導(dǎo)語(yǔ)：培智語(yǔ)文課堂愛(ài)國(guó)主義教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著改革開(kāi)放的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的西方文化逐漸滲透到了我國(guó)的方方面面，越來(lái)越多的未成年人受到了西方文化的影響，對(duì)我們傳承了幾千年的中華民族傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對(duì)西方的各種節(jié)日、習(xí)俗趨之若鶩，特殊學(xué)校的學(xué)生在智力方面有所不足，更容易受到這些西方文化的影響。因此，在教學(xué)中，特殊學(xué)校的教師更應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育來(lái)幫助這些智力有缺陷的學(xué)生抵御外來(lái)文化的滲透，傳承我們中華民族的文化與歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，推動(dòng)其綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。本文將結(jié)合自己多年來(lái)一線的特殊教育經(jīng)驗(yàn)，闡述如何在特殊教育學(xué)校培智語(yǔ)文課堂中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)特殊教育學(xué)生道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)的不斷提升，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智障兒童；培智語(yǔ)文教學(xué)；愛(ài)國(guó)主義；教育滲透

特殊教育學(xué)校的學(xué)生普遍存在智力缺陷問(wèn)題，有些是天生的、有些是后天造成的，他們也就是我們常說(shuō)的“智障兒童”。雖然他們?cè)谥橇ι嫌行埲?，但他們同樣是我們中華人民共和國(guó)的一份子，國(guó)家沒(méi)有放棄他們，那么這些學(xué)生也不能放棄對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。教育幫助這些特殊學(xué)生成為一名合格的公民，為他們未來(lái)長(zhǎng)久的社會(huì)生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是特殊教育學(xué)校的教師義不容辭的任務(wù)，否則這些學(xué)生極有可能在無(wú)意識(shí)的情況下做出危害國(guó)家的事情，小到損壞公共設(shè)施，大到違法亂紀(jì)，這些都會(huì)給國(guó)家的建設(shè)發(fā)展和普通民眾的正常生活造成影響。作為一名在一線有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培智語(yǔ)文教師，我深知愛(ài)國(guó)主義教育是新時(shí)代下教育部大力推行的思想教育，對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生也有著完善人格、提升素養(yǎng)的重要作用。因此，在培智語(yǔ)文課堂中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生能夠有一個(gè)堅(jiān)定的、正確的政治立場(chǎng)，發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)國(guó)家利益，熱愛(ài)祖國(guó)，這就是愛(ài)國(guó)主義教育。[1，2]

一、曉之以理，從小事培養(yǎng)愛(ài)國(guó)思想

“東林先生”顧憲成有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳”，下聯(lián)為“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，愛(ài)國(guó)不能只是口頭上的一句口號(hào)、一份演講，更應(yīng)該換化為具體的行動(dòng)。特殊教育學(xué)校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育要從生活中的小事入手，滲透到學(xué)生生活中的方方面面。例如：在教授“國(guó)”這個(gè)漢字的時(shí)候，通過(guò)組詞“中國(guó)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們是中國(guó)人，我們要愛(ài)我們的國(guó)家；通過(guò)組詞“英國(guó)”、“美國(guó)”等讓學(xué)生知道除了中國(guó)還有好多國(guó)家，歷史告訴我們“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們少年兒童如果不發(fā)奮圖強(qiáng)，導(dǎo)致我們的祖國(guó)國(guó)力落后，就會(huì)遭到其他國(guó)家的侵略；通過(guò)組詞“國(guó)旗”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的國(guó)旗，教導(dǎo)學(xué)生國(guó)旗是用先烈的鮮血染紅的，要對(duì)國(guó)旗永遠(yuǎn)保持尊重，不管是降下來(lái)的國(guó)旗，還是平時(shí)出去游玩買來(lái)的小國(guó)旗，不要隨意丟棄它們，不能夠把國(guó)旗放到臟污的地方，更不能踩踏、在國(guó)旗上胡寫(xiě)亂畫(huà)等等。

二、動(dòng)之以情，從生活促進(jìn)愛(ài)國(guó)教育

愛(ài)國(guó)主義教育從未遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，即便在特殊教育學(xué)校中，教師仍然有很多機(jī)會(huì)從生活中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，比如9.18警報(bào)拉響的時(shí)候，教師告知學(xué)生為什么要拉響警報(bào)，1931年的9月18號(hào)到底發(fā)生了什么，還可以為學(xué)生播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解我們國(guó)家曾經(jīng)遭受的苦難，感受革命先烈們即使粉身碎骨也要頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，還要讓其明白我們今天的幸福生活來(lái)之不易，要懂得珍惜，更要懂得節(jié)儉，不能鋪張浪費(fèi)。教授課文《最可愛(ài)的人》時(shí)播放解放軍英勇無(wú)畏防洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)的視頻，讓學(xué)生在觀看這些視頻的過(guò)程中油然而生對(duì)解放軍的崇敬之情；還可以播放國(guó)慶閱兵視頻，讓同學(xué)們從解放軍叔叔整齊劃一的腳步、鏗鏘有力的呼號(hào)聲、先進(jìn)高端的國(guó)防武器中感受我軍的威武和我國(guó)的強(qiáng)大。還可以推薦學(xué)生觀看《大國(guó)重器》、《輝煌中國(guó)》、《航拍中國(guó)》、《舌尖上的中國(guó)》等紀(jì)錄片，讓孩子通過(guò)視覺(jué)沖擊多維度了解中國(guó)，讓他生發(fā)生為中國(guó)人的驕傲、自豪之感。

