導(dǎo)語：新課改下高中政治課堂教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程標準改革的要求下，高中課堂進行了教學(xué)模式的改革。新課程標準改革的核心理念是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在高中政治課堂的改革中，教師不再僅僅注重學(xué)生對知識的掌握以及理解，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移至對學(xué)生精神境界以及政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中的政治課堂，通過教材對學(xué)生進行一定的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，促進學(xué)生個人的全面發(fā)展。在新課程標準改革的進程中，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是在整個過程中也暴露了教學(xué)方式的不足之處。因此，有必要結(jié)合新課改過程中的實例，對教學(xué)改革過程中存在的優(yōu)勢與劣勢進行具體分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;新課改;優(yōu)勢;劣勢

教師遵循新課程標準改革的要求，對政治課堂進行教學(xué)改革，以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，提高學(xué)生的精神品質(zhì)和政治素養(yǎng)。在進行改革的過程中，高中政治的教學(xué)效果獲得了顯著提升，學(xué)生的積極性以及課堂學(xué)習(xí)氛圍獲得了明顯改善。除此之外，由于教學(xué)方式的改變，教師的教學(xué)壓力減輕，提高了高中政治課堂的效率。然而，一些教師也暴露了一些問題，阻礙了改革的進程。在改革的過程中，有些教師急于求成，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)進行教學(xué)改革。除此之外，教師過分否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，盲目推崇新型教法，同樣阻礙了學(xué)生的個人發(fā)展。

一、在新課程標準改革過程中，政治課堂發(fā)生的可喜變化

1.激發(fā)了學(xué)生的興趣，改善課堂環(huán)境。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過去教師過于追求教學(xué)成果，注重對學(xué)生知識的掌握和理解。受這種傳統(tǒng)理念的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，同時政治課堂內(nèi)容相對單調(diào)和乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。在對學(xué)生進行教育的過程中，教師的授課方式也缺乏變化，同樣導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致缺失。針對這種情況，在進行新課程標準改革的過程中，教學(xué)以學(xué)生為本，對傳統(tǒng)授課模式進行了改進。通過賦予學(xué)生課堂自由，創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費》這一章的過程中，教師有效地利用資源，構(gòu)建合理的教學(xué)情境。通過富有趣味性的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生參與情境的過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種利用情境輔助教學(xué)的方式，符合新課程標準改革以學(xué)生為本的核心內(nèi)容。同時學(xué)生在情境中可以更加深入地了解政治知識，自身的學(xué)習(xí)能力也得到一定程度地增強。

2.提高了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。在以往的政治教學(xué)中，由于傳統(tǒng)理念以及教學(xué)要求的影響，教師習(xí)慣采用“灌輸式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式可以在有限的課堂時間內(nèi)，教授學(xué)生大量的政治知識，同時降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這種方式可以有效地促進學(xué)生對知識的掌握和理解。在學(xué)生掌握政治知識的同時，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力難以得到相應(yīng)的鍛煉，學(xué)生對教師會產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。在新課程標準改革的過程中，學(xué)生對教師過度依賴的問題得到了有效地解決。在新課程標準改革核心理念的指導(dǎo)下，教師注重對學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，通過改變授課模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在新型的政治課堂中，教師往往布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。除此之外，教師也增加了與學(xué)生互動的頻率，用以檢驗學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)成果。在教師和學(xué)生互動交流的過程中，有助于教師全方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中暴露的問題，以便于教師對教學(xué)方式進行相應(yīng)地調(diào)整。

二、在高中政治課改的過程中存在的問題及解決措施

1.沒有從學(xué)生的角度出發(fā)改進教學(xué)方法。在新課程標準改革的過程中，應(yīng)“具體問題具體分析”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求對教學(xué)方法進行相應(yīng)地調(diào)整。然而，有些教師受傳統(tǒng)理念的影響，教學(xué)方法過于死板，沒有根據(jù)學(xué)生的差異進行教學(xué)方式地調(diào)整。在這種情況下，教學(xué)效果雖然會取得一定改善，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到大幅度提升，同樣也無法促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進行教學(xué)改革的過程中，對新課改的核心理念要有深刻的理解，同時也要靈活使用，善于變通。教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，對教學(xué)方式進行改進。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費》這一章節(jié)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進行相應(yīng)地調(diào)整。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)合理構(gòu)建教學(xué)情境，在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生缺乏獨立思考能力，則教師要增加課堂互動的頻率，通過師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。要做到教學(xué)方式的靈活變通，教師制定詳細的教學(xué)計劃，準備多種教學(xué)方案，以解決教學(xué)過程中可能遇到的問題。

2.過分否定傳統(tǒng)教法，盲目改革。在新課程標準改革的過程中，有些教師急于求成，過分否定傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)習(xí)的積極影響，同時盲目使用新教法，阻礙了新課改的進程。教師應(yīng)正確認識傳統(tǒng)教法，切忌盲目否定，應(yīng)保留傳統(tǒng)教法中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，同時去除負面因素，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方法進行改進。在這個過程中，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)有足夠的認識，在客觀的角度上分析，切忌主觀負面因素的影響。在進行高中政治課堂改革的過程中，教師也可以參考學(xué)生的意見。教師要貫徹學(xué)生的主人公思想，積極反映學(xué)習(xí)中遇到的困難和需要，推動新課程標準改革的進程。

三、結(jié)束語

新課程標準改革應(yīng)該是以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)改革，對學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠的影響。在教師進行教學(xué)改革的過程中，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的。在進行教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)利用合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。同時，教師也要對傳統(tǒng)教法有客觀的認識，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，對高中政治課堂進行合理的改革。在這個過程中，教師也要合理采納學(xué)生的意見。

作者:李潔 單位:山西師范大學(xué)