導(dǎo)語：教學(xué)質(zhì)量論文：話語藝術(shù)對(duì)化學(xué)課程質(zhì)量的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：季麗娟單位：江蘇省南通市海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校

注意語言的簡(jiǎn)潔性

在課堂教學(xué)中，教師往往通過簡(jiǎn)潔的語言來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，在短短的四十五分鐘課堂時(shí)間里，如果教師在講課的過程中，啰啰嗦嗦的說上一大堆，不但會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，并且很多時(shí)候，表達(dá)的太羅嗦反而講不清楚。與其它語言相比，化學(xué)語言往往就具有簡(jiǎn)潔性的特征。因此，教師在上課的時(shí)候，可以有意識(shí)地運(yùn)用專業(yè)性的化學(xué)語言來講解，這樣，會(huì)避免啰嗦的語言所造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)。通過簡(jiǎn)潔的語言，不但能夠準(zhǔn)確地說出想要表達(dá)的意思，同時(shí)，簡(jiǎn)潔的語言也大大提升了教師教學(xué)語言的魅力和課堂教學(xué)的效率。

注意語言的生活性

化學(xué)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候，一些專業(yè)的學(xué)科語言一定要嚴(yán)格的運(yùn)用。然而，這并不等于我們的教師在上化學(xué)課的時(shí)候一定要把知識(shí)描述的晦澀難懂、高深莫測(cè)，否則，不但會(huì)加大學(xué)生的理解難度，同時(shí)，聽起來高深莫測(cè)的化學(xué)知識(shí)也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，在不影響表達(dá)的準(zhǔn)確性的情況下，教師要注意語言的生活化。在講課的過程中，教師要注意把一些抽象的理論知識(shí)與學(xué)生比較熟悉的實(shí)際生活結(jié)合起來。例如，我在給學(xué)生講到“酯”這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，我就給結(jié)合了學(xué)生比較熟悉的生活中常見的事物提出問題：“我們吃東西往往是越新鮮越好，而在喝酒的時(shí)候，很多人卻喜歡喝陳年老酒，也是常說的老酒沉香，為什么酒放時(shí)間長(zhǎng)不會(huì)變質(zhì)反而越來越香醇呢？”對(duì)于這個(gè)生活化的問題，學(xué)生顯得非常感興趣，一旦勾起了學(xué)生的興趣，接下來的課堂教學(xué)中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的更加積極，從而提升了課堂教學(xué)的有效性。

注意語言的趣味性

在課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍的營(yíng)造非常重要。在課堂上，輕松有趣的課堂氛圍更容易讓學(xué)生心情舒暢，而在輕松的心態(tài)下，思維也會(huì)變得更加敏捷。如果教師想為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，這時(shí)候就需要趣味的語言來幫忙了。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，很多的知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生在記憶起來往往是記了忘，忘了記，反反復(fù)復(fù)。這樣，不僅給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給學(xué)生造成了很大的心理壓力。這時(shí)候。教師如果能夠運(yùn)用一些有趣的記憶口訣來幫助學(xué)生記憶這些知識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的記憶效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“鹽類的水解”時(shí)，我們就可以利用口訣來記憶鹽類水解的規(guī)律：無“弱”不水解，誰“弱”誰水解；愈“弱”愈水解，都“弱”雙水解；誰“強(qiáng)”顯誰性，雙“弱”由K定。這樣朗朗上口的口訣使得原本容易混淆的規(guī)律一下子變得簡(jiǎn)單起來。學(xué)生一邊讀著有趣的口訣，一邊進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這樣，整個(gè)課堂氣氛顯得輕松異常。

注意非口頭語言的運(yùn)用

我們所說的教學(xué)語言藝術(shù)不僅是指口頭語言，在課堂教學(xué)中還會(huì)經(jīng)常用到一些非口頭語言，像是教師講課過程中的眼神、面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作等。在化學(xué)教學(xué)過程中，一些非口頭語言的有效運(yùn)用，對(duì)于提高教學(xué)效果往往具有非常明顯的作用。例如，教師在講課的過程中，常常會(huì)用眼睛與學(xué)生進(jìn)行交流，這就是一種教學(xué)語言的運(yùn)用。然而，當(dāng)教師在與學(xué)生進(jìn)行眼神交流的時(shí)候，切記不能只盯著少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而是要注意把眼神投向班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，這會(huì)使得班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，從而有效提升學(xué)生的自信，進(jìn)而提高學(xué)生聽課的興趣。

對(duì)教師而言，語言是思維的外在反應(yīng)，如果教師語言上過于貧乏，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師，一定要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，這不僅是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是提升自身綜合素質(zhì)必要條件。教師要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，重視語言藝術(shù)的點(diǎn)滴積累，不斷提升自己的語言表達(dá)能力，通過教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使得化學(xué)教學(xué)活動(dòng)在恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)的運(yùn)用之下朝著更加高效、科學(xué)的方向發(fā)展。