導(dǎo)語：核心素養(yǎng)下高中語文新高考模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】語文對于我們教育者來說，是最為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的重要性日漸突出，更是受到各國政府的重視，當(dāng)然這也是因為我國國際影響力的日益提升。筆者通過多年實踐教學(xué)，分析梳理語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及在高考中的特點，探討高考語文的設(shè)計傾向性與語文核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】高中語文;新高考;核心素養(yǎng)

一、語文核心素養(yǎng)的意義價值

時代高速發(fā)展的今天，新課改也在同步跟新教學(xué)模式教學(xué)理念，給語文課程帶來了新的方向與挑戰(zhàn)，新課改要求我們除了要傳輸基本知識內(nèi)容外，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的多種能力，文化的積累、閱讀能力、表達能力、思維拓展能力；同時還要具備多種科學(xué)素養(yǎng)，價值觀、道德觀、人生觀、創(chuàng)新觀、鑒賞觀等多個方面。這些能力與觀念綜合來說就是語文的核心素養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)不僅僅是語文學(xué)科的實質(zhì)體現(xiàn)，更是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，也是未來面相社會、生活、工作、深造等方面的發(fā)展基礎(chǔ)。語文的多方面功能作用，決定了它在基礎(chǔ)教育中的核心地位。所以說，語文高考是每年的社會熱點關(guān)注問題，也是高考的難點體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在是否明確語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。筆者總結(jié)的語文核心素養(yǎng)，應(yīng)該是學(xué)生們通過對語文知識的學(xué)習(xí)與理解，達到塑造培育的素質(zhì)與能力。從科學(xué)的角度來解讀，它應(yīng)該具備育人功能與科學(xué)價值的高度結(jié)合，是體現(xiàn)勵志樹人科學(xué)為本的任務(wù)價值。深入語文核心素養(yǎng)，它的涵蓋面也更為豐富包括；知識、能力、審美、價值、思想，等多個層次與方向。語文的核心素養(yǎng)一直在延伸，可問題在于它不能沒有止境，我們可以借助語文來學(xué)習(xí)政治課、歷史課，但我們不能將語文太過放大，導(dǎo)致它的實質(zhì)得不到有效體現(xiàn)。所以說，語文核心素養(yǎng)的構(gòu)建應(yīng)給是先語文本身，其次是語文核心素養(yǎng)，正因為它包羅萬象，我更應(yīng)該找準(zhǔn)核心，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從語文本身中提取對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)最有價值的因素，并將這些因素落實到實際教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)出語文學(xué)科特有，其它學(xué)科無法替代的獨特性貢獻?？傊?，語文的核心素養(yǎng)不可過度泛化，超出當(dāng)下學(xué)生的認知能力與水平，反而會適得其反，造成科學(xué)實現(xiàn)不了的目標(biāo)，也模糊了語文高考的考核界限。

二、新高考對語文的界定

無論哪個時期，高考這種大規(guī)模考試的設(shè)計都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)，是通過不同的題型角度來推測當(dāng)界學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與核心素養(yǎng)，對于我國課程標(biāo)準(zhǔn)缺位這一情況來說，對于高考的設(shè)計必須體現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)容、表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。具體體現(xiàn)在四個方向的考量。方向一，能力目標(biāo)學(xué)科化?？疾榈闹匦脑谟诟邔哟蔚乃季S能力、鑒賞能力等，對應(yīng)語文核心素養(yǎng)下的，思維發(fā)展、審美創(chuàng)造。方向二，閱讀量化的適度?？夹脑谟陂喿x速度與信息篩選整合能力等，對應(yīng)語文核心素養(yǎng)下的，語言構(gòu)建、良好語感、思維提升。所謂的語感是指，在具備語言實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的直覺思維意識，語感的能力高低直接體現(xiàn)在閱讀的速度與篩選得質(zhì)量。語感的培養(yǎng)，需要大量的語言實踐與閱讀基礎(chǔ)，通過量化閱讀寫作培養(yǎng)語感能力，提升想象力、感知力、領(lǐng)悟力、體驗性、創(chuàng)造性，這也是應(yīng)試教育最為欠缺的。方向三，選考模式的取消。添加了，文學(xué)類、實用類，這兩種文本閱讀的必考內(nèi)容。這一改變，充分體現(xiàn)了對學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)能力的考核，同時也是對審美創(chuàng)造素養(yǎng)的強調(diào)和重視。從客觀角度來說，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下的輕視文學(xué)審美，側(cè)重應(yīng)試教學(xué)這一問題。方向四，在古詩詞閱讀中，添加了對常見古代文化常識的內(nèi)容考查，所對應(yīng)的語文素養(yǎng)是文化的理解傳承。通過這四個方向，我們不難發(fā)現(xiàn)，新高考更加注重對語文學(xué)科基礎(chǔ)性與綜合性的考查。

語文核心素養(yǎng)的培育，只有立足閱讀教學(xué)，基礎(chǔ)積累，才能從根本上拓寬學(xué)生們的閱讀廣度，學(xué)生們的思維空間才能得到拓展，審美品味才能真正提升，同時也為新高考的準(zhǔn)備打下堅實基礎(chǔ)。新課改與新高考的改革與深化，高考語文的考核方向也同樣在變化，但考試內(nèi)容和考查方式的變革，都是為了引導(dǎo)人才培養(yǎng)的方向與人才選拔方式的優(yōu)化，也是為國家社會未來對人才需求與要求的方向定位?？偟膩碚f，我們要明確一點，提升學(xué)生的成績，前提是要建立在核心素養(yǎng)的培育之上，最終達到育人成才的目的。

參考文獻：

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[2]黃明勇.語文核心素養(yǎng)在高中選修課中的有效路徑[J].中國教育學(xué)刊.2017（07）

作者:馬元忠 單位:甘肅省永靖縣移民中學(xué)