導(dǎo)語：高校體育教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育．高校體育是為實(shí)施終身體育打基礎(chǔ)的最重要的階段，因此高校的體育教學(xué)一定要圍繞著”終身體育”和”健康第一”這一宗旨進(jìn)行改革．本文以終身體育理論的提出、高校體育在終身體育中的地位為基礎(chǔ)，著重探討了高校體育教學(xué)改革的新舉措對終身體育的影響：重視選項(xiàng)課程，取消基礎(chǔ)課程；重視個(gè)體差異，學(xué)會以人為本；重視導(dǎo)向功能，培養(yǎng)積極分子；重視全程教育，加強(qiáng)課外環(huán)節(jié)．

[關(guān)鍵詞]高校體育；終身體育；教改新舉措

1終身體育理論的提出

1941年，為《解放日報(bào)》的體育專刊題詞，提出“開展體育運(yùn)動，提高人民體質(zhì)”的口號．1952年，為中華全國體育總會成立大會題詞，再次要求“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”．1953年，進(jìn)一步明確指出：“體育是關(guān)系六億人民健康的大事．”在的思想中“增強(qiáng)人民體質(zhì)”的問題一直占據(jù)著重要的地位．建國后不久，我們就形成了“使體育運(yùn)動普及和經(jīng)?；钡捏w育方針，中央體委成立初期繼續(xù)執(zhí)行了這個(gè)方針：“我們認(rèn)為當(dāng)前開展體育活動的方針應(yīng)當(dāng)是：結(jié)合實(shí)際情況開展群眾性的體育運(yùn)動，并逐步地使之普及和經(jīng)?；边@樣“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”就成了體育發(fā)展的基本任務(wù)．也就是說我國的終身體育在建國前就已提出，只不過這一時(shí)期學(xué)術(shù)界沒有對其進(jìn)行理論上的探討，沒有展開系統(tǒng)的研究．到了20世紀(jì)70年代由于受國際終身教育思潮的影響和國內(nèi)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對體育的重視，終身體育才算在真正意義上被提出．1973年鄧小平同志分管體育工作時(shí)指出：“中國體育的重點(diǎn)是要抓好群眾體育”[1]，各專家學(xué)者也都著書立說探討終身體育的問題．最有代表性的人物是王則珊教授，他的著作《終身體育》和多篇論文均對終身體育作了較為系統(tǒng)的分析和探討，使人們對終身進(jìn)行體育鍛煉的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對身體健康的重要性有了進(jìn)一步的理解．他認(rèn)為終身體育就是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育．終身體育從縱向看由嬰幼兒體育、學(xué)校體育、成人體育三階段構(gòu)成，從橫向看是由家庭體育、學(xué)校體育、社會體育三部分構(gòu)成．[2]

2高校體育在終身體育中的地位

從王則珊先生的觀點(diǎn)中可以看出，學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分，是嬰幼兒體育和成人體育的中間環(huán)節(jié)、骨干環(huán)節(jié)．嬰幼兒體育由于時(shí)間短年齡小，培養(yǎng)的只能是一種興趣、一種意識，成人體育雖然時(shí)間長，但由于失掉了人生中最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)期，已經(jīng)沒有機(jī)會得到長時(shí)間系統(tǒng)的體育知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，想要從事體育鍛煉必走很多彎路．學(xué)校體育是一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)都要接受的教育，有15—16年之久，如果人的平均壽命為80歲，那么學(xué)校體育的教育時(shí)間要占人生命的五分之一，而這五分之一的時(shí)間將對人以后的生命質(zhì)量、生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀起到至關(guān)重要的影響．1999年6月中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)．學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣．確保學(xué)生體育課程和課外體育活動時(shí)間，不準(zhǔn)擠占體育活動時(shí)間和場所．舉辦多種多樣的群眾性體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力．地方各級人民政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)校開展體育活動提供必要條件．”[3]2007年3月8日下午，教育部部長周濟(jì)做客新華網(wǎng)“兩會”訪談，就教育熱點(diǎn)問題與網(wǎng)民在線交流．當(dāng)談到素質(zhì)教育方面的問題時(shí)，他說：“我們想把體育工作擺在更加重要的位置⋯.所以我們開展‘億萬學(xué)生陽光體育活動’，保證每一個(gè)孩子能夠每天鍛煉一小時(shí)．我們提出一個(gè)口號‘每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”’．[4]因此，體育應(yīng)該承擔(dān)起，也只有學(xué)校體育才能承擔(dān)起為終身體育奠定基礎(chǔ)的重任．高校是人們在學(xué)校學(xué)習(xí)的最后一站，高校體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，對終身體育意識的形成起著決定性的作用．新頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確要求：“積極參與各種體育活動，基本養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力．”[5]《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是對我國高校體育課程長期以來建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革成果的提煉與總結(jié)，通篇貫穿了“以人為本，健康第一”這條主線，體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，原則性與靈活性的統(tǒng)一，具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)作用．這樣高校體育就應(yīng)該根據(jù)新的目標(biāo)、新的任務(wù)進(jìn)行必要的改革，重新認(rèn)識課程的性質(zhì)、規(guī)定課程的內(nèi)容，設(shè)置課程的目標(biāo)，使終身體育的意識貫穿生命的全過程．

