導(dǎo)語：兒歌促進小學(xué)語文識字教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)階段，越來越多的研究表明，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一性識字教學(xué)較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語文課堂質(zhì)量的提升。而通過兒歌的運用，能夠有效提升小學(xué)語文識字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加樂于進行識字教學(xué)。這對于小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及閱讀量的擴展都是大有裨益的。本文基于此，對兒科在小學(xué)語文識字教學(xué)中的重要性做了介紹，并深入探究了如何在小學(xué)語文識字教學(xué)中應(yīng)用兒歌來提升教學(xué)質(zhì)量，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】兒歌；小學(xué)語文；識字教學(xué)

一、兒科在小學(xué)語文識字教學(xué)中的意義

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，識字教學(xué)是重要的組成部分，良好的識字教學(xué)既能夠擴展學(xué)生的識字量，同時也能夠為后續(xù)的語文教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。在過去，我國小學(xué)語文教師在進行語文識字教學(xué)時，將教學(xué)重點放在了字形、字音和字義的教學(xué)上，而在教學(xué)方式的選擇上，教師通常選擇反復(fù)閱讀和反復(fù)書寫的教學(xué)模式來進行教學(xué)。這種教學(xué)模式較為單一，也缺少足夠的吸引力，長期選擇這種教學(xué)模式可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。而在語文識字教學(xué)中應(yīng)用兒歌，實現(xiàn)了將識字教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兒歌和現(xiàn)階段的流行歌曲具有較為明顯的差別，在幾十年的篩選中，兒歌因其工整性、對仗性以及趣味性朗朗上口，與小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識儲備有效統(tǒng)一，通過兒歌的運用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對語言文字的記憶。同時，在小學(xué)語文識字教學(xué)中通過運用兒歌，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。由于兒歌的趣味性較強，因此教師在語文識字教學(xué)中應(yīng)用兒歌，能夠確保小學(xué)生的注意力長時間的保持在識字教學(xué)中，從而顯著提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)文字效率和效果。因此可以說，在小學(xué)語文識字教學(xué)中通過應(yīng)用兒歌教學(xué)，不僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠保持小學(xué)學(xué)生的注意力長時間的保持在一個較高的水平。正是因為兒歌在小學(xué)語文識字教學(xué)中具有上述的種種優(yōu)點，因此在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師有必要采用各種途徑來將兒歌進行推廣，充分發(fā)揮兒歌在小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性。

二、在小學(xué)語文識字教學(xué)中應(yīng)用兒歌的方式

1.選擇恰當(dāng)?shù)膬焊鑳?nèi)容，盡管小學(xué)生的記憶力和新事物接受能力已經(jīng)較強，但是由于小學(xué)學(xué)生的年紀較小，認知能力和記憶能力較之于初中生以及高中生還較差，因此在進行新的文字學(xué)習(xí)時，仍然存在著較大的難度。針對這種情況，小學(xué)語文教師在識字教學(xué)中運用兒歌時，需要盡可能的選擇內(nèi)容簡單、方便小學(xué)學(xué)生理解的兒歌。舉例來說，在幫助小學(xué)學(xué)生來對漢語的數(shù)字進行學(xué)習(xí)時，可以通過我國傳統(tǒng)兒歌《數(shù)鴨子》來輔助進行教學(xué)。與其他較為復(fù)雜的兒歌相比，《數(shù)鴨子》這首兒歌簡單易懂，閱讀甚至背誦起來朗朗上口，更加適合學(xué)生的傳唱，同時也能夠有效提升教學(xué)效果。2.加強兒歌內(nèi)容的講解，在借助兒歌來進行小學(xué)語文識字教學(xué)時，教師需要注重對兒歌內(nèi)容進行講解，避免兒童將全部注意力放在兒歌的學(xué)習(xí)上而忽視語文識字。由于小學(xué)學(xué)生的年齡特點，因此其兒歌內(nèi)容和句式都比較簡單，同時節(jié)奏也更加輕快，內(nèi)容通俗易懂。在此基礎(chǔ)上，教師再對兒歌內(nèi)容進行講解，能夠進一步加深學(xué)生對兒歌中新的字詞的印象?，F(xiàn)階段，我國很多地區(qū)的小學(xué)在開展教學(xué)時，基本上已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，因此，在進行識字教學(xué)時，可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)來提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對兒歌內(nèi)容更感興趣，并且加深對字形、筆畫順序等的記憶。同時，在完成課程的教學(xué)之后，教師有必要對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生提出自己的觀點和看法，并且在提出看法時給予學(xué)生鼓勵，對其中出現(xiàn)的問題進行正確的引導(dǎo)。為了避免小學(xué)學(xué)生對識字課程產(chǎn)生較大的抵觸，教師有必要采用更加和藹的口吻來對學(xué)生進行錯誤的指正。通過對兒歌內(nèi)容進行講解，不僅能夠加深學(xué)生對語言文字的印象，同時還能夠顯著提升小學(xué)學(xué)生的語言表達能力。3.實現(xiàn)小學(xué)語文兒歌識字教學(xué)的不斷延伸，現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國家庭對智能手機的應(yīng)用越來越普遍。智能手機的普及方便了家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，教師可以通過選擇建立微信群來加強和家長的溝通，并且積極和家長溝通學(xué)生的在校情況并詢問學(xué)生的在家情況。同時，教師可以對家長進行教育，告知家長學(xué)生在進行語文識字時兒歌的重要性，將兒歌識字教學(xué)有效的延伸到家庭當(dāng)中，從而進一步提升學(xué)生的識字能力。為了落實這種情況，教師在進行兒歌識字教學(xué)之前，需要積極地進行備課，對小學(xué)語文教材的內(nèi)容有一個充分的掌握，選擇恰當(dāng)?shù)膬焊?，定期的發(fā)放到家長微信群中。同時，還需要告知家長閱讀的重要性，確保學(xué)生在家長的引導(dǎo)下和家長一起進行兒歌的閱讀。4.創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在借助兒歌進行小學(xué)語文的識字教學(xué)時，教師有必要結(jié)合兒歌的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加樂于進行語文識字學(xué)習(xí)。

綜合全文，在開展小學(xué)學(xué)生語文識字學(xué)習(xí)時，通過兒歌的應(yīng)用，能夠切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的識字量，為之后的語文學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。而在實際借助兒歌來進行語文識字教學(xué)時，教師有必要對兒歌的內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)恼邕x，同時在教學(xué)過程中對兒歌內(nèi)容進行講解，另外還需要實現(xiàn)兒歌在家庭中的延伸，最后還要求教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。只有在語文識字教學(xué)中做到以上幾點，才能夠確保兒歌充分發(fā)揮其作用，從而提升學(xué)生的識字量，

參考文獻：

[1]陸瑞芹.淺析如何利用兒歌來促進小學(xué)語文識字教學(xué)[J].名師在線,2018(31):72-73.

[2]彭芳婷.小學(xué)語文“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)探析[D].湖南師范大學(xué),2018.

作者:魏阿發(fā) 單位:通渭縣西關(guān)小學(xué)