導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)綜合實踐活動分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著小學(xué)教育越來越受到國家和社會的重視，對小學(xué)的教學(xué)也在不斷作出改革。語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，對小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)都有很大的影響。加強對小學(xué)語文教學(xué)方法的探索，推動綜合實踐活動的有效運用，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更好地學(xué)習(xí)語文，是目前小學(xué)語文教育要關(guān)注的重要內(nèi)容。

1注重將綜合實踐活動與語文教材相結(jié)合

語文是一門文化底蘊很強的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重引導(dǎo)小學(xué)生對國家民族文化的認同感。而這種認同感是無形的，因而要在實踐活動中讓學(xué)生自己去感受和體悟。小學(xué)語文教學(xué)中綜合實踐活動的有效運用，需要注重將其與語文教材相結(jié)合。通過教材與實踐活動相結(jié)合的方式，可以幫助小學(xué)生在綜合實踐活動中更好地理解語文知識或者某個漢字、詞語，從而逐漸地感受到中華文化，逐步地對自己國家的文化產(chǎn)生認同。具體的結(jié)合過程中，需要教師根據(jù)自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有針對性的措施。比如，在學(xué)習(xí)“禮貌”這個詞語中，就可以在實踐活動中教會小學(xué)生哪些行為是禮貌，哪些行為是不禮貌。通過實踐活動的真實體驗，讓小學(xué)生懂得禮貌的重要性，并且感知到我國的文化中禮貌應(yīng)該是什么樣子，從而不僅幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)了語文知識、認識了漢字，還幫助其增強了對民族文化的認同感，對小學(xué)生的情操的陶冶，道德品行的培養(yǎng)也具有十分重要的實際作用。因此，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，采用綜合實踐活動的方式需要注重將其與語文教材相結(jié)合，從而更好地進行語文教學(xué)。

2實踐活動以日常生活為基礎(chǔ)

俗話說，生活中處處都有語文。語文是一個很大的概念，小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)可能更多地還停留在識字造句的階段，對于語文中深層次的知識還沒有體會。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中綜合實踐活動的應(yīng)用需要以日常生活為基礎(chǔ)。通過最簡單的日常生活活動的形式，培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在日常的生活里感知語文的存在。以日常生活為基礎(chǔ)，除了小學(xué)生的基本的生存活動以外，教師在進行日?；顒咏虒W(xué)時，需要注重情境的創(chuàng)設(shè)。實踐活動以日常生活為基礎(chǔ)，并不是真的讓小學(xué)生回去生活，而是在教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)建日常生活的情境，通過這樣貼近生活實際的教學(xué)情境，來讓小學(xué)生感知語文的魅力，更好地學(xué)習(xí)語文知識。推動小學(xué)生在日常生活情境的教學(xué)當(dāng)中，不斷地去探索語文知識，提高其對生活的熱愛程度，幫助小學(xué)生在課后的生活當(dāng)中去更好地學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)語文知識的存在，這對小學(xué)生語文思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師在相關(guān)的實際活動教學(xué)情境的創(chuàng)建當(dāng)中，需要帶有一定的教學(xué)目的，活動要有一定的針對性，讓學(xué)生在每個活動過程中都要學(xué)到一定的語文知識，并且逐步在日常生活過程中培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3構(gòu)建開放的語文教學(xué)環(huán)境

綜合實踐活動在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，要使其能夠得到有效的運用，便離不開教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。教學(xué)環(huán)境對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的影響，因為小學(xué)生都還處在比較貪玩的年紀(jì)，對于學(xué)習(xí)的認知還不是很強，對學(xué)習(xí)的欲望也十分缺乏。因此，綜合實踐活動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，也離不開語文教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。之所以要創(chuàng)建開放的語文教學(xué)環(huán)境，就是為了匹配孩子天真愛玩的特點，讓孩子在開放自由的環(huán)境當(dāng)中，沒有學(xué)習(xí)的壓力，而是快樂地學(xué)習(xí)語文知識。開放的語文教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，需要教師注重課程的引導(dǎo)，讓小學(xué)生忘記自己是在學(xué)習(xí)知識，而是在跟老師和同學(xué)，做某種有趣的活動，這種活動的規(guī)則是要完成某種任務(wù)。通過任務(wù)的完成，小學(xué)生也學(xué)習(xí)到了某種語文知識，教師也達到了教學(xué)的目的。并且整個活動過程下來，小學(xué)生并不會感受到來自語文學(xué)習(xí)上的壓力，久而久之，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的語文意識，提高其對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地主動學(xué)習(xí)語文。

4分組教學(xué)，增強學(xué)生的探索欲望

小學(xué)生在綜合實踐活動中，需要有一定的章法和程序，否則會亂，達不到良好的學(xué)習(xí)效果。分組教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式，將小學(xué)生按照一定的規(guī)則進行分組，并給其分配一定的任務(wù)，讓小學(xué)生進行組內(nèi)研討，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，就必須為學(xué)生提供自主探究的機會，在課堂上提問，一方面吸引學(xué)生的課堂關(guān)注，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索意識。分組教學(xué)，在綜合實踐活動當(dāng)中是一種較好的教學(xué)形式，可以推動班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升，塑造良好的班級的學(xué)習(xí)氛圍。最重要的就是，分組教學(xué)的形式能夠不斷激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的探索欲望，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識。

5結(jié)語

小學(xué)的教育對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的影響，對其人生有著啟蒙和引導(dǎo)的作用。因而，探索小學(xué)語文教學(xué)的方法，推動小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的提高，更加熱愛語文學(xué)習(xí)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要工作內(nèi)容。而綜合實踐活動是符合小學(xué)生天性的教學(xué)方式，其在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用，可以更好地幫助小學(xué)生探索世界，更好地學(xué)習(xí)語文，理解相關(guān)的知識概念，并且讓小學(xué)生主動熱愛上對語文的學(xué)習(xí)，從而促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

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作者:歲敏 單位:江蘇省宿遷市實驗學(xué)校