導(dǎo)語(yǔ)：基于法治素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),教師在政治課上開(kāi)展法治意識(shí)的培養(yǎng)是十分有必要的。學(xué)生可以通過(guò)在政治課上學(xué)習(xí)法治知識(shí),進(jìn)一步提升自我認(rèn)知能力。對(duì)于法治意識(shí)的培養(yǎng)需要從理性認(rèn)知和情感認(rèn)同兩方面進(jìn)行分析探究。在高中的政治課程教學(xué)中,教師一方面要對(duì)課本中的法治案例進(jìn)行深入講解,另一方面要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用課本上的知識(shí)解答生活中的法治案例,進(jìn)一步提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。

近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,中學(xué)政治課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重要性越來(lái)越凸顯。對(duì)于高中生而言,中學(xué)政治課既有利于學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),又能解決高中生遇到的一些法治知識(shí)疑惑,能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治素養(yǎng)。

一、通過(guò)豐富課堂活動(dòng),提高學(xué)生法治意識(shí)

在高中政治課的教學(xué)中,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是考試方式,都與初中政治課不同。初中政治課主要注重于道德倫理方面,高中政治課則多為問(wèn)題分析,即:利用在課本中所學(xué)到的知識(shí)解決對(duì)現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。這就要求學(xué)生背誦并熟練運(yùn)用那些深?yuàn)W的理論知識(shí),從某種程度上來(lái)說(shuō),會(huì)導(dǎo)致政治課堂教學(xué)較為乏味。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就顯得十分重要,這就需要教師在課堂上有意識(shí)的加入一些生活化的內(nèi)容,通過(guò)有趣味的課堂活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)為政治課不僅僅只是背誦知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和政治課的教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)《公民的政治生活》第一節(jié)《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》一課時(shí),教師在講評(píng)過(guò)程中如果僅是要求學(xué)生死記硬背概念的話,教學(xué)效率降低很多。因此,教師在課堂教學(xué)時(shí),為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí),應(yīng)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論的形式,分別按照內(nèi)容的形式,將其分為本質(zhì)組、特點(diǎn)組以及作用組,就學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行演講。教師還可以對(duì)生活中的一些案例進(jìn)行分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法、用法、守法的重要性。教師還應(yīng)當(dāng)做到將生活中的現(xiàn)象作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)后,再將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解釋具體現(xiàn)象當(dāng)中去。這樣既可以提高課堂的教學(xué)效率,更重要的是,學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、深入挖掘教材本身,進(jìn)行逐步滲透化教學(xué)

教材作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)得去挖掘教材的深度和廣度。教師通過(guò)逐漸的挖掘教材本身,并將其法治知識(shí)進(jìn)一步挖掘深入,一方面可以將政治課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的劃分以及整合,另一方面對(duì)知識(shí)有了系統(tǒng)化的組合以后,教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生采用法治的眼光去看待生活中遇到的問(wèn)題,有助于提高學(xué)生明辨是非的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透化的教學(xué)模式和方法,有利于提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的法治素養(yǎng)。例如,在講解《文化與法治》一課時(shí),教師通過(guò)引入一個(gè)小的問(wèn)題或研討內(nèi)容,讓學(xué)生們自行去討論并得出結(jié)論,學(xué)生通過(guò)尋找不同地域的文化與法治的關(guān)聯(lián)性和差異性,進(jìn)一步解決生活中遇到的問(wèn)題,讓學(xué)生們了解到如何在實(shí)際生活中運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù),也使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)法治在生活中的重要性,從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)法治知識(shí)。既提高了課堂教學(xué)效率,又使學(xué)生深入理解課本知識(shí),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的鞏固。

三、增加實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生的法治素養(yǎng)

通過(guò)觀看法治欄目,感悟生活中的法律。在高中的政治課堂教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解、認(rèn)知以及感悟,基本上是對(duì)課本中的案例進(jìn)行分析,很少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所涉的法律案件進(jìn)行分析。因此,要想在政治課堂教學(xué)中達(dá)到法治教育的目的,課外的實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。比如,教師讓學(xué)生課后觀看電視的相關(guān)法治欄目,并試圖用所學(xué)知識(shí)對(duì)這些欄目里提到的案件進(jìn)行深度分析,學(xué)生還需要將自己分析得出的結(jié)論與感悟進(jìn)行整理總結(jié),并按照小組的先后順序進(jìn)行小組發(fā)言,通過(guò)各小組的不同結(jié)論,最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)進(jìn)行切身的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)法治意識(shí)的擴(kuò)建。除了觀看一些法治欄目以外,教師還可以通過(guò)組織學(xué)生法治演講以及法治欄目劇的表演。通過(guò)選擇一些比較簡(jiǎn)單但又可以增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的欄目劇,加深學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的印象。一方面,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,另一方面,讓學(xué)生可以深入到當(dāng)事人的世界當(dāng)中去,從而加深法治意識(shí),提高法治素養(yǎng),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的良好擴(kuò)建。

從目前來(lái)看,將法治素養(yǎng)融入高中政治課堂教學(xué)中還面臨著諸多的問(wèn)題。然而,在政治課融入法治教育的情境下,不僅是對(duì)新課標(biāo)改革的實(shí)施與肯定,更是讓學(xué)生做學(xué)法用法守法公民的基本準(zhǔn)則。教師借用政治課本身具有的屬性,通過(guò)豐富的課堂教學(xué)講授法治知識(shí),有助于提高高中生的法治素質(zhì)。

作者:陶秀玲 單位:黔西南州興義市第二高級(jí)中學(xué)