導(dǎo)語(yǔ)：論大學(xué)語(yǔ)文改革與創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

說(shuō):“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處．學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替;學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀;學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非．”在這個(gè)信息無(wú)阻、國(guó)際化多元交流的時(shí)代，正確價(jià)值觀、世界觀的確立對(duì)于初入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，而大學(xué)語(yǔ)文是在校大學(xué)生加強(qiáng)人文修養(yǎng)的重要手段和途徑．為此，近年來(lái)公共大學(xué)語(yǔ)文課的改革與創(chuàng)新得到高校大學(xué)語(yǔ)文教師的重視，并有一定的研究成果．如李小瓊的《中國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教材選文問(wèn)題研究》(湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009－05－01);張妍的《大學(xué)語(yǔ)文課程改革研究》(揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2009－01－05);秦朝暉的《論大學(xué)語(yǔ)文課程的定位和內(nèi)容構(gòu)建》(教育研究，2012－11－15);張福貴的《大學(xué)語(yǔ)文教育的學(xué)科定位與功能特性》(中國(guó)大學(xué)教育，2014－01－15)，等等．多數(shù)大學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)選篇、教學(xué)方法、教學(xué)精神等方面，提出了自己的建議和看法，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了成效．教育部2014年工作要點(diǎn)提出:“研究制定關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家和省級(jí)試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型．”地方本科高?！耙耘囵B(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能型人才為主要目的”．在本科學(xué)校轉(zhuǎn)型的大背景下，公共大學(xué)語(yǔ)文課不僅要注重大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，也要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本技能．為此，對(duì)本科院校大學(xué)語(yǔ)文的改革與創(chuàng)新提出了新的要求，應(yīng)將學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力貫穿在大學(xué)語(yǔ)文的整體課程教學(xué)中，融現(xiàn)代教育理念與中華文化于一體．

1教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容包括文學(xué)作品欣賞和應(yīng)用文體寫作兩部分．新時(shí)期的大學(xué)語(yǔ)文既是在校大學(xué)生加強(qiáng)人文修養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)也是本科院校轉(zhuǎn)型背景下，培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)文技能的有效手段．因此，大學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容應(yīng)該具有以下幾個(gè)方面:

1．1普通話

普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)．現(xiàn)代漢語(yǔ)的七大方言與普通話在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面都有一定的差異．人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，要達(dá)到認(rèn)識(shí)上的共識(shí)就必須學(xué)會(huì)說(shuō)講普通話．運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)交際和信息傳遞，是人類最基本、最重要的一種生存能力和社會(huì)能力．面對(duì)新時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是人際交往、自我表現(xiàn)的關(guān)鍵．普通話是交際語(yǔ)言的基礎(chǔ)，運(yùn)用普通話與人交流，會(huì)使交流對(duì)象聽(tīng)得明白，聽(tīng)得清楚．

1．2實(shí)用口語(yǔ)表達(dá)

在交際過(guò)程中不僅表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確，而且還要使交際的語(yǔ)言愉悅共賞．在校大學(xué)生應(yīng)該在掌握普通話的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、演講等口語(yǔ)形式學(xué)會(huì)運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)技巧，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，也就是在口語(yǔ)交際過(guò)程中，做到有停有連、有升有降、有重有輕、有快有慢，使語(yǔ)言具有節(jié)奏感和音樂(lè)美．日常生活中的交際是個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，有不同的交流目的、交流對(duì)象和交流語(yǔ)體．在各種交際語(yǔ)境中應(yīng)學(xué)會(huì)充分運(yùn)用語(yǔ)言技巧，做到被人接納、受人歡迎、輕松自如、游刃有余，最終實(shí)現(xiàn)交際的目的．

1．3漢字書寫

漢字是世界上最古老的文字之一，是世界生命力最強(qiáng)、一直沿用至今的文字．漢字經(jīng)歷3000多年的歷史演變，成為我們今天使用的法定文字，漢字本身不僅包含豐富的文化，以漢字為載體形成了書法、篆刻、回文詩(shī)等文學(xué)藝術(shù)形式．漢字是我們交流的載體，也是文化傳承的媒介．但是由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，人們?cè)谇么蜴I盤的同時(shí)，卻忽視了漢字的掌握和使用，出現(xiàn)誤解字意、提筆忘字、錯(cuò)字連篇、潦草難認(rèn)等現(xiàn)象．大學(xué)語(yǔ)文課要強(qiáng)化大學(xué)生的漢字書寫，提升大學(xué)生正確書寫漢字的意識(shí)和規(guī)范水平，使書寫的漢字規(guī)范、美觀、流暢．

1．4常用文體寫作

具有良好的口才，必須要有“心才”，“心才”就是寫作能力．寫作不僅能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能提高學(xué)生的思維能力，而且任何科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造，都必須借助于語(yǔ)言來(lái)記錄、推廣和應(yīng)用，達(dá)到知識(shí)上的共享．在這個(gè)信息媒介發(fā)達(dá)的時(shí)代，小到一封電子郵件，大到一次會(huì)議演講;小到平日的書信往來(lái)，大到公司企業(yè)的公文寫作，都需要用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)流暢、條理清晰的寫作能力．常見(jiàn)應(yīng)用文寫作一直是高校大學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容之一，依據(jù)不同文體的講授和練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力．

