導(dǎo)語：IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述了IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從詞匯教學(xué)、聽力訓(xùn)練、閱讀理解等方面探討了課程思政教學(xué)元素，介紹了IT職業(yè)英語課程思政實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：IT職業(yè)英語；教學(xué)；思政教育；實(shí)施途徑

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)教師提出了明確要求，要正確引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生要樹立共產(chǎn)主義理想，認(rèn)清時(shí)代的責(zé)任和歷史使命。這就給我們的教師提出了更高的要求，如何利用課堂教學(xué)進(jìn)行思想政治教育。課程思政指以構(gòu)建全員、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政要求各類課程充分發(fā)揮其所承載的思想政治教育功能，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并有機(jī)融入到課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。高校教師在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，融化到自己精神系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成，成為個(gè)體認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基本能力和方法?！罢n程思政”是課程為主要形式進(jìn)行的思想政治教育，是將教書育人落實(shí)到實(shí)處的主要環(huán)節(jié)［1］。根據(jù)教育部門提出的課程思政的要求，在IT職業(yè)英語課程教學(xué)過程中融入思政教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的行業(yè)人才，既熟練掌握IT英語知識(shí)和應(yīng)用技能，又具有良好的思想道德品質(zhì)。IT職業(yè)英語課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，具備開展課程思政的有利條件，因此，IT職業(yè)英語教學(xué)一方面要滿足學(xué)生在未來IT行業(yè)工作過程中的英語交際需要，為學(xué)生因職業(yè)發(fā)展而進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)英語打好基礎(chǔ)，同時(shí)將思想政治教育融入到IT職業(yè)英語教學(xué)和實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，使他們能全面、客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)知理解世界，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的隱性教育目的。

1IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)原則

長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院IT職業(yè)英語采用的是外研社出版的新職業(yè)英語———IT英語，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語處理IT相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。教學(xué)材料取自IT行業(yè)和職業(yè)活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)語料，注重時(shí)代性、信息性和實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了信息技術(shù)類職業(yè)最典型的工作過程，包括接洽、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品測(cè)試、銷售、售后服務(wù)和維修等。每個(gè)單元由聽、說、讀、寫模塊組成。課程教學(xué)主要以現(xiàn)有的英語教材為基礎(chǔ)，具體內(nèi)容涉及到IT職業(yè)中的工作人員與服務(wù)等等，主要讓學(xué)生通過熟悉IT職業(yè)環(huán)境進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)其職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。通過該教材的具體學(xué)習(xí)能夠不斷鞏固現(xiàn)有的語言技能，另外還可以完善常規(guī)職場(chǎng)環(huán)境，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，加入思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生不僅能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且全面提高認(rèn)知社會(huì)的能力。在此原則的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。雖然現(xiàn)有教材可以對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升，但是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，需要通過中國(guó)文化的合理融入來開展思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2IT職業(yè)英語教學(xué)過程中思政教學(xué)元素的挖掘

