導(dǎo)語(yǔ)：最新小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語(yǔ)文涉及的領(lǐng)域及其廣泛，其本身又包含很多思想與技巧，所以在學(xué)科的設(shè)置方面，國(guó)家很重視語(yǔ)文的發(fā)展。本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)，根據(jù)目前閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；現(xiàn)狀；教學(xué)方法

當(dāng)今世界，語(yǔ)文在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重大的作用。我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)主要講解入門(mén)的基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就顯得很重要。語(yǔ)文閱讀理解是語(yǔ)文的一個(gè)大模塊，在整個(gè)語(yǔ)文體系中非常重要，本文就小學(xué)的語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)進(jìn)行探討。

1目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.1對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)缺乏興趣

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教學(xué)的重點(diǎn)之一就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解存在的最大問(wèn)題之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。閱讀理解一般來(lái)說(shuō)文章較長(zhǎng)，考察學(xué)生語(yǔ)文能力方面也較多。很多學(xué)生缺乏耐心，不喜歡讀很長(zhǎng)的句子，不喜歡讀很多段的文章，對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)有排斥感。閱讀理解往往表達(dá)著作者的一些思想，小學(xué)生本身文學(xué)知識(shí)匱乏，再加上生活閱歷淺薄，就很難讀懂閱讀理解，對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)缺乏自信心。

1.2學(xué)生缺乏文學(xué)常識(shí)，不能很好的理解

作者所要表達(dá)的思想中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是比較有難度的一門(mén)學(xué)科。在筆者看來(lái)，很多在中國(guó)生長(zhǎng)了一輩子的國(guó)人，也很難有勇氣說(shuō)參透了中華文化。那么小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要在較短的時(shí)間里學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)確實(shí)是難上加難。小學(xué)生才開(kāi)始接觸語(yǔ)文知識(shí)，處于磨合期，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還有很長(zhǎng)一段適應(yīng)期。閱讀理解考察的語(yǔ)文知識(shí)比較綜合，很多小學(xué)生缺乏一定的文學(xué)常識(shí)和閱讀技巧，覺(jué)得閱讀理解很難，對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)缺乏信心，長(zhǎng)時(shí)間這樣心理的積累，學(xué)生就會(huì)徹底排斥閱讀理解的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文閱讀一般包含了作者自我的思想和看法，與作者自身的經(jīng)歷和環(huán)境等有著很重大的聯(lián)系，文人思想獨(dú)特，有獨(dú)特的觀點(diǎn)與看法，進(jìn)行事情剖析和描述的方法與一般人不同。對(duì)于與進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，很容易掌握不了文章大意，對(duì)做題產(chǎn)生極大的影響。

1.3在閱讀的過(guò)程中易主觀臆測(cè)

根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中會(huì)很容易犯主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤。當(dāng)小學(xué)生了解不了文章大意時(shí)，很容易以自己的想法來(lái)進(jìn)行答題。多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的閱讀理解部分很排斥，因?yàn)檩^難，一般在考試中的得分率也較低。所以，很多學(xué)生讀不懂文章，就直接看后面提問(wèn)的題目。學(xué)生沒(méi)有理解文章的含義，很容易根據(jù)自己的實(shí)際情況或者猜想來(lái)進(jìn)行答題，犯了主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤，沒(méi)有以作者的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行思考。

2關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)方法

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀理解的興趣

針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)特殊的科目，我們的語(yǔ)文教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)中我們要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文科目針對(duì)其他科目來(lái)說(shuō)，雖然是我們本國(guó)的五千年的國(guó)語(yǔ)，但其實(shí)把語(yǔ)文學(xué)好卻很難。俗話說(shuō)：中華文化博大精深，語(yǔ)言和文字可以代表多種含義。所以，很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)理解起來(lái)很難。教師在閱讀理解教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生克服困難的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。

2.2加強(qiáng)語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練

閱讀理解考察的語(yǔ)文知識(shí)偏多，在日常的教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重多方面培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。改善語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)，教師需要在這些方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法記憶理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。閱讀理解涉及對(duì)文章中字詞句的理解，語(yǔ)文教師要強(qiáng)化語(yǔ)文字詞句的強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握字詞句的用法。講解語(yǔ)文詞匯的時(shí)候，可以采用多樣的教學(xué)方法來(lái)講解單詞，可以用生動(dòng)形象的詞匯來(lái)講解枯燥的詞匯，或者編造一個(gè)有趣的背景故事，加深學(xué)生的理解與記憶。

2.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法學(xué)習(xí)閱讀理解

學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)到的知識(shí)去改變社會(huì)，創(chuàng)造社會(huì)，使自身的生活變得更加美好。學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生覺(jué)得閱讀理解很難，他們不僅僅是缺乏語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)，更重要的是他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)方法。終其一生，我們都在不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法需要從小培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)是有很大好處的。在閱理解的教學(xué)中，教師不要一味的加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找正確的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，掌握相關(guān)的閱讀技巧，對(duì)我們后面的答題有很大的幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，分析每篇閱讀的同等特點(diǎn)，從而更好的抓住文章大意，更好的理解文章的深刻含義。

3結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解對(duì)小學(xué)生而言，確實(shí)存在著一定的難度，我們需要想辦法改善教學(xué)方法，傳授相關(guān)學(xué)習(xí)方法。希望廣大學(xué)者參與到小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的探討中來(lái)，改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的現(xiàn)狀，增強(qiáng)小學(xué)生的文學(xué)能力和理解能力。

作者:黃文珍 單位:廣東省博羅縣泰美中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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