1．5文學(xué)欣賞

在信息交流更替頻率越來(lái)越快的今天，讀書竟成了一件奢侈的事情．然而，真正好的營(yíng)養(yǎng)、優(yōu)秀的文化必須要深入到經(jīng)典文本的閱讀中才能獲得，而不是來(lái)自于唾手可得的快消文本．學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的閱讀和賞析，能夠形成健康的審美心態(tài)、樹立正確的審美理想、培養(yǎng)高尚的審美情趣．在閱讀中觀察生活、體驗(yàn)人生、感悟生命、提升境界．文學(xué)欣賞是歷來(lái)大學(xué)語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，注重教授文學(xué)經(jīng)典作品的鑒賞方法和批評(píng)方法．通過(guò)對(duì)古今中外的文學(xué)、文章的解讀，使大學(xué)生感受到文字之美、文章之美、文學(xué)之美、文化之美，培養(yǎng)大學(xué)生的鑒賞能力．轉(zhuǎn)型的本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是不可或缺的，因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在保留原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，應(yīng)增設(shè)大學(xué)生語(yǔ)文技能的培養(yǎng)．

2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

一切從實(shí)際出發(fā)，以人為本，以學(xué)生為本，這也是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的核心原則．大學(xué)語(yǔ)文秉承為社會(huì)輸送具有人文素養(yǎng)高的技能性人才，更好地完成大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就應(yīng)依據(jù)大學(xué)語(yǔ)文繁雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的改革．既要講授理論，又要進(jìn)行學(xué)生能力的訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做到理論講授和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合．

2．1教學(xué)方法多樣化

針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，教師要采取多樣化的教學(xué)手段．

2．1．1制作教學(xué)課件

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)手段，開發(fā)制作大學(xué)語(yǔ)文CAI課件．教學(xué)以課件為載體，教師講授與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)．無(wú)論是普通話、口語(yǔ)表達(dá)的講解，還是漢字、常用文體寫作的講授，以及古今中外名篇的欣賞，課件的制作都應(yīng)具備實(shí)用性、觀賞性、互動(dòng)性和可操作性．

2．1．2利用網(wǎng)絡(luò)整合相關(guān)資源

將有關(guān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源傳到網(wǎng)上，便于學(xué)生根據(jù)自己的情況自主地去學(xué)習(xí)．也可以利用與大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源、文字資源，有效地?cái)U(kuò)大大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)容量，體現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文既有看、有聽(tīng)、有讀的立體性，又有思、有賞、有得的教育性，拓展大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法．

2．1．3增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力，所以教學(xué)中不可缺少的是實(shí)踐教學(xué)，也就是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技能練習(xí)．學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的最終目的是應(yīng)用，這就需要教師結(jié)合理論知識(shí)制定課上課下的訓(xùn)練內(nèi)容．比如進(jìn)行作品情景模擬，加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，讓他們切身體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣．再如舉行課堂辯論或演講，有助于學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂(lè)．

2．2訓(xùn)練方法系統(tǒng)化

一種能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕來(lái)完成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程．大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也不例外，不僅需要有持之以恒的訓(xùn)練態(tài)度、鍥而不舍的訓(xùn)練精神，更需要科學(xué)的、有效的、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法．

2．2．1建立科學(xué)的訓(xùn)練體系

大學(xué)語(yǔ)文每一項(xiàng)內(nèi)容看上去是單一的，其實(shí)五個(gè)方面之間是相互聯(lián)系、相互依托的．普通話是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，漢字是寫作的基礎(chǔ);口語(yǔ)表達(dá)是有聲語(yǔ)言的運(yùn)用，寫作是文字語(yǔ)的運(yùn)用，文字語(yǔ)和聲音語(yǔ)相輔相成;文學(xué)作品是口語(yǔ)表達(dá)、寫作學(xué)習(xí)和借鑒的范本．在訓(xùn)練過(guò)程中，如果我們能夠把五方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果．當(dāng)然這種綜合性的訓(xùn)練方式還需要在我們的教學(xué)實(shí)踐中去摸索和總結(jié)，所以需制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的訓(xùn)練體系，使訓(xùn)練內(nèi)容節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的能力循序漸進(jìn)、步步提升．

2．2．2建立個(gè)性的培養(yǎng)方案

大學(xué)新生的地域性和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異性，決定大學(xué)生不同的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也決定大學(xué)語(yǔ)文的講授技巧和訓(xùn)練方法．大學(xué)語(yǔ)文的第一節(jié)課應(yīng)以筆試和口試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，了解學(xué)生的普通話、口語(yǔ)表達(dá)、漢字書寫、寫作的水平．依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的不同性和訓(xùn)練過(guò)程的差異性，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，采取針對(duì)性的訓(xùn)練措施和方法，使每位學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在原有的基礎(chǔ)上都有所提高．