相比較于普通高校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生更容易被西方思想所影響，在這些具體的思想中，有些具備價(jià)值，有些則存在不良因素，一旦學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)被影響，就不利于其樹立良好的三觀，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)中國(guó)文化的質(zhì)疑，衍生崇洋媚外的心理［2］。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，就必須開展IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)。在IT職業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，只要我們用心去挖掘，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以融入思政教育。2．1詞匯教學(xué)中的思政元素。詞匯教學(xué)是IT職業(yè)英語教學(xué)中不可缺少的部分，在詞匯教學(xué)過程中，可以通過多種方式滲入思政教育。比如在學(xué)習(xí)computervirus（計(jì)算機(jī)病毒）這個(gè)詞時(shí)，結(jié)合講COVID－19的來源，提醒學(xué)生不要被一些西方媒體所誤導(dǎo)，更不要相信西方國(guó)家一些污名化的叫囂，相信科學(xué)，用科學(xué)的負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待一切。在學(xué)習(xí)operatingsystem（操作系統(tǒng)）時(shí)，結(jié)合講immunesystem（免疫系統(tǒng)）這個(gè)詞，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)句子Yourimmunityisyourbesttalisman。（你的免疫力是你最好的護(hù)身符。）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，在日常生活中一定要注意加強(qiáng)鍛煉，少熬夜，保持良好的飲食和起居習(xí)慣，才能提高我們的免疫力，有了強(qiáng)健的體格將來才能更好地為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。從malware（惡意軟件）引出malicioussoftware（惡意軟件），再講到maliciousattack（惡意攻擊），自在爆發(fā)以來，世衛(wèi)組織明確規(guī)定任何病毒不以地方來命名，一些西方國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人和媒體就是別有用心，搞惡意攻擊，我們要提高警惕，相信國(guó)家相信黨，Timewilltell．（時(shí)間會(huì)告訴我們一切），將來一定會(huì)真相大白。在詞匯學(xué)習(xí)中融入思政教育，既能快速擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量提高語言表達(dá)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”。2．2聽力訓(xùn)練中的思政元素。教材的聽力部分，共設(shè)計(jì)五個(gè)任務(wù)，各任務(wù)間環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)任務(wù)環(huán)，練習(xí)形式包括填空、選擇、正誤判斷、匹配、問答等目前主要的聽力題型。適合把聽力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成任務(wù)點(diǎn)上傳到學(xué)習(xí)通，讓學(xué)生課下自學(xué)，每一個(gè)聽力音頻可以反復(fù)聽，這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上盡量采用從互聯(lián)網(wǎng)、微信、抖音等查找到的合適的音頻或視頻材料，或生動(dòng)有趣，或貼近當(dāng)前形勢(shì)。比如在抗擊COVID－19的特殊時(shí)期，我給學(xué)生播放全網(wǎng)首個(gè)抗擊肺炎英文勵(lì)志演講視頻“Wearefighters．”學(xué)生看第一遍的時(shí)候反應(yīng)就很強(qiáng)烈，有的學(xué)生甚至是眼含淚花在看，該視頻的一開始“Thisisawarwithoutsmoke．Andweareallfighters”（這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)而我們都是戰(zhàn)士。）激起了學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷，在第二次播放視頻前，給學(xué)生布置任務(wù)，提出問題讓學(xué)生在看完視頻后回答，以便學(xué)生在訓(xùn)練英語聽力的同時(shí)，更好地了解當(dāng)時(shí)抗疫形勢(shì)的嚴(yán)峻，雖然我們面臨艱難的時(shí)刻，但我們作為一個(gè)勇敢的民族，絕不會(huì)被病魔打倒，因?yàn)槲覀儞碛斜貏俚臍v史、精神和決心，我們堅(jiān)信經(jīng)過全國(guó)人民的共同努力，終將贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。選用英文求職面試視頻，讓學(xué)生熟悉在求職面試中可能遇到的問題，提請(qǐng)學(xué)生參加求職面試時(shí)言行舉止中應(yīng)注意的問題，從平時(shí)做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)愛整潔、懂禮貌、有良好溝通能力的人。聽力材料的資源比較多，只要我們花時(shí)間和精力，并且平時(shí)也很留意，一定能夠找到非常適合思政教育材料，既提高學(xué)生的聽力理解能力，也能對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的提高起著潛移默化的作用。2．3閱讀理解中的思政元素。閱讀部分包含ReadingA和ReadingB，通常把一篇文章作為精讀，另一篇文章作為泛讀，不管是精讀還是泛讀都可以很好地滲入思政教育。如第一單元ReadingA，講的是聯(lián)想集團(tuán)的創(chuàng)立和發(fā)展經(jīng)歷，通過柳傳志創(chuàng)辦聯(lián)想的故事教育學(xué)生一定要有vision（遠(yuǎn)見），要有創(chuàng)新精神。不要只看到眼前的小利，要用發(fā)展的眼光看待人和事，不管是在學(xué)生時(shí)代還是走上了工作崗位，都要給自己制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，畢業(yè)就業(yè)時(shí)，對(duì)薪酬的期望值不要太高，要把重點(diǎn)放在職業(yè)發(fā)展的前景上。再如第五單元的ReadingB講的是“蘋果iPhone3G”，這個(gè)內(nèi)容也有點(diǎn)過時(shí)了，再說學(xué)生中使用蘋果iPhone3G的不多，于是把ReadingB替換成從華為官網(wǎng)英文版摘取的“5GBringsNewValue”（5G創(chuàng)造新價(jià)值），這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解到我國(guó)IT技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，華為的5G技術(shù)全球首屈一指，美國(guó)卻全面打壓華為等等，教育學(xué)生不要崇洋媚外認(rèn)為外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓，我們身為中國(guó)人，要有中國(guó)心，一切以國(guó)家利益為重。尤其是讓學(xué)生意識(shí)到華為被一些西方國(guó)家政治化，其實(shí)中國(guó)的繁榮、華為技術(shù)的發(fā)展是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的。我們國(guó)家不斷前進(jìn)的真正動(dòng)力是想過更好的日子，想讓下一代比我們這一代活得更精彩。我們沒有挑戰(zhàn)誰，更沒有霸權(quán)野心，我國(guó)積極推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)。另一次布置閱讀理解課下任務(wù)時(shí)，選用的是從網(wǎng)上查找的一篇memorandum（備忘錄），記錄的是美國(guó)總統(tǒng)做核酸檢測(cè)的結(jié)果，通過設(shè)計(jì)問答和填空，檢查學(xué)生能否讀懂備忘錄中的各項(xiàng)信息，總結(jié)英文備忘錄的寫作格式以及填寫注意事項(xiàng)。最后給學(xué)生一句Everyoneisequalbeforevirus（病毒面前人人平等），提請(qǐng)學(xué)生重視病毒，但不要被病毒嚇到，認(rèn)真做好防護(hù)措施，保護(hù)好自己和身邊的親戚和朋友，同時(shí)為抗擊疫情做些力所能及的工作。疫情期間，線上學(xué)習(xí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服浮躁表現(xiàn)，消除厭煩和不安心理，建立勇于戰(zhàn)勝困難的決心。IT職業(yè)英語教學(xué)過程中所蘊(yùn)含的課程思政教學(xué)元素很多，在導(dǎo)入、口語、翻譯和寫作教學(xué)中，都能挖掘到教材中體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如搜集課文中的西方文化信息，引導(dǎo)學(xué)生批判地思考和分析西方的社會(huì)問題，并結(jié)合相關(guān)中國(guó)文化，通過文化對(duì)比教導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)文化、增強(qiáng)愛國(guó)情懷。

