導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)生敘述類文章寫(xiě)作力的提高研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

寫(xiě)作是一種表情達(dá)意和思想溝通的手段。作文能力是學(xué)生不可或缺的一種實(shí)際應(yīng)用能力，是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的綜合體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。如何提高初中生的記敘文寫(xiě)作能力，無(wú)論對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，語(yǔ)文能力或是教師的教學(xué)能力都具有極為重要的意義?，F(xiàn)根據(jù)本人近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾翁岣叱踔猩挠洈⑽膶?xiě)作能力。

一、活用“示范”

（一）模仿《看戲》的“戲”

作為一所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)生在春節(jié)期間都可以看到戲，但真正叫他們把看到的寫(xiě)下來(lái)，卻都顯得很困難。去年春節(jié)，剛好我們學(xué)生所在的村子里做戲，我布置學(xué)生每個(gè)人看兩出戲，其中一出是《穆桂英掛帥》。事后我叫學(xué)生把自己所看到的寫(xiě)下來(lái)。我并沒(méi)有告訴學(xué)生真正用意，在教到《看戲》一文時(shí)，我要學(xué)生回想春節(jié)期間看到的戲，結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的日記，敘述當(dāng)時(shí)的情景，然后和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《看戲》，特別引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者對(duì)演員精彩表演的繪聲繪色表現(xiàn)，如對(duì)演員臺(tái)步、唱腔、表情、動(dòng)作、身段的描寫(xiě)，特別體會(huì)滾、滴、濺、落這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)其用詞的精確性，從而進(jìn)一步顯示出表演者的精湛技藝。然后再結(jié)合課文模仿課文中對(duì)演員表演的描寫(xiě)，寫(xiě)一段自己看到的戲或其他諸如歌舞晚會(huì)等演出，學(xué)生寫(xiě)得基本上較成功。

（二）《桃花園記》和游記

游記是記敘文的一種，初中生初寫(xiě)游記，有的不知如何下手，有的則把游記寫(xiě)成一種羅列景物的流水記。有一位學(xué)生寫(xiě)游炎亭沙灘，她把前晚的忙碌準(zhǔn)備、第二天的起早到校、一路上看到的各種風(fēng)景及學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)、到了沙灘后大家的一起玩樂(lè)全寫(xiě)進(jìn)去，整篇文間看似洋洋灑灑，其實(shí)并沒(méi)有抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出新意，而只是一篇流水記而已。這種寫(xiě)法是一種通病，如何克服這種毛病，空頭的說(shuō)教往往不起很明顯的作用。思考再三，我覺(jué)得以課文為“示范”，也許能收到較好效果。于是在學(xué)到課文《桃花源記》時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)游記。首先，引導(dǎo)學(xué)生如何處理順序問(wèn)題，在掃除好文字障礙后，我要求學(xué)生寫(xiě)出漁人的行蹤：發(fā)現(xiàn)桃林——進(jìn)入桃花源——在桃花源——出桃花源?；仡櫼褜W(xué)的《大明湖》，出示游覽圖，讓學(xué)生進(jìn)一步明白寫(xiě)游記首先要安排好寫(xiě)作順序。后來(lái)在上到《劉姥姥游賞大觀園》時(shí)，我又讓學(xué)生畫(huà)線路圖，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫(xiě)游記時(shí)游蹤的把握。

安排好順序，還要推敲文章的詳略，這是游記是否成為流水帳的重要原因。不知取舍，面面俱到，把看到、聽(tīng)到、想到的統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)進(jìn)文章，確能投好初中生對(duì)數(shù)字的片面追求，但這種只求量不求質(zhì)的做法是寫(xiě)文章的大忌，是游記致命的弱點(diǎn)。由此可知，詳略安排很重要。以上面提到的三篇課文為例：

