導(dǎo)語：新課標(biāo)下初中政治課堂策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、了解學(xué)生學(xué)情，合理組織教學(xué)活動

在新課程下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。在實際教學(xué)過程中，若要突顯學(xué)生主體地位，則須了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生實際為出發(fā)點(diǎn)，精設(shè)教學(xué)活動。這樣，才能調(diào)動學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如教學(xué)初中政治《相逢在花季》一課時，若要調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，教師既要分析教材，也需分析學(xué)生。1.學(xué)生分析：初中階段，學(xué)生正處于青春期，此時的他們充滿著許多煩惱與迷惑。一方面，他們的身體開始走向成熟，生理悄然變化著。另一方面，各種迷茫的情感給他們尚未成熟的心理帶來了很大的壓力與考驗。于是，學(xué)生踟躇徘徊，欲說還羞，渴望獲得理解與正確引導(dǎo)。因此，通過本課教學(xué)，可幫助學(xué)生了解異性之間的交往、友誼與情感，學(xué)會正確交往，構(gòu)建健康向上的異性交往關(guān)系。2.設(shè)計思路。這一單元所涉及的是脆弱而敏感的話題，是影響學(xué)生最大而卻被隱藏深處的秘密，是他們公開度低卻又極想和他人交流的話題。所以，在教學(xué)過程中，若單純說理，難以走入學(xué)生心靈。因此，以“美”為出發(fā)點(diǎn)，以“真”為彼岸———借助美的畫面、生動語言、優(yōu)美音樂、精美詩句等，尋求真的思考、對話、心靈獨(dú)白與情感語言。同時，在設(shè)計問題時，由情及理，由一般到特殊，設(shè)置三個學(xué)習(xí)層次：“花季之雨”、“走過雨季”、“祝?；尽薄６恳粚哟味荚O(shè)置相應(yīng)的學(xué)生自主探究、合作交流活動，這樣讓學(xué)生在教學(xué)情景中把握深刻內(nèi)容，受到思想啟迪，情感熏陶，心靈感染，使其既明確主題，也拓寬視野。另外，為了確保課堂教學(xué)更順利地開展，教師還可要求學(xué)生課前查閱有關(guān)男女差異的圖片或材料等。同時，教師也可通過編制測試題、對話等方式有針對性地調(diào)查學(xué)生異性交往，較為全面地把握同學(xué)們對異性交往的真實想法與認(rèn)識。

二、理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

由學(xué)生發(fā)展方面來看，初中階段是他們成長的重要時期，他們的人生定位、心理品質(zhì)等都處于“雛形期”，在政治教學(xué)中，教師則須充分發(fā)揮課程的導(dǎo)向與教育作用，促進(jìn)學(xué)生健康而全面發(fā)展。而新課程下的生活化教學(xué)理念則是實現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。即創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思索，由政治學(xué)習(xí)感悟生活，形成正確的人生觀、價值觀。第一，組織角色模擬活動，增強(qiáng)學(xué)生知識與情感體驗，深化認(rèn)知。在政治教學(xué)中，教師不僅僅是教授理論性知識，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀，形成正確的行為習(xí)慣。但教師若只是單一說教，則難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生開展角色模擬活動，使其在體驗中感受知識，升華情感。如教學(xué)《讓人三尺又何妨》這一內(nèi)容時，教師可要求學(xué)生小組表演生活情景劇，加深知識理解。情景1：公共汽車上的沖突。觀看表演后，其他小組思考討論：陳偉與趙剛的處理方法有何不同？這對我們有著怎樣的啟示呢？劇本情景2：拆信風(fēng)波。媽媽未經(jīng)允許拆看了女兒的信，并氣呼呼地把這些信摔倒女兒面前，母女間展開對話與爭吵。思考討論：①請運(yùn)用所學(xué)知識，評析情景中“媽媽”的言行。②為消除母女隔閡，請給情景中的“女兒”提出一些建議。第二，巧妙滲透時事教育，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。在新課程下，政治教師不能局限于教材知識，還須滲透時事內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，這樣，政治課堂才會更有生命與活力，才能吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生從政治角度來分析時事，從而提高學(xué)生分析與解決問題的能力。同時，教師還可利用多種方式來引入時事內(nèi)容，滲透時事教育，如引入時事案例，開展案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析案例、進(jìn)行時事點(diǎn)評；組織時事專題講座，相互分享自己收集的時事內(nèi)容；模擬記者會、新聞會，體驗時事，感悟生活；時事演講，提高學(xué)生組織能力、表達(dá)能力。如教學(xué)《敬人者人恒敬之》一課時，當(dāng)分析法律上的平等含義時，教師可為學(xué)生提供有關(guān)“中國反腐敗情況”的閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：上述案例說明了什么？這樣，通過一個個高官因貪污受賄走上違法道路，使學(xué)生體會到我國懲治腐敗的決心，使其更深刻地理解到法律面前人人平等。第三，結(jié)合社會實踐，增強(qiáng)實踐與探究能力。知識學(xué)習(xí)的最終目的在于實踐運(yùn)用。在初中政治教學(xué)中，可設(shè)計一些實踐調(diào)查活動，將學(xué)生引入社會生活中，使其自主探究，發(fā)現(xiàn)知識，開闊視野。如學(xué)習(xí)《保護(hù)我們共有的家園》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊的污染源，提出污染治理的方案與建議。課堂上，學(xué)生交流討論自己的調(diào)查結(jié)果，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在初中政治教學(xué)中，教師需要落實新課程教學(xué)理念，不斷探索出有效策略，構(gòu)建有效課堂。如合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)直觀體驗；組合多種教學(xué)方式，比如談話法、講授法、合作探究法、情境教學(xué)法、實踐體驗法等，以充分發(fā)揮教師指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體性與主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率，構(gòu)建有效課堂。

本文作者：陳曉明工作單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)