3高校體育教學(xué)改革對終身體育的影響

基于高校體育在終身體育中的特殊地位，我們認(rèn)為高校體育教學(xué)能否改革，改革的好壞對終身體育的影響是巨大的，而教學(xué)改革中的新舉措對終身體育的影響又是深遠(yuǎn)的．

3．1重視選項(xiàng)課程，取消基礎(chǔ)課程大學(xué)體育課的內(nèi)容是中小學(xué)體育課程的拓展，也就是說在中小學(xué)階段最基本的理論和技能都已學(xué)習(xí)過，因此在大學(xué)階段沒有必要再開設(shè)基礎(chǔ)課來炒中小學(xué)的冷飯，讓學(xué)生沒有新鮮感，產(chǎn)生厭惡情緒，因此可以取消基礎(chǔ)課，直接開設(shè)選項(xiàng)課．學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣既可增加學(xué)生所選項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以有效地發(fā)展和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果．因?yàn)楝F(xiàn)代教育畢竟是以個(gè)性教育、創(chuàng)新教育為主．取消基礎(chǔ)課程，只開設(shè)選項(xiàng)課我們就能有時(shí)間適當(dāng)?shù)卦黾芋w育理論的教學(xué)時(shí)數(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加深對體育教育的理解，掌握進(jìn)行身體鍛煉的原則、方法，以及體育鍛煉的衛(wèi)生知識．只開設(shè)選項(xiàng)課對教材就有特定的要求．每一門選項(xiàng)課都應(yīng)有比較專業(yè)的教材，其水準(zhǔn)應(yīng)在體育專業(yè)的教材之下、原基礎(chǔ)課教材之上．只開設(shè)選項(xiàng)課還應(yīng)改革考試形式，增加理論考試成績所占總成績的比重，將終身體育的知識納入考試內(nèi)容，為終身進(jìn)行體育鍛煉打下良好的基

礎(chǔ)．

3．2重視個(gè)體差異，學(xué)會以人為本學(xué)生是個(gè)體的人，體育素質(zhì)先天就有差異，教學(xué)時(shí)一刀切的做法是不可取的，應(yīng)因材施教，給學(xué)生以人性的關(guān)懷．這說起來容易做起來難，但不管怎么難為了達(dá)到“健康第一”的目的也要做．教育學(xué)家告訴我們，給學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)一定不能太高，如果那個(gè)蘋果是怎么努力也得不到的，他肯定會放棄的，如果那個(gè)蘋果只要用力跳一下就能摘下，他肯定愿意做．因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分班授課，為低級班、中級班、高級班制定不同的教學(xué)大綱，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，完成不同的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到不同的鍛煉要求，這樣低級班的學(xué)生會對體育有個(gè)良好的認(rèn)知，有了興趣有了積極性．中級班的學(xué)生對所選項(xiàng)目從理論到技能都有個(gè)全新的認(rèn)識，高級班的學(xué)生隨著技藝的日漸精湛能夠參加校內(nèi)或社會上的一些比賽．這些人不僅能自己積極主動的參加比賽，而且還會帶動身邊的人參加體育活動，他們是學(xué)校體育的排頭兵，更是發(fā)展社會體育不可缺少的優(yōu)良精英．

