導(dǎo)語：初中生個性化寫作能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課程標準明確提出：“寫作須有創(chuàng)造性，要重點對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性思維進行培養(yǎng)，使學(xué)生愿意表達自己的思想和觀點，擺脫傳統(tǒng)寫作模式的束縛?！贝送?，還要求教師“提倡自由作文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，力求個性、有創(chuàng)意地表達，推動作文走向主題鮮明化、個性化?！痹诖吮尘跋?，本文就初中生個性化寫作能力的培養(yǎng)問題進行了探討，并提出幾點策略，供同仁參考。

一、寫作主題個性化

寫作是一種富有創(chuàng)意的、個性化的創(chuàng)作活動，其根本在于創(chuàng)造性和獨特性，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要讓他們將內(nèi)心所想淋漓盡致地表達出來，以體現(xiàn)文章的獨特性，增強文章的魅力。教師需以個性化為準繩，鼓勵學(xué)生突破條條框框的限制，獨立思考，表達自己獨特的見解；引領(lǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不走尋常路，言他人所未言。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作部編教材初中語文七年級上冊的單元練習(xí)“熱愛生活，熱愛寫作”時，為避免學(xué)生局限于本單元的文章——《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，確保學(xué)生作文的個性化，教師必須進行科學(xué)有效的引導(dǎo)。首先，可以運用多媒體播放美麗的自然景物動態(tài)圖片，或者是有趣的家庭生活圖片以及和諧的校園生活圖片等，讓學(xué)生在這種直觀素材的刺激下，產(chǎn)生寫作的欲望。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考在自己成長過程中有過哪些趣事或軼事，勾起學(xué)生獨特的回憶，為確立獨特的立意打好基礎(chǔ)。在學(xué)生想起獨特事件后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)思文章框架，思考用什么樣的寫作技巧和方法，將這次獨特的經(jīng)歷記錄下來。如此，學(xué)生找到的寫作素材絕對是人無我有的，充滿個性。最后，教師要告訴學(xué)生，在寫作時，要堅持真實性與創(chuàng)新性的原則，要確保作文內(nèi)容豐富且真實，但也要有創(chuàng)新意識，學(xué)會對素材進行藝術(shù)性的加工和再創(chuàng)造，以使文章更獨特、更有個性。

二、寫作方法獨特化

寫作方法獨特化是學(xué)生寫作個性化的重要手段，需要教師在教學(xué)時充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的寫作過程、寫作方式等。首先，教師要尊重學(xué)生的情感表達方式，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和見解。其次，教師要尊重學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主判斷，并表達自己的見解。最后，教師在指導(dǎo)寫作時，要引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作，發(fā)揮想象力，寫個性化的作文。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編教材初中語文八年級下冊“學(xué)習(xí)仿寫”時，為讓學(xué)生理解仿寫是形同神似，并且培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，教師可以開展寫作訓(xùn)練。首先，可以播放換衣服的小故事，讓學(xué)生初步了解仿寫與改裝加工在某種意義上是有同質(zhì)性的。其次，可以展示一些仿寫實例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫的技巧，如展示仿照朱自清的《春》寫作的句子——“盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了，一切都是陽光燦爛的樣子?！薄扒那牡?，悄悄的，小草萌芽，春姑娘飄然而來，一切都是生機勃勃的樣子?！薄俅?，可以展示一段文字，讓學(xué)生仿寫，在仿寫過程中，學(xué)生既可以選擇寫同一類型的事物，也可以選擇寫不同類型的事物。另外，為了讓學(xué)生的思維不被仿寫所束縛，教師還應(yīng)開展反向練習(xí)，即讓學(xué)生跳出仿寫的圈子，發(fā)揮想象力，從與例句相反的方向和角度寫作。如此，學(xué)生就會明白，仿寫并不意味著照搬照抄，也應(yīng)該有自己的思考。最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作方式，在引導(dǎo)學(xué)生仿寫的過程中，教師還可以把陳述句變成疑問句、把排比句變成比喻句等，讓學(xué)生感受語言的靈活多變，明白寫作方式是多元的。

三、寫作內(nèi)容創(chuàng)新化

想實現(xiàn)寫作內(nèi)容的創(chuàng)新需要先培養(yǎng)獨特的思維，因此教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，告訴學(xué)生在寫作時不能隨波逐流，要有自己的思考和想法，表達自己的真實感受。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，還要適當讓學(xué)生展示自己的個性，擺脫范文的束縛，不拘泥于統(tǒng)一的內(nèi)容。并且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的事物和現(xiàn)象，積累寫作素材，為寫作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。例如，部編教材初中語文九年級上冊的寫作練習(xí)“觀點要明確”，該練習(xí)的重點是議論文的寫作，主要學(xué)習(xí)觀點的提出和論證，強調(diào)觀點要明確、正確。但在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生強調(diào)觀點的正確性和明確性，還要告訴他們觀點還要富有創(chuàng)新性，因為只有新穎的觀點，才能讓讀者眼前一亮。如此，就需要教師包容學(xué)生，對學(xué)生的各種新奇觀點持鼓勵和支持的態(tài)度，這樣學(xué)生才能敢于表達和創(chuàng)新，才能逐漸養(yǎng)成在寫作時主動思考和創(chuàng)新的習(xí)慣。其次，教師在教學(xué)過程中可以先展示一些生活實例，如：家長喜歡開車接送孩子，每到上學(xué)放學(xué)的時間，校門口就擠滿了車，前面的車停在門口等孩子，后面的車只能排隊等著，排隊的車主時不時會抱怨前面車子的速度太慢，但輪到自己時同樣不會加快速度，而是讓其他人等著。可讓學(xué)生基于此種生活現(xiàn)象進行深入思考，表達自己的看法。這樣的訓(xùn)練，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題，又能讓學(xué)生學(xué)會選材。在學(xué)生表達看法的過程中，教師要強調(diào)觀點的新穎性，讓學(xué)生明白新穎以及獨特在寫作中的重要性。另外，為了使學(xué)生明白什么樣的觀點才算得上獨特，教師可以從一些簡單的話題切入，引入一些個性化的例文，讓學(xué)生明白什么是獨特的、新穎的。如展示個性化例文《好奇》的片段：街上有位精神不好的奶奶總是嘟噥著：“千萬別在深夜剪頭發(fā)，會變成瘋子的。”這句話真切地傳到我的耳朵中，真的會變成瘋子嗎？一天深夜，我決心剪下一縷頭發(fā)，但害怕奶奶說的是真的，那天晚上我徹夜難眠，第二天我發(fā)現(xiàn)什么事都沒有發(fā)生，終于舒了一口氣，后來才知道這一切的幕后黑手是“好奇”?？戳诉@個片段，學(xué)生就能明白什么樣的選材和觀點才是獨特的、新穎的。然后讓學(xué)生以“好奇”為主題寫作，或書寫自己的獨特經(jīng)歷，或表達自己的獨到觀點和見解。作文是學(xué)生抒發(fā)情感、彰顯個性、展示自我的重要窗口，想讓學(xué)生寫出新穎、獨特的作文，就要引導(dǎo)學(xué)生釋放個性，不限制學(xué)生的寫作方式、寫作空間、寫作主題，并且在實際教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，幫助他們積累寫作素材，挖掘他們生活中的個性化事件，促進學(xué)生寫個性化的作文。

作者：方玉 單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校