三、析詞品句，從名家名句解構(gòu)愛(ài)國(guó)主義

關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育，不僅有許許多多的教育專家專門做了研究、發(fā)表了文章，還有很多著名的詩(shī)人、作家用文字的形式表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。特殊教育學(xué)校的教師要在語(yǔ)文培智課堂上應(yīng)用這些名家名句來(lái)作為教育素材，愛(ài)國(guó)的情感超越了時(shí)間與空間的限制，相信只要人們心中真正敬愛(ài)自己的國(guó)家，那么這些話語(yǔ)永遠(yuǎn)都能震撼他的心靈。但是考慮到特殊教育學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教育過(guò)程中不要執(zhí)著于讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些名家名句，將側(cè)重點(diǎn)放在感悟與理解上，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的形成。[3，4]例如：魯迅曾在《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》這篇文章中寫(xiě)道：“中國(guó)自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人?！麄兪侵袊?guó)的脊梁?！边@句話就將什么是愛(ài)國(guó)主義情懷解釋得十分透徹。全國(guó)第一所免費(fèi)女子學(xué)校的校長(zhǎng)張桂梅女士，她曾經(jīng)只是一位來(lái)山區(qū)教書(shū)的普通教師，但是她看到了大山深處這些渴望通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的女孩子們，她不希望這些孩子因?yàn)閷W(xué)費(fèi)被永遠(yuǎn)地困在深山之中。于是她留了下來(lái)，把每一名想要學(xué)習(xí)的女孩子從家中帶到學(xué)校，再用自己的力量送她們走得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。她的行為就是熱愛(ài)祖國(guó)的大寫(xiě)。教師兢兢業(yè)業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這是愛(ài)國(guó)；學(xué)生走向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的才華，這也是愛(ài)國(guó)；警察除暴安良，維護(hù)良好的社會(huì)秩序是愛(ài)國(guó)；醫(yī)生救死扶傷沖鋒在病菌的戰(zhàn)場(chǎng)上也是愛(ài)國(guó)；戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，在災(zāi)難面前奮勇當(dāng)先也是愛(ài)國(guó)……反思我們，在日常生活中應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷呢？在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白熱愛(ài)祖國(guó)就是好好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，積極學(xué)習(xí)各種技能，爭(zhēng)取自理、自立；熱愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)好花草樹(shù)木；熱愛(ài)祖國(guó)就是走在街上不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不破壞公共設(shè)施；熱愛(ài)祖國(guó)就是講文明、講禮貌，遵守交通秩序……通過(guò)引導(dǎo)，讓其明白做更好的自己就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、勇敢地從這些具體的實(shí)踐中去表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，規(guī)范自己的行為意識(shí)。

四、勇于表達(dá)，從活動(dòng)中朗讀愛(ài)國(guó)詩(shī)歌

課堂的教學(xué)時(shí)間和空間畢竟有限，教師想要讓愛(ài)國(guó)主義教育真正滲透到學(xué)生生活的方方面面，就要讓愛(ài)國(guó)主義教育走出課堂，組織各種各樣的教育活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。首先在校園內(nèi)要營(yíng)造濃郁的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，吸引、教育更多的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家、愛(ài)護(hù)自己的國(guó)家，并通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育來(lái)激勵(lì)學(xué)生，即使身有殘疾也要奮勇向前，努力學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈地成為一個(gè)對(duì)自己、家人、社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō)有用的人，要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的良好心態(tài)。例如：教師可以組織唱紅歌的活動(dòng)，特殊兒童大多對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，通過(guò)演唱陶冶自己的愛(ài)國(guó)情懷也是很好的一種手段；也可以組織開(kāi)展特殊教育學(xué)校的“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦大會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一同參加，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱書(shū)籍等途徑，來(lái)抄錄前人關(guān)于愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌，又或者自己動(dòng)手將對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)通過(guò)文字的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在朗誦大會(huì)上展示自己的精神面貌與風(fēng)采，在朗誦過(guò)程中把詩(shī)歌的每一個(gè)字都掰碎揉爛，讀出口的不僅僅是字，更是祖國(guó)的大好河山、悠久的文化歲月與自己對(duì)國(guó)家最真摯的情感。相信聽(tīng)著學(xué)生們的詩(shī)歌朗誦，臺(tái)下的人也一定能夠感受到這濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷。最后，教師也可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)調(diào)配合，在家庭教育中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓良好的環(huán)境熏陶學(xué)生的情感與思想，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠最終成長(zhǎng)為一個(gè)合格的中華人民共和國(guó)公民。[5]

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，特殊教育學(xué)校通過(guò)培智語(yǔ)文課堂滲透愛(ài)國(guó)主義教育，這既是特殊教育學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，也是為特殊教育學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)他們道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)提升的重要途徑。特殊教育學(xué)校的教師也要及時(shí)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的重要性，結(jié)合培智課堂的教育內(nèi)容來(lái)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到做人的道理與生活的技能，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的良好心態(tài)，為了更好的明天與未來(lái)，堅(jiān)持不懈地努力，熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立靖.談小學(xué)特殊教育的問(wèn)題及策略[A].2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C].2019.

[2]何文蘭.別樣的精彩在這里燦爛綻放——記山西省晉中市特殊教育學(xué)校發(fā)展紀(jì)實(shí)[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（九）[C].2017.

[3]李海茹，李秀蓮，王建中，遲維軍，鄭秀秀，吳叢波，周攀宇，仲影.研究特殊教育學(xué)校教育的特殊要求[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第五卷）[C].2017.

[4]鄧猛.結(jié)構(gòu)、解構(gòu)與重構(gòu)：特殊教育學(xué)校教學(xué)策略思考[A].中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第八屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2020.

[5]曹仲德.學(xué)習(xí)徐特立的愛(ài)國(guó)主義教育思想在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高尚志趣[J].徐特立研究.2020（04）

作者：張長(zhǎng)紅 單位：甘肅省蘭州市永登縣特殊教育學(xué)校