導(dǎo)語(yǔ)：淺議小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要論述小學(xué)拼音的教學(xué)，怎么促使孩子們愛(ài)學(xué)拼音，能學(xué)好拼音。

關(guān)鍵詞：編說(shuō)故事；發(fā)音準(zhǔn)確；書(shū)寫(xiě)；規(guī)范

一、編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中

拼音教學(xué)之聲調(diào)教學(xué)中，需要把聲調(diào)符號(hào)的形狀與四聲的讀法講解清楚。為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，可以把“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事的形式展開(kāi)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。例如，森林里只有小熊一家開(kāi)商店，商店里的生意也是非常的火爆，這天，小熊又要去城里進(jìn)貨了。開(kāi)車(chē)行駛在平坦的大路上，想象著商店生意的火爆，小熊就不由自主地高興地唱起歌來(lái)：“āāā?！辈灰粫?huì)兒，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了順利地爬上這個(gè)斜坡，小熊加大了油門(mén)，汽車(chē)在坡上吃力地前進(jìn)著，小熊唱的歌曲也變成了“ááá”。好不容易過(guò)了這道斜坡，低頭一看，前面的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。盡管眼前的路不好走，汽車(chē)還在顛簸中前進(jìn)著，但是小熊這個(gè)時(shí)候仍然唱著歌曲，此時(shí)的歌也已經(jīng)變成了“ǎǎ?！薄Ｑ劭淳鸵M(jìn)城了。小熊這個(gè)時(shí)候高興得大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦！”汽車(chē)也飛快地開(kāi)著，小熊順利地進(jìn)城，為森林里的小動(dòng)物們又買(mǎi)了很多好吃的食物。這種編故事的教學(xué)形式也是深受學(xué)生們的歡迎的，教學(xué)效果也是很不錯(cuò)的。

二、以多樣化的鞏固訓(xùn)練增強(qiáng)記憶

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練一些學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，加深他們的記憶。這里所說(shuō)的多樣化訓(xùn)練，主要是從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)方面讓他們?nèi)ジ兄呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。一般學(xué)生對(duì)聲母是不容易混淆的，這個(gè)時(shí)候，可以采取多讀、多聽(tīng)的形式幫助他們記憶。

三、發(fā)音一定要準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范

發(fā)音對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音是很重要的，發(fā)音正確則直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)漢字讀音準(zhǔn)確與否。教師在教學(xué)發(fā)音時(shí)，可以借助多媒體課件幫助學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音教學(xué)。比如說(shuō)，筆者在播放課件的時(shí)候，可以按下暫停鍵，和學(xué)生一起去讀，從多媒體課件上觀看發(fā)音的技巧，掌握發(fā)音的部位以及發(fā)音的器官和氣流的方向等，這是準(zhǔn)確掌握發(fā)音最基本的要素。在朗讀的過(guò)程中，為了讓學(xué)生都能夠讀得準(zhǔn)，可以先讓學(xué)生去仔細(xì)聽(tīng)，然后再隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生去讀，全班學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這位學(xué)生的發(fā)音是否正確，反反復(fù)復(fù)去讀，直到讀準(zhǔn)確為止。總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，大家都知曉一個(gè)道理：就是拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基石，因此，在拼音教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)策略。只要教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去鉆研，合理使用一些恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一定能讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

作者:武俊蘭 單位:內(nèi)蒙古涼城縣麥胡圖鎮(zhèn)中心校