導(dǎo)語(yǔ)：透視寫作教學(xué)中導(dǎo)寫模式的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中如果采用“導(dǎo)寫”模式進(jìn)行指導(dǎo)作文教學(xué)那么必將獲取良好效果，一、立意和選材的導(dǎo)寫；二、巡視中導(dǎo)寫；三、批改評(píng)講中導(dǎo)寫；四、課外練筆導(dǎo)寫。教學(xué)實(shí)踐證明，這些做法有較好的效果。

關(guān)鍵詞：

導(dǎo)寫、立意與選材、巡視、批改評(píng)講、練筆

正文：

初中作文教學(xué)“導(dǎo)寫式”教學(xué)，就是改傳統(tǒng)“教寫”為核心的課堂結(jié)構(gòu)為“導(dǎo)寫”為核心的結(jié)構(gòu)，教師不是給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論，而是給學(xué)生激勵(lì)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動(dòng)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛力，可以開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中如果采用“導(dǎo)寫”模式進(jìn)行指導(dǎo)作文教學(xué)那么必將獲取良好效果，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)我嘗到了其中的甜頭，現(xiàn)將應(yīng)用過(guò)程、方法總結(jié)一下，希望與廣大同仁交流提高。

一、立意和選材的導(dǎo)寫

很多學(xué)生寫作文感到難，我認(rèn)為他們感到難的第一個(gè)原因是立意難。但立意并非真的很難，所謂難者，乃是不得法而已?！耙庠诠P先”，好的立意是奠定一篇好的文章的基礎(chǔ)。所以我在作文教學(xué)中，在學(xué)生寫課堂作文前重視指導(dǎo)學(xué)生從多種角度、不同側(cè)面進(jìn)行立意。例如寫作《冬天的早晨》，我問(wèn)學(xué)生“寫這個(gè)題目你要表達(dá)的主題是什么”？多數(shù)學(xué)生說(shuō)表現(xiàn)冬天早晨寒冷，少數(shù)學(xué)生說(shuō)寫冬天早晨景色美。我告訴學(xué)生第一種立意平淡、缺乏新意，第二種立意要好一些，因?yàn)槎鄶?shù)人認(rèn)為萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)的春天才美，冬天給人的印象就是一個(gè)冷，能反其道而行之，想到冬天美，就令人感到新穎別致了。接著我又追問(wèn)“還可以確立其它主題嗎”？學(xué)生們沉默不語(yǔ)，我知道他們的思路、思維打不開(kāi)，于是啟發(fā)他們：

1、描寫冬天早晨特有的迷人景象，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受。

2、通過(guò)描寫冬天早晨的寒冷以及人們?cè)绯炕顒?dòng)的情況，歌頌人們不畏嚴(yán)寒，頂風(fēng)冒雪堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌。

3、通過(guò)描寫早晨奇寒難熬，萬(wàn)物凋零的蒼涼景象描寫，表現(xiàn)出渴望春天早日來(lái)臨的思想感情。

4、通過(guò)冬天早晨奇寒難熬，萬(wàn)物凋零的蒼涼景象描寫，并與春天春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的景象進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟到一個(gè)人失意遭難時(shí)，不要泄氣，要充滿希望，表現(xiàn)“人生的冬天過(guò)去了，春天就要到來(lái)的主題。”

這次立意指導(dǎo)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā),收到了“一石激起千層浪”的效果。經(jīng)過(guò)多次類似的立意指導(dǎo)和立意訓(xùn)練，學(xué)生們感到作文不難了，立意不難了，甚至很多學(xué)生感到寫作文是一件有趣的事。

我認(rèn)為學(xué)生寫作文感到難的第二個(gè)原因是選材難，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生從分析名篇佳作入手，掌握選材方法。我告訴學(xué)生，《背影》一文之所以寫得新穎和有極強(qiáng)的感染力，是因?yàn)樽髡邔懙氖亲约夯丶姨接H和父親送別自己的真實(shí)經(jīng)歷，寫的背影是自己內(nèi)心切身感受。當(dāng)時(shí)作者家境潦倒，此種情況下親人分離最令人傷感，也最使人難忘。父親的背影所含的意蘊(yùn)是多方面的，是深刻感人的。有兒子對(duì)身處逆境中父親的同情，有因?yàn)楦赣H親自送別自己的感激、還有以前不理解父愛(ài)的愧疚等，都在看見(jiàn)父親買橘子時(shí)的背影這一瞬間迸發(fā)出來(lái)。父親的背影撞擊著兒子的心，點(diǎn)燃了激情的火花，作者灼熱的情感通過(guò)筆墨得到淋漓盡致的渲泄，文章渾然天成又感人肺腑。分析完之后，我順理成章地告訴學(xué)生，要使寫的文章新穎又能打動(dòng)人，在選材上就要寫自己的親身經(jīng)歷和自己內(nèi)心真實(shí)的感受。你的親身經(jīng)歷必定是別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，所以必定會(huì)很新穎；你內(nèi)心的真實(shí)感受必定是別人沒(méi)有感受過(guò)的，是真情實(shí)感，所以必定能打動(dòng)別人。

二、巡視中導(dǎo)寫

在學(xué)生寫作文時(shí)的30－40分鐘時(shí)間里，教師干什么呢？我的做法是走五圈、五看、五點(diǎn)撥，具體如下：

走第一圈，看全班學(xué)生的選題情況，同時(shí)了解學(xué)生這個(gè)題目從哪個(gè)認(rèn)識(shí)角度去寫，選什么材料，適時(shí)給以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