3IT職業(yè)英語課程思政實(shí)施途徑

打鐵還需自身硬，把課程思政貫穿英語教學(xué)的全過程，英語教師要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)精神和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，系統(tǒng)開展大學(xué)英語課程思政教育系列教學(xué)研究，不斷提升自身課程思政教育能力［3］。學(xué)習(xí)關(guān)于如何開展課程思政的理論知識(shí)，提高課程思政設(shè)計(jì)能力。IT職業(yè)英語教學(xué)如何融入思想政治教育呢？首先是上好第一課，通過對(duì)全球IT行業(yè)的巨頭和領(lǐng)軍人物的介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出自主學(xué)習(xí)能力的重要性。然后通過教學(xué)單元的主題與思政元素緊密結(jié)合，例如ProductTest（產(chǎn)品測(cè)試）這個(gè)單元，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握網(wǎng)絡(luò)可訪問性測(cè)試的基本知識(shí)、幫助客戶解決技術(shù)問題，并且明確測(cè)試人員的職責(zé)。還有設(shè)立“Learnbyheart”和“每日一句”等教學(xué)模塊，向?qū)W生傳授新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵和精髓，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，從而提高學(xué)生解決問題的能力，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能，擔(dān)負(fù)起國(guó)家富強(qiáng)、民族振興之大任。充分發(fā)揮課堂思政教育實(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，潛移默化地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。選用我國(guó)捐贈(zèng)給其它國(guó)家醫(yī)療物資包裝箱上的名人名言、諺語或寄語，如：Whenpeoplearedetermined，theycanovercomeanything．（人心齊，泰山移），Allisfleeting，allwillgo．（一切都是瞬息，一切都會(huì)過去），Livingonthesameearth，sharingthesamedestiny．（同沐一片陽光，均是大地之子）。通過朗讀并背誦這些句子，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，樹立學(xué)生克服困難的信心和決心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，全世界各國(guó)人民患難與共，共創(chuàng)未來。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)材料中添加國(guó)學(xué)故事，設(shè)計(jì)課前任務(wù)，討論話題等形式，對(duì)課程思政的內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)思想政治因素進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與感悟。通過IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)的氛圍進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，從而潛移默化的提升學(xué)生的思想道德水平，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

總之，IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中融入趣味性因素，在激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語本身進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣之后，教師再結(jié)合實(shí)際情況開展思政教學(xué)。思政教育的形式多種多樣，可以是給學(xué)生講思政故事，也可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生相互討論，對(duì)課程思政的內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)思想政治因素進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與感悟，還可以對(duì)IT職業(yè)英語課程思政教學(xué)的氛圍進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，從而潛移默化的提升學(xué)生的思想道德水平，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳瑤．試析如何將思政教學(xué)融入到高職英語教學(xué)［J］．才智，2020（18）：217．

［2］王麗艷．內(nèi)容依托教學(xué)法在高校英語課程思政教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：176－177．

［3］張歡．立德樹人視域下高職英語課程思政實(shí)施路徑研究［J］．輕工科技，2020，36（06）：177－178＋180．

作者:項(xiàng)伙珍 單位:長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院