導(dǎo)語(yǔ)：門(mén)生寫(xiě)作興趣探究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、團(tuán)結(jié)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)門(mén)生視察生存，做生存的故意人。

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生存”。他的意思是，生存是優(yōu)美的，生存中隨處有美的閃光點(diǎn)，要善于視察、發(fā)明、捕捉，才氣充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)．如夏衍經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間，每天子夜三點(diǎn)多鐘起家，走十幾里路，去視察包身工上班的景象，終于搜集到關(guān)于包身工一樣平常生存的第一手質(zhì)料，寫(xiě)出膾炙生齒的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》等等都是視察生存后寫(xiě)出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我團(tuán)結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)門(mén)生注意視察生存，做生存的故意人，從高一開(kāi)始寫(xiě)日志，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求門(mén)生注意視察種種風(fēng)景，視察種種人和事并仔細(xì)領(lǐng)會(huì)小我私家的以為．效果不少同硯寫(xiě)出了好文章。如97級(jí)黎青云的《春夏秋冬話(huà)九中》因視察生存，寫(xiě)出小我私家的真情實(shí)感，所以以高一級(jí)門(mén)生的身份加入學(xué)校校慶征文角逐，仍獲校慶征文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《南海報(bào)》上。本免費(fèi)結(jié)業(yè)論文來(lái)自-

二·、提倡門(mén)生體貼時(shí)勢(shì)，多聽(tīng)新聞．多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)。

門(mén)生要寫(xiě)好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求門(mén)生多聽(tīng)新聞．在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求門(mén)生注意收聽(tīng)新聞，體貼時(shí)勢(shì)。同時(shí)，我還提倡門(mén)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)看法，開(kāi)闊視野．班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，門(mén)生小我私家訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同硯們都爭(zhēng)相閱讀，作念書(shū)條記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求門(mén)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有以為的文章剪下來(lái)，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)品評(píng)文章等。效果門(mén)生的剪報(bào)作文比西席的命題作文還要寫(xiě)得好，由于他們是有興趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。

三、精選作文文體和標(biāo)題，作文訓(xùn)練力圖系列化、體系化。

在教學(xué)中，一方面，我讓門(mén)生對(duì)77年到98年的高考作文舉行審題，我作闡發(fā)，細(xì)致講評(píng)“狀元”文章，讓門(mén)生較體系地熟知高考作文范例；另一方面，我又以切合寫(xiě)作目的要求，切合門(mén)生現(xiàn)實(shí)，有稀罕感為原則，精選作文文體和標(biāo)題，對(duì)門(mén)生舉行系列化、體系化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些范例和標(biāo)題：（1）說(shuō)明文：《圓珠筆》，按肯定的說(shuō)明序次，運(yùn)用三種以上說(shuō)明要領(lǐng)。（2）場(chǎng)景類(lèi)片斷：《課間的荷花池》，運(yùn)用記敘、形貌、抒懷寫(xiě)一局面。（3）徽章先容：先容“九中”的?；账芟瘢v清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫(xiě)想象景象作文“自習(xí)課上，突然一個(gè)同硯笑起來(lái)…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，有質(zhì)料記敘文，質(zhì)料議論文（包括看圖作文）等。

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四、增強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作。

作文的第一步即是審題，作文審題是否準(zhǔn)確，是關(guān)連到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步即是引導(dǎo)門(mén)生全面、正確地明確題意，也即是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)門(mén)生掌握審題的一樣平常本事，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意標(biāo)題的限定；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；質(zhì)料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點(diǎn)外，更要審清質(zhì)料，多則質(zhì)料的要舉行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容許多，不行能要求門(mén)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間未幾，門(mén)生寫(xiě)作本事又得到作育。實(shí)踐證明，這不失為一種好措施。

五、警惕名家名篇，提倡學(xué)以致用。

畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開(kāi)一個(gè)警惕模仿的歷程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是云云。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓門(mén)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的要領(lǐng)去仿寫(xiě)文章，也是我舉行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同硯們用“移步換景法”去寫(xiě)《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂(lè)薇的《我的蜃樓海市》，讓門(mén)生用“定景換點(diǎn)法”寫(xiě)《校園之春》，提倡門(mén)生學(xué)以致用。雖然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓門(mén)生警惕，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作要領(lǐng)。

六、嘗試寫(xiě)作辯說(shuō)式作文，突破通例頭腦。

1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫(xiě)作，這著實(shí)即是一種辯說(shuō)式作文題型。我警惕這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓門(mén)生舉行作文辯說(shuō)，讓他們持其中一個(gè)看法去駁另一與之對(duì)立的看法，要求既要看法光顯，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫(xiě)作時(shí)要求門(mén)生按看法分成兩組，寫(xiě)出文章后各派四個(gè)代表出陣加入辯說(shuō)。效果不少門(mén)生能突破通例頭腦，拓闊寫(xiě)作思緒，寫(xiě)出了言之成理，不落俗套的好文章，辯說(shuō)局面也非常熱烈，門(mén)生興趣盎然。

七、西席評(píng)改作文與門(mén)生互改、自改相團(tuán)結(jié)，西席重在講評(píng)、勉勵(lì)。

為了發(fā)揮同硯們的積極，引發(fā)他們作文的興趣，作育他們修正作文的本事，從而前進(jìn)作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了西席本人評(píng)改外，還采用門(mén)生互評(píng)或自評(píng)的情勢(shì)。具體做法是：課前西席欣賞了門(mén)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上舉行審題闡發(fā)，指出這次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)模評(píng)講兩三篇文章，列出修正的尺度，然后讓門(mén)生修正，可互評(píng)，可自評(píng)，先找利益，再指有缺點(diǎn)，重在勉勵(lì)，然后西席收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，門(mén)生親身加入了文章修正，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求明確得更為深刻。

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以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其中對(duì)寫(xiě)日志、周記、剪報(bào)作文、作文系列化訓(xùn)練和文章互改等方面有所偏重，收到較好的效果，98學(xué)年在學(xué)校征文角逐中，我所教班的幾位同硯的征文，均獲校二等獎(jiǎng)，2000學(xué)年，我任教班的幾位同硯，在學(xué)校征文角逐成績(jī)不俗，其中鄧佩琪是高一、高二兩個(gè)年級(jí)中唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。另外，每個(gè)學(xué)期都有同硯的作文刊登在?？都t棉報(bào)》上。而絕大部分同硯也不再畏懼作文，這些都是得益于教學(xué)中引發(fā)門(mén)生寫(xiě)作興趣.