導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言一定要有啟發(fā)性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師在臺(tái)上滔滔不絕地講授，而學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)記，課堂效率低下。而如果教師不只用講授法來(lái)進(jìn)行授課，還可以運(yùn)用其他的方法，變學(xué)生的被動(dòng)吸收為學(xué)生的主動(dòng)求知，這就要求通過(guò)語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)看、聽(tīng)、想和說(shuō)。筆者在講授圓的周長(zhǎng)一節(jié)時(shí)，拿了一個(gè)圓盤(pán)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的智慧來(lái)測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)。有的學(xué)生拿出繩子量了一下，得出了正確答案。有的學(xué)生直接在地上滾動(dòng)了一圈，同樣也測(cè)量出了圓盤(pán)的周長(zhǎng)。那么，如果不借助外在的工具，教師怎樣來(lái)測(cè)量圓盤(pán)的周長(zhǎng)呢？于是筆者就給學(xué)生講了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)結(jié)論，圓的周長(zhǎng)和它的直徑有著非常密切的關(guān)系，也就是說(shuō)，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3.14倍，于是就出來(lái)了圓周率的概念。這樣通過(guò)一步一步地引發(fā)誘導(dǎo)，打開(kāi)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了其思考能力，還提高了課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言一定要通俗易懂，具有兒童氣息

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言要做到通俗易懂，具有一定的兒童氣息，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中有滋有味兒，使抽象的概念具體形象化。教師需要運(yùn)用自己深厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，使其受到數(shù)學(xué)知識(shí)的滋養(yǎng)，再通過(guò)驅(qū)動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用一些精彩的導(dǎo)入來(lái)引起學(xué)生的注意。如猜謎語(yǔ)、編順口溜等。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要求嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約，規(guī)范準(zhǔn)確

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言跟小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言是截然不同的兩種風(fēng)格，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言偏重于邏輯性和簡(jiǎn)約規(guī)范性。不像語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言那么富有詩(shī)情畫(huà)意。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念和公式等都有其特定的要求和表達(dá)方式，要求一字不差，否則就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。如“增加到”和“增加了”就有著本質(zhì)的區(qū)別，一個(gè)是在原有的基礎(chǔ)上增加到了某個(gè)程度，一個(gè)是在原有的基礎(chǔ)上又增加了某個(gè)量，內(nèi)涵是完全不同的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要盡可能地運(yùn)用普通話教學(xué)。而且教師的語(yǔ)言在精準(zhǔn)的情況，還要簡(jiǎn)潔通俗，干凈利落，提高單位時(shí)間內(nèi)的效率。課堂教學(xué)只有40分鐘，如何向短短的一節(jié)課要效率，就是要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡量少講或不講與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。教師要注意自己說(shuō)話語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，不能隨意使用日常生活的語(yǔ)言來(lái)解釋，從而表達(dá)精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更不能出現(xiàn)含糊不清的表述，或翻來(lái)覆去地重復(fù)說(shuō)某一個(gè)要點(diǎn)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言要做到幽默風(fēng)趣

語(yǔ)言幽默是一種比較高的教學(xué)境界，極富有情趣且含義深遠(yuǎn)。幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以讓課堂活躍，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)并且產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。具有幽默感的教師在授課的過(guò)程中可以創(chuàng)造愉悅?cè)谇⒌膸熒楦校槍?duì)學(xué)生不注意分析已知條件，審題不清和隱含條件而發(fā)生錯(cuò)誤的方式，就可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)調(diào)加調(diào)侃“：一定不要因?yàn)榇中鸟R虎走上了牙路哦！”學(xué)生一聽(tīng)就哈哈大笑起來(lái)?！把馈迸c“邪”形似，教師看似也因粗心而鬧了笑話，實(shí)則是告訴學(xué)生粗心審題要不得。幽默的方式的確可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服，能夠開(kāi)啟學(xué)生的智慧，加深學(xué)生的印象，提高課堂的效率，真正做到寓教于樂(lè)。

五、教師的無(wú)聲語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng)，做到恰如其分

教師的授課包括“講”和“演”兩個(gè)板塊，“講”是有聲語(yǔ)言，而“演”則是無(wú)聲語(yǔ)言，包括表情、手勢(shì)和體態(tài)等，有一些無(wú)聲語(yǔ)言是可以輔助有聲語(yǔ)言做好準(zhǔn)備的。作為一名教師，一般一定要有表情，不善于運(yùn)用表情的人是不可能做一名好教師的。教師的眼睛會(huì)說(shuō)話，可以表達(dá)鼓勵(lì)、批評(píng)、贊成和反對(duì)等多種態(tài)度。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要充滿愛(ài)心，用愛(ài)的眼神來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，即使批評(píng)學(xué)生，也可以運(yùn)用一些警告的目光來(lái)進(jìn)行。數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以傳遞各種信息，尤其是無(wú)聲語(yǔ)言，看似無(wú)聲勝有聲。使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，鏗鏘有力的語(yǔ)言，可以強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂增加亮色與活力。不過(guò)，教師也要注意一個(gè)度，過(guò)猶不及。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)一定要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中一定要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一方面有利于學(xué)生更有效地提高聽(tīng)課效率，另一方面可以促進(jìn)普通話在學(xué)生中的推廣。筆者在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到有些教師平舌音和翹舌音分不清，4和10區(qū)分不清楚，這就不利于學(xué)生聽(tīng)課效率的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提高自身的發(fā)音水平，盡量運(yùn)用最標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)授課。

作者：劉英利單位：內(nèi)蒙古寧城縣特殊教育學(xué)校