3．3重視導(dǎo)向功能，培養(yǎng)積極分子根據(jù)心理學(xué)的理論，不管做什么事情人們都有個(gè)從眾心里．而這個(gè)“眾”是誰?應(yīng)該是體育積極分子和其身邊的一個(gè)小集體．積極分子有領(lǐng)頭羊的作用，他身邊的人由于經(jīng)常和他在一起，受其影響，也有著相同的愛好和興趣，于是他們形成了一個(gè)小集體，當(dāng)這個(gè)小集體做事時(shí)，其他的人也會隨之而來加入其中，形成更大的集體，換句話說積極分子的作用先有宿舍效應(yīng)，后有班級效應(yīng)、年級效應(yīng)⋯⋯這就猶如滾雪球，會越滾越大的．在體育教學(xué)中我們應(yīng)該很好地運(yùn)用這一理論培養(yǎng)學(xué)生愛鍛煉的好習(xí)慣．值得注意的是這一理論運(yùn)用的是好是壞關(guān)鍵在于是否有一個(gè)或幾個(gè)具有影響力、號召力的積極分子，也就是具有導(dǎo)向能力的人．實(shí)踐告訴我們?nèi)绻@個(gè)班集體有這樣的人，參加體育鍛煉的人就多，體育意識就濃，獲得的體育理論和技能也多，身體素質(zhì)好，合作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭也足．如果沒有這樣的人，情況就恰好相反．重視導(dǎo)向功能，培養(yǎng)積極分子，是發(fā)展終身體育至關(guān)重要的前提條件．

34重視全程教育，加強(qiáng)課外環(huán)節(jié)現(xiàn)在絕大多數(shù)高校體育課只開設(shè)到大二，大三、大四根本沒有體育課．兩年的時(shí)間，對人生來說是短暫的，不會有什么太大的影響，但對終身體育來說卻太重要了．因?yàn)槿绻麤]有這兩年學(xué)生在大一、大二剛剛學(xué)到的體育理論就會荒廢，剛剛學(xué)到的體育技能就會付諸東流，剛剛養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣就會拋棄，剛剛對某種運(yùn)動項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣就會夭折，剛剛孕育的體育意識就會慘遭遺棄，學(xué)校體育和社會體育就不能很好地鏈接，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的斷檔，這種斷檔上的缺失對終身體育來說是致命的，會嚴(yán)重地影響社會體育的發(fā)展，因此我們積極提倡大三、大四的學(xué)生繼續(xù)開設(shè)體育課，進(jìn)行高校體育的全程教育．另外加強(qiáng)課外活動環(huán)節(jié)，讓俱樂部式教學(xué)模式在高校普及，讓課內(nèi)課外的一體化教學(xué)形成體系也是不容忽視的．大一、大二期間學(xué)生已對某一項(xiàng)或兩項(xiàng)運(yùn)動有了理論和技術(shù)上的掌握，這些知識可以在俱樂部式的體育教學(xué)中得到進(jìn)一步的完善和提升．在俱樂部式的教學(xué)中肯定有實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、有比賽，也就是學(xué)生能把理論運(yùn)用到實(shí)際，實(shí)際操作時(shí)會遇到這樣那樣的疑難問題，需要老師的點(diǎn)撥，這又是從實(shí)際到理論的一個(gè)過程，理論一實(shí)際一理論，多個(gè)反復(fù)之后學(xué)習(xí)就會漸入佳境，身體就會快樂并健康著．

有人說”身體是1，事業(yè)、家庭、工作等等都是0，有了1，它們合起來才有意義，沒了1，那只能是個(gè)0．”這個(gè)比喻很經(jīng)典!我真的為此叫好，真的希望我們的教師、我們的家長以及社會各界的同仁們，能夠更新觀念，突破傳統(tǒng)的思維方式，統(tǒng)一思想，將終身體育放在萬事之首，將身體健康放在萬事之首，真正實(shí)現(xiàn)”每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)．

參考文獻(xiàn)

[1]體育運(yùn)動文件匯編(1949—1981)[M]．北京：人民體育出版社，1982．

[2]王則珊．終身體育[M]．北京：北京體育大學(xué)出版社，2002．

[3]中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定．http：//www．Eo1．cn．2001—01—01．

[4]兩會訪談：教育部部長周濟(jì)談教育熱點(diǎn)問題http：//www．chsi．com．cn．2007—03—09．

[5]教育部教體藝司．全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M]．北京：教育部，2002．