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摘要：本文中，筆者主要針對高中語文學習中預(yù)習的重要性，以及日后科學合理性的預(yù)習指導措施等內(nèi)容，進行有序地探討論證，希望為高中生培養(yǎng)良好的語文學習習慣、鍛煉出高超的語言表達和交流技能，以及塑造優(yōu)質(zhì)性的人文素養(yǎng)等，提供必要的保障條件。

關(guān)鍵詞：預(yù)習;高中語文;重要性;指導措施

隨著人們生活水平的不斷上升，以及科學技術(shù)的日漸發(fā)達，愈來愈多的人開始注重提升個人的文化素養(yǎng)，而縱觀目前我國高中語文教學，卻經(jīng)常存在一些紕漏，就是沒能順利培養(yǎng)出高中生健康合理的預(yù)習習慣，更無法做到令他們在語文學習中終身受益。所以說，作為新時期下的優(yōu)質(zhì)化高中語文教學人員，要保證兼顧學生可持續(xù)發(fā)展需求，竭盡全力引導他們培養(yǎng)妥善的預(yù)習習慣并努力提升自學技能，最終令整個高中教育事業(yè)更加貼合時展的趨勢。

1高中語文學習中培養(yǎng)預(yù)習習慣的重要性

教師正式上課之前須精心備課、學生聽課前還有努力備學，這便是所謂的預(yù)習，而這種種跡象深刻驗證預(yù)習在高中語文學習中的影響作用，理當被視為語文知識學習中關(guān)鍵流程。其核心要求就是針對已學知識點進行全面鞏固，保證將教材結(jié)構(gòu)梳理完全、歸納出各類重點和難點內(nèi)容之后，為學生學習新知清除一系列不必要的障礙。而預(yù)習亦可以細化為預(yù)先和預(yù)備學習，其中預(yù)備學習屬于預(yù)先學習的前提保障，而預(yù)習的目的則是方便學生更加細致地聽課，進一步掌握豐富的知識點。首先，如若學習語文課程前期沒能精心準備，聽課時就會表現(xiàn)的過于被動，特別是在無法兼顧聽講和筆記記錄任務(wù)時，容易出現(xiàn)身心過度緊張和慌亂的表現(xiàn)狀況。最終無法兼顧重點和難點內(nèi)容，致使后續(xù)復習工作處理起來更加費時費力。如若課前預(yù)習工作處理完善，就能夠保證學生有多余的時間精力在課堂上主動聽課、質(zhì)疑，確保有重點的記錄筆記之余，快速反應(yīng)教師闡述的啟發(fā)性問題，保證令前期預(yù)習變得更加事半功倍。這類現(xiàn)象深刻闡明，作為優(yōu)質(zhì)性的高中生，須持續(xù)端正自身學習態(tài)度、沿用科學合理的學習技巧、培養(yǎng)健康積極的預(yù)習習慣，這樣才能接連取得好的成績，為日后自身學習行為協(xié)調(diào)性控制、智力活躍性發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。其次，一旦說高中生沒能正確認知課前預(yù)習的作用，即認定只要上課認真聽講就可以了，預(yù)習根本是在浪費時間精力，就會令他們在長期機械式被動聽講中變得更加懈怠厭煩、思維愈發(fā)的不夠靈活。為了賦予高中生語文課堂中更多的主動權(quán)利，順勢大幅度提升整個課程的教學效率和質(zhì)量，教師須預(yù)先引導他們克制以上諸多不良思想，進一步加大對預(yù)習的重視力度，最終順利培養(yǎng)出可靠的預(yù)習習慣。

2新時期下指導高中生群體養(yǎng)成合理化預(yù)習習慣的措施

2.1課前閱讀方面。即鼓勵學生在課前精心閱讀課文，細致化把握當中各類知識的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的主旨和作者的情感變化動態(tài)。如在進行《沁園春•長沙》這類課文講解前期，須鼓勵學生進行深層次預(yù)習，保證做到透過宏觀上理解文章內(nèi)容亦或是語段結(jié)構(gòu)，精確化把握作者內(nèi)心表達的情感之后，明確課文整體的語言特色，真切體會到當時站在橘子洲頭望著湘江水滔滔北去，而放聲歌詠的雄壯氣魄。2.2陌生字詞查閱和復雜句子的理解方面。想要保證令高中生閱讀、分析課文，以及寫作過程中清除一系列障礙，第一要務(wù)就是保證他們在字詞解讀和語句分析上順利過關(guān)。須知高中課文中經(jīng)常會出現(xiàn)一些陌生字詞，以及一時間難以解釋的語句，面對此類狀況，學生須在預(yù)習過程中靈活沿用眼、腦和手進行感知，之后借助專門的參考書進行查閱，方便日后在課堂上集中性地聽講和完善。如，在預(yù)習《致橡樹》過程中，學生須完整性、精確性把握當中鮮明獨特的形象和對應(yīng)的象征意義基礎(chǔ)上，進一步理清作者細膩性的情感主題，為日后高中生自尊的人格樹立與高尚的審美情操培養(yǎng)等，做足過渡準備工作。2.3教材內(nèi)練習題的思考方面。教師須依次設(shè)置相關(guān)提示，令高中生更加富有針對性的思考教材中的練習題之外，及時標清作者寫的好的亦或是個人存在疑問的地方，保證在聽課時全神貫注并真正做到心領(lǐng)神會，進一步為后續(xù)課文主題明確性概括、結(jié)構(gòu)層次合理性劃分、段意準確性歸納、寫作特色深刻性把握等，奠定基礎(chǔ)。如在預(yù)習《獲得教養(yǎng)的途徑》時，教師須提示學生思考教材中問題的基礎(chǔ)上，緊扣中心話題并進行多方面對比論證，明白真正的修養(yǎng)并非整日追名逐利，而是實時性閱讀經(jīng)典、掌握前人們豐富的思想成果，之后集中性地完善自我的心靈與精神，努力適應(yīng)不斷復雜的社會環(huán)境。

3結(jié)語

綜上所述，想要令高中生群體實時性地強化自身的自學能力，就必須預(yù)先教會他們科學妥善的自學技巧，進一步培養(yǎng)出健康合理的課前預(yù)習習慣。具體方式就是鼓勵他們在預(yù)習環(huán)節(jié)中潛心思索和明確標注存在疑問的地方，之后在課堂上集中性地聽講，確保將這部分問題一一處理妥當之后，大幅度提升聽課效率、全方位提升自學水平，長此以往，令高中生群體的智力、思維、情感體系等得到深入性地開發(fā)，形成社會所要求的綜合素養(yǎng)。

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作者:唐紅 單位:江蘇省太湖高級中學