2．2．3建立系統(tǒng)的訓(xùn)練模式

在課堂上大學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文能力的調(diào)查結(jié)果，具有針對(duì)性地進(jìn)行理論講述和實(shí)踐指導(dǎo)．同時(shí)也要注重學(xué)生的課下訓(xùn)練情況，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外有關(guān)語(yǔ)文技能的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升技能．以大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為載體建立“學(xué)生主體性”的訓(xùn)練模式．以學(xué)院、社團(tuán)、班級(jí)為載體建立“學(xué)生個(gè)體性”的訓(xùn)練模式．

2．2．4建立可行的監(jiān)控體系

課外的訓(xùn)練方法多樣化，雖然能使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有所提高，但是卻缺乏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控體系．因此，應(yīng)建立科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，以起到監(jiān)督和促進(jìn)作用．可以以學(xué)院為單位、以學(xué)生為主體、以參與為手段，建立規(guī)范的非行政督導(dǎo)系統(tǒng)，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行檢查、考核，了解學(xué)生的訓(xùn)練情況．

2．2．5構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系

不僅要監(jiān)督學(xué)生的訓(xùn)練情況，還要檢測(cè)學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果以階段性、學(xué)期末為時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)定，給予鼓勵(lì)．在評(píng)價(jià)主體上以學(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、方法和技能的運(yùn)用情況列入評(píng)價(jià)領(lǐng)域，并通過(guò)口試對(duì)學(xué)生的方法運(yùn)用和能力提升進(jìn)行評(píng)估，建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系．本科院校轉(zhuǎn)型背景下，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的能力培養(yǎng)．

3考試方式的改革與創(chuàng)新

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力提升的階段性檢測(cè)．大學(xué)語(yǔ)文的考試打破傳統(tǒng)的單一筆試，采取筆試和口試相結(jié)合的方法，既注重理論知識(shí)的掌握，也重視理論知識(shí)的運(yùn)用和技能的提升．

3．1建立科學(xué)的考試機(jī)制

改革后大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的豐富性，決定大學(xué)語(yǔ)文考試的復(fù)雜性，不僅有口試和筆試兩種考試形式，而且涉及的考試內(nèi)容是繁雜的．大學(xué)語(yǔ)文有理論、有實(shí)踐，既要考核學(xué)生的理論知識(shí)的掌握情況，又要檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以怎樣的考試方式來(lái)考查學(xué)生語(yǔ)文能力的提升極為重要．大學(xué)語(yǔ)文要打破傳統(tǒng)的、單一的、以知識(shí)記憶為主的理論考試，既要測(cè)試學(xué)生的理論水平，也要考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，所以應(yīng)建立全面的、靈活的、科學(xué)的考試機(jī)制．

3．2制定具體的考核方法

大學(xué)語(yǔ)文既要有標(biāo)準(zhǔn)化的筆試試卷，又要有多樣化的口試形式，所以考試的內(nèi)容要靈活多樣．制定考試的實(shí)施細(xì)則，使筆試和口試具有豐富性和實(shí)用性．

3．2．1制定筆試實(shí)施細(xì)則

筆試為期末考試的一部分．理論的多樣性也決定筆試內(nèi)容的豐富性，同時(shí)也要做到生動(dòng)性，就是考試內(nèi)容的生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，并能利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提升．筆試的內(nèi)容主要包括漢字書寫(包括卷面文字)、常用文體寫作和文學(xué)作品欣賞(以中國(guó)古代作品為主)，以百分分配比例為30%、40%、30%．

3．2．2制定口試實(shí)施細(xì)則

大學(xué)語(yǔ)文的口試分普通話和口語(yǔ)表達(dá)兩部分．普通話口試和口語(yǔ)表達(dá)中的朗讀考試在教學(xué)過(guò)程中考核，口語(yǔ)表達(dá)中的演講或教學(xué)口語(yǔ)在期末考試中進(jìn)行(非師專業(yè)演講，師范專業(yè)講課)．以百分分配比例為普通話30%、朗讀30%、演講或教學(xué)口語(yǔ)40%．筆試和口試以百分制分配為60%和40%，目的是考核學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力．依據(jù)制定的考試細(xì)則，建立豐富多彩的、行之有效的試題庫(kù)．做到考試內(nèi)容既能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能對(duì)學(xué)生很好地運(yùn)用語(yǔ)言起到督促、鼓勵(lì)的作用．為適應(yīng)本科院校轉(zhuǎn)型的需要，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核方式等，既要提高大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也要體現(xiàn)未來(lái)職業(yè)的需求，加強(qiáng)大學(xué)生語(yǔ)文基本技能的培養(yǎng)，使文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文技能并重，體現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文的人文性和工具性．

作者:馮常榮 王如辰 單位:白城師范學(xué)院

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