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沒(méi)有量的積累，便沒(méi)有質(zhì)的飛躍和能力的提高。所謂加大訓(xùn)練量，并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)、加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)校必須相適應(yīng)，破除傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)模式，更新變法。特建議如下：

1、更新傳統(tǒng)觀念，做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變是同步的，是師生的共同任務(wù)。首先要求教師（1）從傳授知識(shí)為目的向培養(yǎng)學(xué)生能力為目的轉(zhuǎn)變；（2）教學(xué)方法也由講授為主向訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變；同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)觀上（1）從上課聽(tīng)講（被動(dòng)、客體）向課上思考（主動(dòng)、主體）轉(zhuǎn)變；（2）從向老師要知識(shí)向課上要學(xué)習(xí)方法和能力轉(zhuǎn)變。

2、加大訓(xùn)練量，提高學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，就是口頭表達(dá)能力和書(shū)面（寫(xiě)作）表達(dá)能力合二而一的綜合能力，關(guān)系到學(xué)生的生存能力和前途命運(yùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)弊?。簩W(xué)生終日呆在課堂上，埋在作業(yè)里，很少有說(shuō)話(huà)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，很少有閱覽課外書(shū)籍機(jī)會(huì)，使學(xué)生幾乎成了只會(huì)“叫”、不會(huì)說(shuō)的“小綿羊”。至于作文水平，也僅僅依靠每學(xué)期的六、七次正規(guī)作文練習(xí)，更是可憐之至。因此，必須加大訓(xùn)練量。具體做法如下：（1）把說(shuō)話(huà)引進(jìn)課堂，給學(xué)生課上說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。如每堂課除有意識(shí)地提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題、多給學(xué)生說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)外，還應(yīng)抽出時(shí)間讓學(xué)生三一伙、兩一組的組合起來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練或口頭作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維集中、條理，準(zhǔn)確、通順的語(yǔ)言能力。

（2）、把教材中所有的閱讀篇目都放在課上來(lái)處理，保證教材閱讀量。因?yàn)殚喿x能力的形成與提高，同樣離不開(kāi)量的積累。關(guān)于課文內(nèi)容，學(xué)生理解的堅(jiān)決不講；有的課文就讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)文章的最妙之處、最感人之點(diǎn)就行了。

同時(shí)，針對(duì)學(xué)生課外閱讀少得可憐的現(xiàn)象，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生堂堂正正地讀課外書(shū)刊。

（3）、加大寫(xiě)作量。除認(rèn)真抓好《大綱》規(guī)定的習(xí)作訓(xùn)練篇數(shù)外，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下，還應(yīng)讓學(xué)生每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)周記，抄錄文章，既可寫(xiě)個(gè)人的理解、評(píng)價(jià)，也可寫(xiě)讀后的感受；更多的是讓學(xué)生自由寫(xiě)作、即興作文。由于貼近生活，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。不僅能逐漸養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，而且豐富了知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野。

以上做法從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的一種習(xí)慣，而是為了培養(yǎng)學(xué)生生存能力的一種舉措。