《大明湖》：鵲華橋——?dú)v下亭——鐵公祠——古水仙祠

《劉姥姥游賞大觀園》：泌芳亭——瀟湘館——紫陵洲——秋爽齋——荇葉渚——蘿港——蘅蕪院——綴錦閣

《桃花源記》：發(fā)現(xiàn)桃花村——進(jìn)入桃花源——在桃花源——出而復(fù)尋

《大明湖》一文詳寫(xiě)鐵公祠前景色，因?yàn)殍F公祠前的景色最能體現(xiàn)大明湖的景色。《桃花源記》詳寫(xiě)在桃花源的所見(jiàn)、所聞、所感。這里的一切與外世截然不同，這里的生活平靜、安寧、詳和，與外面的烽火迭起，一片混亂有天壤之別，這種生活正是詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心急切渴望的。《劉姥姥游賞大觀園》文詳寫(xiě)瀟湘館、秋爽齋和蘅蕪院。林黛玉、賈探春、薛寶釵這三大才女的居室環(huán)境最能體現(xiàn)賈府的奢侈豪華。由此可見(jiàn)，詳略的安排要因中心而定，與作者的用意相符。如果說(shuō)略寫(xiě)是綠葉的話，則詳寫(xiě)是綠葉中的紅花，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，沒(méi)有紅花，綠葉的存在失去意義，而“紅花當(dāng)然綠葉配”則表明沒(méi)有綠葉，紅花將花容失色，二者是水乳交融，缺一不可的。根據(jù)以上引導(dǎo)，再讓學(xué)生寫(xiě)游沙灘的游記，大體上寫(xiě)得不錯(cuò)，其中一位姓葉的同學(xué)的《游炎亭沙灘》抓住海浪、同學(xué)們的趕潮和漁人的趕潮來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出作為跨世紀(jì)青少年，要敢當(dāng)時(shí)代的弄潮兒，而被?？玩?zhèn)文聯(lián)作文雜志刊用。

以上談的僅是發(fā)掘課文的語(yǔ)言、順序、詳略等方面的示范性而已，作為課文，其文章是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的范本，其可學(xué)之處，當(dāng)然不限上面幾點(diǎn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，恕不贅述。

二、重視積累

第一：讀?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些都道出了讀的重要性。以讀來(lái)開(kāi)闊視野，以讀來(lái)提高境界，從讀中汲出敗筆，也從讀中撿出精品，并把它存入自己的頭腦，到用時(shí)則可隨時(shí)翻出來(lái)。當(dāng)然，作為初中生，讀的文章不可能很全面，往往是一些課文要求的著作如《西游記》等和一些配合這個(gè)年齡特點(diǎn)的文章諸如童話、故事及報(bào)刊雜志等。讀多了，不僅積累了從文章中得到的材料而且無(wú)形中提高了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

第二：看。這里講的看是狹義的看，即自己生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想、想象而獲得的，是親自感受的。如有位學(xué)生寫(xiě)了一篇文章《我家的瓜園》，各個(gè)西瓜被她寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讀后給人一種清新的感覺(jué)。為何有的同學(xué)贊美自己家鄉(xiāng)時(shí)無(wú)從下筆，而《我家的瓜園》卻寫(xiě)得有聲有色呢？究其原因，該同學(xué)成長(zhǎng)在農(nóng)村，每年夏天西瓜收成的時(shí)節(jié)，她都親自參加，她運(yùn)用自己的才智，把自己的親自經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，所以感人至深。試想一個(gè)只知吃西瓜而不知西瓜如何成長(zhǎng)，如何收獲的同學(xué)，怎可寫(xiě)出如此清新峻美的西瓜文章來(lái)呢？可見(jiàn)，親身經(jīng)歷很重要。

當(dāng)然，生命有限，人不可能凡事都親身經(jīng)歷一遍，還須大量間接的獲得，只有兩者兼顧，作文時(shí)方可如魚(yú)得水，而不是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)文可作。

