導(dǎo)語：語文新教材教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在系統(tǒng)總結(jié)我國語文教育的歷史經(jīng)驗，吸收國際課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了我國語文教育的現(xiàn)狀及時展對語文的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了語文教育的目標(biāo)體系，對語文學(xué)科的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)策略和評價等方面有了新的定位、要求。盡管現(xiàn)在的語文教學(xué)是百花齊放、百家爭鳴，但萬變不離其宗，新標(biāo)準(zhǔn)的出臺對我們語文教學(xué)的方方面面都有了一些實質(zhì)性的指導(dǎo)，確實起到了綱舉目張的作用。它適用于當(dāng)前的各種版本的教材、各種類型的課文。現(xiàn)以義務(wù)教育小學(xué)韻語教學(xué)課本（實驗）第五冊《古詩三首（夜宿山寺、獨坐敬亭山、竹里館）》為例，談?wù)勑聵?biāo)準(zhǔn)在語文課堂教學(xué)、備課中的集中體現(xiàn)：一、教案9古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1、背誦、默寫三首古詩。2、學(xué)會本課生字，理解詞語，懂得詩句意思，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會作者在詩中抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點：抓住詞句意思，理解詩句及有感情地朗誦。第一課時：一、定向?qū)?、導(dǎo)入新課，提出本課教學(xué)內(nèi)容、重點和要求：A、初讀課文理解三首詩的大體意思。B、正確流利地朗讀三首古詩。C、查字典或結(jié)合課文理解詞語的意思。2、檢查預(yù)習(xí)：A、指名讀課文。B、學(xué)生質(zhì)疑問難。師生討論交流。重點內(nèi)容教師板書，待課堂解決。二、教學(xué)新課1、粗讀課文。指名讀課文，要求正確流利。其余學(xué)生思考：抓住古詩題目說說三首詩寫了怎樣的情景？小組討論，集體交流2、細(xì)讀課文。學(xué)生仔細(xì)默讀課文，劃出生字詞，查字典、看注釋或結(jié)合課文理解意思。教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生自己練習(xí)讀、講詞語意思。小組討論、交流疑難問題。4、小組匯報，師生共同討論。個別詞語教師講解。如：危恐盡閑厭復(fù)嘯5、指導(dǎo)熟讀詩句。A、教師范讀第一首，指導(dǎo)熟讀。（重點是字音、停頓和重音）B、學(xué)生任選一首練習(xí)讀得正確流利。小組內(nèi)交流。C、指名自愿讀其中一首，師生共同講評。（盡量不要與別人相同）三、課堂練習(xí)。1、任選一首練習(xí)熟讀，小組間互評。2、寫出其中一首詩題目的意思，小組內(nèi)互相交流。四、課堂作業(yè)。1、任選一首詩認(rèn)真抄寫一遍。2、把預(yù)習(xí)中不明白的字詞意思寫在課堂本上。3、回家查查有關(guān)資料，說說敬亭山竹里館的地理位置及與三首詩有關(guān)的知識。第二課時：一、定向?qū)?、導(dǎo)入新課，提出本課教學(xué)內(nèi)容、重點和要求：A、用自己的話說出詩句的意思。B、體會詩人表達(dá)的思想感情。C、有感情的朗誦三首詩。2、檢查復(fù)習(xí)：A、指名分別讀三首詩。B、說出下列詞語的意思：?？直M閑厭復(fù)嘯二、教學(xué)新課1、出示自學(xué)要求：（1）任選一首自己喜歡的古詩，結(jié)合詞語意思，說說詩句意思。（2）說說這首詩中詩人表達(dá)的思想感情。（3）有感情地朗讀這首詩。2、學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，四人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)。3、師生共同逐首討論、交流。4、指導(dǎo)感情朗誦（重點是停頓、重音的指導(dǎo)）。三、課堂練習(xí)1、任選一首詩，用畫筆畫出詩中描寫的情景并寫上這首詩。（也可小組合作畫一首）2、指名指圖向同學(xué)介紹所畫內(nèi)容，全班討論、交流，互相補充。四、課堂作業(yè)1、選擇感興趣的一首詩有感情的朗誦給同學(xué)聽。也可把它配樂唱出來。2、任選一首詩把詩中描繪的情景表演給別人看。第三課時一、定向?qū)?、導(dǎo)入新課，提出本課教學(xué)內(nèi)容、重點和要求：A、背誦默寫三首詩。B、展開想象改寫三首詩。2、檢查復(fù)習(xí)：A、指三名有感情地朗誦古詩。B、用自己的話說說三首詩詩句意思。二、教學(xué)新課1、展開想象任選一首詩，把它改寫成一篇記敘文。要求：（1）抓住六要素，寫清詩人的動作、神態(tài)、語言及心理活動。（2）把這首詩也寫在文章中。2、指名到前面讀自己寫的文章，師生交流、補充。3、指導(dǎo)背誦。三、課堂練習(xí)背誦、默寫其余兩首詩。四、課堂作業(yè)把其余兩首詩中再選一首編個故事講給別人聽。