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如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，單元教學(xué)為此創(chuàng)造了優(yōu)越條件。“三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”便是成功的一例。它要求學(xué)生預(yù)習(xí)做到“大聲讀、靈活寫、深入思、快速記、感官齊、爭(zhēng)第一”。

“三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”用三節(jié)課分十步完成。

第一節(jié)：略讀——掃攔路虎

略讀，解決“寫什么”的問(wèn)題。其特征是從頭到尾逐字逐句地讀下去，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握課文的大致思路和中心意思，明確單元目標(biāo)和各課的側(cè)重點(diǎn)，掃除文字障礙。包括四步。

①標(biāo)。用“1、2、3……”標(biāo)出自然段序（限時(shí)競(jìng)賽）。

②畫。用“＿＿”畫出本單元知識(shí)點(diǎn)：A、“單元提示”“預(yù)習(xí)提示”“自讀提示”“參讀提示”中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀寫知識(shí)、主旨寫法等；B、“練習(xí)”中的學(xué)法指導(dǎo)、讀寫知識(shí)；C、知識(shí)短文、作文訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)文活動(dòng)中的讀寫聽(tīng)說(shuō)知識(shí)；D、課下注釋中的文學(xué)常識(shí)、課文主旨和重要字詞的音形義。（教師先示范畫一二單元，學(xué)生再輪流示范畫）

③讀。要求邊大聲讀，邊用“□”圈出生字難詞。讀完后，用“＿＿”標(biāo)出關(guān)鍵語(yǔ)句（如文眼、線索、觀點(diǎn)、態(tài)度、中心等，要因文體而定），在結(jié)構(gòu)段尾用“一、二、三……”標(biāo)出。

④查。用字典詞典查出生字難詞的音義：A、“提示”中的為必查字詞；B、查非“提示”中的字詞，如成語(yǔ)、俗語(yǔ)、動(dòng)詞、形容詞。（以讀議組為單位，每課承包到人，互交成果）

第二節(jié)：精讀——析精彩處

朱熹說(shuō)：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后；未通乎此，則不敢志乎彼?！边@就是精讀，解決“怎樣寫”“為什么寫”的問(wèn)題，找出精彩段，逐字逐句精研細(xì)讀。包括四步：

⑤釋。帶著“理解、分析”中的疑問(wèn)大聲讀課文，嘗試解釋疑問(wèn)，似懂非懂的地方用“？”標(biāo)出。

⑥質(zhì)。對(duì)課文的難點(diǎn)、重點(diǎn)從內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法等方面提出自己的疑問(wèn)或看法。每單元教讀課必須提一問(wèn)，寫在各組的質(zhì)疑本上。（解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑）

⑦找。按照各課“提示”中的要求和自己的理解感受，用“〔〕”標(biāo)出1—3個(gè)重點(diǎn)段。

⑧誦。正確、流利、有感情朗讀重點(diǎn)段，乃至背誦。用“波浪線”標(biāo)出精辟語(yǔ)句和佳詞警句，用“丨”劃分詩(shī)行或結(jié)構(gòu)段的大層次，用“‖”劃分自然段的小層次。

第三節(jié)：達(dá)標(biāo)——摸上課“底”

達(dá)標(biāo)，是督促認(rèn)真預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)效果，保證上課順利的得力措施，側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)，解決“知多少”問(wèn)題。單元基礎(chǔ)知識(shí)往往要經(jīng)歷“達(dá)標(biāo)—矯正—再達(dá)標(biāo)”反復(fù)過(guò)程，才能被學(xué)生掌握。

⑨記。用30分鐘識(shí)記前六個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)：一、注音標(biāo)點(diǎn)（2分）；二、寫字釋詞（2分）；三、選詞擇句（2分）；四、文學(xué)常識(shí)（1分）；五、讀寫知識(shí)（2分）；六、語(yǔ)法修辭（1分）；七、質(zhì)疑問(wèn)難（獎(jiǎng)1分）。前五項(xiàng)屬“答見(jiàn)書”，后二項(xiàng)屬“問(wèn)自書”。

⑩測(cè)。用10分鐘測(cè)試（十分制、聽(tīng)寫式），5分鐘輪改。學(xué)生按能力分為四類，分類達(dá)標(biāo)。不達(dá)標(biāo)者自選作業(yè)500字，準(zhǔn)備下次達(dá)標(biāo)。

這是單元預(yù)習(xí)的一般方法，可因閱讀量大小和單元特點(diǎn)增減節(jié)次和步驟。如閱讀量超過(guò)40頁(yè)的小說(shuō)單元可延長(zhǎng)半節(jié)或一節(jié)預(yù)習(xí)，文言文單元可增加斷句和翻譯等步驟。

“三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”操作方便，實(shí)用性強(qiáng)，受到學(xué)生們的歡迎，收到明顯的成效。

1.有利于單元知識(shí)的梳理和落實(shí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)過(guò)每單元幾次的螺旋式訓(xùn)練、反饋、達(dá)標(biāo)，容易被學(xué)生掌握。

2.提高了學(xué)生快速閱讀、快速標(biāo)記、快速思維的能力。閱讀速度由原來(lái)每分鐘300字左右普遍提高到每分鐘600字左右，調(diào)動(dòng)和優(yōu)化了眼、腦、口、手、耳等感覺(jué)器官，集中了注意力，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了閱讀質(zhì)量，逐步地掌握了閱讀的方法和技巧。

3.培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)深讀，提出了許多有趣、有價(jià)值的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣。對(duì)好的質(zhì)疑可采取小組討論、師生商討等方式解決，使學(xué)生不斷地享受因質(zhì)疑釋疑獲得成功的快樂(lè)。

當(dāng)今的時(shí)代是知識(shí)劇增的時(shí)代，沒(méi)有能力就不能適應(yīng)社會(huì)的需要。培養(yǎng)語(yǔ)文獨(dú)立閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)十分艱巨而又意義重大的工作，只要我們堅(jiān)持不懈地努力下去，葉圣陶老師所期待的學(xué)生“自能讀書，不等老師教”的語(yǔ)文教學(xué)新局面一定會(huì)出現(xiàn)。