走第二圈，看全班學(xué)生材料、語(yǔ)句有沒(méi)有體現(xiàn)主題，點(diǎn)撥學(xué)生材料、語(yǔ)句要圍繞主題。

走第三圈，看學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫，點(diǎn)撥細(xì)節(jié)描寫要煉字煉詞，要體現(xiàn)中心，減少盲目描寫。

走第四圈、第五圈要重復(fù)上述幾個(gè)方面，然后重點(diǎn)點(diǎn)撥寫得有創(chuàng)意的學(xué)生和寫作困難的學(xué)生。

在巡視中教師要一邊看一邊指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐證明這種點(diǎn)面結(jié)合的導(dǎo)寫效果較好。

三、批改評(píng)講中導(dǎo)寫

1、淡化精批細(xì)改，注重重點(diǎn)講評(píng)。

因?yàn)闀r(shí)間和精力有限，教師對(duì)學(xué)生作文每篇精批細(xì)改必定是不現(xiàn)實(shí)的，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法?！叭杖础币庠趯W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文收上來(lái)，了解整體情況，“重點(diǎn)講評(píng)”意在使作文評(píng)講有針對(duì)性。

2、重點(diǎn)講評(píng)的方法：

重點(diǎn)評(píng)講，可以使學(xué)生更多地接受反饋，并對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”；可以使師生雙方營(yíng)造出民主、平等、合作的氛圍；可以使學(xué)生激發(fā)思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得人格和作文的雙重發(fā)展。在講評(píng)上我的具體做法主要有：

（1）、上好講評(píng)課，多說(shuō)好話。

多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。

（2）、對(duì)比評(píng)講。

這是將兩類或幾類不同程度、不同特點(diǎn)的作文各選一兩篇進(jìn)行對(duì)比評(píng)析，通過(guò)對(duì)比，文章的優(yōu)缺點(diǎn)就更清楚了。不僅甲乙兩人的好作文與差作文可以對(duì)比，同一學(xué)生的差作文和好作文、同一篇作文的初稿和修改稿，供學(xué)生作為模仿材料的范文和學(xué)生模仿范文的作文等等，都可以進(jìn)行對(duì)比評(píng)講。

（3）、學(xué)生現(xiàn)身評(píng)講。

前幾種方式都是老師評(píng)講或以教師為主進(jìn)行評(píng)講，學(xué)生評(píng)講，顧名思義，自然是以學(xué)生的評(píng)講為主。有的學(xué)生作文水平較高，也較穩(wěn)定，他們?cè)谟^察生活、認(rèn)識(shí)生活，讀寫結(jié)合，或立意選材、布局謀篇、錘煉語(yǔ)言等方面，有這樣和那樣的體會(huì)，可以讓他們把自己體會(huì)最深切的東西寫出來(lái)，經(jīng)教師審閱、修改后，由他們?cè)谧魑闹v評(píng)課上介紹寫作經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生原先作文成績(jī)不突出，但善于學(xué)習(xí)，作文進(jìn)步很快，也可以讓他們總結(jié)一下心得、體會(huì)，向同學(xué)們匯報(bào)。這些同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法的評(píng)講，往往更能激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情和蓬勃向上的精神。這種評(píng)講，人數(shù)不宜太多，一次以三、五個(gè)同學(xué)為宜，學(xué)生講后，教師要作小結(jié)，以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的收獲。

四、課外練筆導(dǎo)寫

“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。在課外練筆導(dǎo)寫上，我認(rèn)為首先要給學(xué)生以最大程度的自由，讓學(xué)生自己選材，自己命題或不命題。舉凡人物速寫、景物描寫、音樂(lè)欣賞、書(shū)畫評(píng)析、詩(shī)文鑒賞、影評(píng)劇評(píng)、時(shí)事評(píng)論、旅游觀感、讀書(shū)筆記、知識(shí)小品、經(jīng)驗(yàn)介紹、思考一得、科技信息、市場(chǎng)印象、街談巷議、社會(huì)調(diào)查、學(xué)校新風(fēng)、家庭瑣事以及各種文體的習(xí)作，或虛或?qū)崳蜷L(zhǎng)或短，均可寫入練筆本中。

其次，教師要及時(shí)批閱，定時(shí)進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生對(duì)隨筆寫作保持持之以恒的興趣，完成由“勤寫”到“愛(ài)寫”的轉(zhuǎn)化。作文最怕等。等的時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)作文的興趣冷淡。每次作文寫完，學(xué)生總希望及時(shí)了解到老師對(duì)自己的作品的評(píng)價(jià)，特別希望能得到老師的賞識(shí)。因此，教師及時(shí)的批閱就尤為關(guān)鍵。我在教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生星期一將隨筆本上交，老師迅速瀏覽批閱，有時(shí)打等級(jí)，有時(shí)給分?jǐn)?shù)，有時(shí)批一兩句肯定鼓勵(lì)的話，有時(shí)提一點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn)，當(dāng)天就把隨筆本發(fā)下去。此舉是為了讓學(xué)生及時(shí)了解自己耕耘的成果，享受作文的樂(lè)趣，明白自己努力的方向，從而及時(shí)投入新的寫作。

在實(shí)際教學(xué)中，大膽嘗試，巧妙運(yùn)用，自然會(huì)逐步提高學(xué)生的作文水平，收到意想不到的教學(xué)效果，遇到精彩的好文章，會(huì)適時(shí)讓學(xué)生在班上朗讀自己的作品；有時(shí)也把優(yōu)秀作品打印出來(lái)，分發(fā)給學(xué)生，或在教室里張貼；有時(shí)幫助他們向有關(guān)報(bào)刊雜志推薦稿件。教學(xué)實(shí)踐證明，這些做法有較好的效果。