二、自我評價：1、體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練的階段性、層次性。本課要求教三課時，我沒有像傳統(tǒng)教學(xué)古詩時一樣：一課時講解一首詩，而是把總目標(biāo)分解在三課時中處理。讀的總要求是：背誦、默寫三首古詩。三課時分別分解為（1）正確流利地朗讀。（2）有感情地朗讀。（3）背誦、默寫。理解的總目標(biāo)是：理解詞句意思，體會詩人的思想感情。三課時分解為：（1）查字典或結(jié)合課文理解詞語意思。（2）理解詩句意思，體會思想感情。（3）展開豐富想象改寫三首古詩。三課時教學(xué)過程層次清晰：初讀理解字詞；再讀理解詩句意思；三讀體會思想感情。同時也完成?quot;整體感知-----重點理解------綜合運用的訓(xùn)練過程。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到了循序漸進。2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中沒有面面俱到地講解每首詩，而是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任選一首學(xué)深學(xué)透，逐步達(dá)到能舉一反三。學(xué)生在小組交流、匯報中展示了自己的學(xué)習(xí)過程，同時也從別人的討論中學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)的效率，從而把三首詩都能盡快地掌握。通過自主充分發(fā)揮學(xué)生的個體潛能和求知欲望，養(yǎng)成探索問題實質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。通過合作進行引導(dǎo)，啟發(fā)、討論、爭辯，激發(fā)學(xué)生思維，相互學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。3、發(fā)揮了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己質(zhì)疑、解疑，增加了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的彈性，既調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性，又實事求是地選擇重點教學(xué)內(nèi)容，真正做到了把課堂還給學(xué)生，真正做到了優(yōu)等生吃好，后進生吃飽。在學(xué)生匯報交流時，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的情感體驗，沒有牽著學(xué)生走，而是由過去教師講，學(xué)生聽；變成學(xué)生講，教師導(dǎo)，使學(xué)生能暢所欲言，盡情表達(dá)。4、注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。在整個教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力：聽別人讀、說、議、講；說自己的見解、做法；讀課文、自己的見解；寫自己的理解、感受。5、注重發(fā)展學(xué)生的再造思維和創(chuàng)新能力。在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆畫出詩中描寫的情景，讓學(xué)生由語言文字轉(zhuǎn)化成生動形象的畫面，便于學(xué)生對語言文字的理解和記憶，在思維上有了一定的提高，加強了對語言文字理解能力的訓(xùn)練；在理解詩句意思及體會思想感情的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生把古詩改寫成記敘文的形式，發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加強了語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。6、更好地體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性和實踐性。整個教學(xué)過程還注意了與其它學(xué)科的整合，運用美術(shù)知識畫一畫；運用自然知識想一想；運用音樂知識唱一唱等等都是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。通過查字典、查資料、表演等手段，讓學(xué)生親自動手感知學(xué)習(xí)知識的過程，增強了學(xué)生的實踐能力。同時也注意了課堂知識向課外知識的延伸，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。以上只是筆者在學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)后，運用新標(biāo)準(zhǔn)進行語文教學(xué)的一些拙見。課程新標(biāo)準(zhǔn)涵蓋面廣，博大精深，筆者將在今后的教學(xué)中精心鉆研，與廣大語文教育工作者一起不懈地努力，不斷地探索，為祖國的母語教育事業(yè)作出貢獻！