先進的教學方式，并走出一條產(chǎn)教相結(jié)合的道路，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而有效地提高鉗工一體化教學質(zhì)量，提高學生的綜合能力，以便學生在以后的工作中能夠更好地適應社會發(fā)展和工作要求，促進職業(yè)教育的良性發(fā)展。

參考文獻：

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[3]華素娟.提高鉗工一體化教學質(zhì)量的途徑探析[J].裝備制造技術(shù),2016(4).

作者:安翠娟 單位:邢臺技師學院