第三：想。想，就是通過(guò)思考，處理所得到的各種信息，用想來(lái)分清善惡美丑，用想來(lái)辨別真假好壞，用想來(lái)分類、歸納、儲(chǔ)存。無(wú)“想”的材料是紛亂無(wú)緒的，常常讓人眼花繚亂，而難以分清條理。很多人、事、景、物經(jīng)過(guò)“想”，想象、聯(lián)想、概括、推理，往往可以產(chǎn)生許多新的真智灼見(jiàn)，真所謂“納須彌于芥子”。東方噴薄的紅日。一經(jīng)聯(lián)想，可以是人一生中的青少年時(shí)期，也可以是欣欣向榮，年青有為的新中國(guó)；而夕陽(yáng)的炫麗多采一經(jīng)聯(lián)想，更是一種崇高的境界。

第四：記。記包括筆記、摘記、日記等多種形式。記也是一種很好的積累材料的方法。讀一篇文章，看一則材料，把它記下來(lái)，要用時(shí)把它翻出來(lái)，就不用搜索記憶或是大海撈針了。平時(shí)注重寫(xiě)日記，把一天中有意義的，重要的記下來(lái)，久而久之，不僅積累了大量的寫(xiě)作材料，而且提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，只有通過(guò)多讀、多看、多想、多記，積累大量的材料，寫(xiě)作起來(lái)才能信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

三、多練出才子

天天練。怎么練呢？根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得三種形式可以采用：日記、童年故事、讀書(shū)雜感。

先說(shuō)說(shuō)日記。日記，故名思義，就是一天記一篇的文字。日記的內(nèi)容形式比較自由，記什么、怎么記，會(huì)憑自己決定，而無(wú)需像寫(xiě)文章一樣考慮寫(xiě)作對(duì)象，考慮詳略安排。自己的學(xué)習(xí)、生活、工作、思想、見(jiàn)聞都可以記。雖然日記往往是給自己看的，但一天里常有很多事要發(fā)生，你不能事無(wú)大小地亂記一氣，而安排有意義的、重要的加以記錄。

如何寫(xiě)日記或者說(shuō)怎樣的才能算日記呢？上面我們說(shuō)過(guò)日記的內(nèi)容、形式比較自由。一般是第一行寫(xiě)下日期、星期、天氣，第二行開(kāi)始寫(xiě)正文。一篇正文以一天為范圍，只要發(fā)生在一天里的事，即使沒(méi)有關(guān)系也可以記在一起。表達(dá)方式更是靈活多樣，敘述、描寫(xiě)、議論、抒情都可以運(yùn)用。魯訊的日記大體是這一類。日記不同于作文，不一定有頭有尾，如果日記卻要有頭有尾，則寫(xiě)日記又變成難事了。日記內(nèi)容最簡(jiǎn)單最繁雜也得表達(dá)。所以你無(wú)需懷疑寫(xiě)這樣的日記，對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好處。

人有了某種思想感情，總想吐露，有的可以跟別人談，有的則只能讓自己知道，這時(shí)，只能讓自己知道的內(nèi)容也可以以日記的形式記下來(lái)。比如有一位同學(xué)藏在抽屜里的信讓母親看了，她很有意見(jiàn)，于是把自己的想法寫(xiě)在日記里。

總之，從內(nèi)容到形式，日記可以說(shuō)是自由度最大的一種寫(xiě)作形式，最適宜天天練筆。

童年故事就是寫(xiě)自己的回憶錄，寫(xiě)自己的傳記。把自己童年經(jīng)歷的，有趣的、有意義的事按時(shí)間順序一件一件的記下來(lái)，記得多了，整理成冊(cè)，這就是自傳。這類事積累多了，寫(xiě)同一類型文章時(shí)，就無(wú)需搜索枯腸胡編亂造，最后雕刻出一具木乃伊。

讀書(shū)雜感，往往就自己讀到的某一則內(nèi)容、精彩文字等發(fā)表看法。經(jīng)常寫(xiě)雜感，可以鍛煉觀察能力、思考能力和議論能力，對(duì)提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力很有幫助。

以上僅是對(duì)幾年來(lái)記敘文寫(xiě)作教學(xué)的總結(jié)。事實(shí)上，寫(xiě)作是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，非一朝一夕能完成的。要想寫(xiě)好文章不僅要多積累材料，更要多實(shí)踐多讀，還要從小做起，從年少時(shí)做起，“少壯不努力，勞大徒傷悲”嘛！