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摘要：政治課程是初中義務(wù)教育當中的必學、必考科目。初中學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，所以在初中階段，開展有效的政治教學，能夠促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。將時政教學融入政治課程教學中，有利于有利于提高學生的政治課程學習興趣，促進教學質(zhì)量的提升。本文首先分析了在政治課程教學中，引入時政教學的必要性，然后探討了在初中政治課程中，引入時政教學的策略。

關(guān)鍵詞：政治課程；時政教學；初中階段

政治和人們的日常生活，有著密切關(guān)系，因而，在政治課程的教學中，恰當?shù)膶⑸鐣钪械钠媛劗愂录{入課堂教學中，一方面能夠增強學生的學習政治的興趣，另一方面也是新課改對政治課程教學的要求。同時，將時政教學融入政治課程教學中，還有利于增強學生分析和解決現(xiàn)實問題的能力，增強學生分析了解國家政策方針的能力。

1在課堂教學中，引入時政教學的必要性

時政教學指的是，引入生活中的時政實例作為教學內(nèi)容，展開政治教學活動。時政教學可以是政治教學的一部分，也可以單獨存在。政治學科是門理論知識較多的學科，將時政教學引入初中政治教學當中，通過理論和實例相結(jié)合，對于學生的政治學習而言具有重要作用，其主要表現(xiàn)在以下三個表現(xiàn)：

1．1滿足了教學改革的需要：當前許多初中院校，大多采用灌輸式教學模式進行教學，這種教學模式，使得學生在學習政治課程時，興趣不高，這極大影響了教學質(zhì)量的提升［1］。而將時政教學納入政治課程教學中，豐富了教學內(nèi)容，變革了教學形式，教師通過將新近發(fā)生的新聞，以實際案例的形式運用到教學中，讓學生在案例中獲得相關(guān)政治知識，這種教學模式，提高了學生的學習興趣，也提升了教學質(zhì)量。

1．2市場運行的要求：當前，我國的市場經(jīng)濟有了快速發(fā)展，電子信息技術(shù)的進步，電子產(chǎn)品的泛濫，使得學生獲取知識的渠道極為便捷，這一定程度上，也對學生的價值觀有所影響。初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，容易受到拜金主義、利己主義思潮的影響。而教師通過將時政教學引入政治課程教學當中，就可以通過一些反面案例，讓學生對相關(guān)價值觀進行反思，有利于培養(yǎng)學生的法律意識，增強學生的法律修養(yǎng)，使學生在學習政治知識的同時，實現(xiàn)自身品德、才能的雙重提高。

1．3素質(zhì)教育的需要：才能和德能是人工作生活中需要具備的兩項要素。一個人可以沒有能力，但不能沒有德能。倘若沒有德能，個人就無法成為正直、受人尊敬的人。在當前的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)、手機等電子產(chǎn)品的普及，學生可以通過各種方式，了解到自己需要的信息，所以當前時代對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸呀?jīng)越來越大，甚至直接影響到人們的德行。時政教育屬于德育的重要組成部分，通過對初中生實施時政教育，有利于提高學生的德能，促進學生的成長、成才。

2在初中政治課堂中引入時政教學的策略

2．1積極創(chuàng)建時政小論壇：政治學科是門包含著較多理論知識的學科，學生在學習過程中，需要記憶的知識點也較為繁雜。因而，許多學生對政治學科的學習興趣不高。政治和人們的日常生活息息相關(guān)，教師在政治教學中，要注重讓學生明白，政治源自生活的道理，要積極引導學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)政治，來提高學生學習政治的熱情。在政治課程教學中，教師要注重積極創(chuàng)建時政論壇，引導學生對時政知識、基礎(chǔ)政治形式進行分析，鼓勵學生對相關(guān)時政信息進行播報和討論［2］。在討論過程中，教師要鼓勵學生大膽說出自己的想法，而教師也應(yīng)積極參與其中，通過師生之間對相關(guān)時政信息的討論，調(diào)整自己的教學設(shè)計，提升教學質(zhì)量。而通過創(chuàng)建時政小論壇，讓學生分析時政信息，也有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和學生的團結(jié)合作精神，有利于促進學生的綜合素養(yǎng)的提升。

2．2將時政熱點，作為課題導入：在政治課程教學中，將時政熱點作為課題導入，有利于提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，加強學生對所學知識的印象，進而幫助學生提高政治成績。在課堂教學中，教師要注重將時政熱點問題同教學內(nèi)容相結(jié)合，并將其合理的設(shè)置為導入課題。在此環(huán)節(jié)中，教師要避免引出和教學內(nèi)容無關(guān)的政治信息，分散學生的注意力。例如，在教學“誠信”這一課程知識點的時候，教師可以提前將網(wǎng)絡(luò)上較為流行的誠信事件制作成PPT，在課堂中，播放給學生觀看，讓學生認真思考誠信的價值，進而順利開展誠信教學活動［3］。在導入環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生思考誠信的價值和意義，來培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師還可以搜集和誠信相反的時政案例，制作成PPT，播放給學生觀看，通過列舉反面教材，讓學生在時政信息中，獲得相關(guān)知識，這樣也有利于提高學生探索知識的主動性。

2．3積極開展時政熱點評論活動：事實政治涉及的范圍包羅萬象，期間蘊含著各種各樣的政治知識。初中生分析知識、理解知識的能力，尚未成熟，且在思考政治問題的過程中，缺乏全面性和深度性。因而，教師要注重提高自己對時政的敏感度，認真把握學生的認知水平和學生的學習情況，加強學生分析時政問題、評價時政問題的能力，指導學生運用正確的思維方式，來思考時政熱點，培養(yǎng)學生分析時政問題的能力。教師在政治教學中，還應(yīng)該積極組織學生來參與時政熱點評論活動。在評論過程中，教師也應(yīng)該積極參與，形成一種良好的課堂氛圍，調(diào)動學生思考時政問題、分析時政問題的積極性，通過評論活動的開展，讓學生認真把握時政熱點所滲透的各種政治知識，以提高學生的政治學習成績。

3結(jié)束語

初中政治課程是門重要的基礎(chǔ)課程。在初中政治課程中，引入時政教學，可以提高學生學習政治的興趣，開闊學生的視野，促進學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。初中政治教師，在實際的政治教學中，要通過積極創(chuàng)建時政小論壇、將時政熱點作為課題進行導入、積極開展時政熱點評論活動等手段，科學合理的將時政教學引入政治教學中，促進政治課程教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

［1］張富軍．談如何在初中政治課堂中引入時政教學［J］．金色年華：下，2011，（10）：45－45．

［2］翁劍釗．初中政治課堂中引入時政教學的策略探討［J］．廣東科技，2014，（8）：206－206，190．

［3］阿肯木汗•塔吉拜．初中政治課堂中引入時政教學的路徑探討［J］．小作家選刊，2015，（19）：51－51．

作者:宿玉芹 單位:吉林四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第二中學