導語：新媒體藝術(shù)教育模式創(chuàng)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校新媒體藝術(shù)學科建設(shè)現(xiàn)狀透析

2011年12月20日,在由國務(wù)院學位委員會、教育部學位管理與研究生教育司在京召開的“第五屆全國新媒體藝術(shù)系主任（院長）高峰論壇”上，中國美術(shù)學院傳媒動畫學院院長王贊這樣說道：“在新媒體藝術(shù)影響越來越廣泛的今天，新媒體教育的積累尚不夠深厚，學術(shù)的梳理尚不夠清晰，學科的發(fā)展尚缺體系。更令人擔憂的是這一項傳媒時展出來的新專業(yè)缺少了中國文化發(fā)展傳統(tǒng)精神價值判斷的尺度，以及它的根性特征在哪里等等問題?！北敬握搲M一步從新媒體藝術(shù)的根性特征層面指出了該學科發(fā)展中仍然面臨著學科建設(shè)不足與文化內(nèi)涵缺失等深層問題，為本學科教育領(lǐng)域帶來了新一輪的學術(shù)思考?？v觀當前我國新媒體藝術(shù)學科建設(shè)的研究領(lǐng)域，我國在該領(lǐng)域起步較早的高校大概在2000年初開始培養(yǎng)新媒體人才，如中國美術(shù)學院的新媒體藝術(shù)系、中國傳媒大學的新媒體研究院、北京航空航天大學的新媒體藝術(shù)與設(shè)計學院、同濟大學的新媒體藝術(shù)中心等都以建設(shè)的相當成熟，而且近年來更多的綜合性院校也逐步開設(shè)與新媒體相關(guān)的專業(yè)或研究中心。由于相對于藝術(shù)院校傳統(tǒng)的學科設(shè)置，總體來說新媒體藝術(shù)作為一門新興學科尚處于探索階段，因此各相關(guān)院校在針對本學科的學術(shù)定位、培養(yǎng)目標、教學模式與評價體系之間的研究存在著較大的差異性和多樣性。

其中目前學界最為普遍的探討主要集中于該學科的教學理念與應(yīng)用價值兩個層面。首先，關(guān)于教學理念的研究爭論源自新媒體藝術(shù)的跨學科性，即藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合與側(cè)重程度，這直接關(guān)系到本學科的培養(yǎng)目標與具體的教學模式；其次，對于新媒體藝術(shù)的應(yīng)用價值逐漸成為各高校備受關(guān)注的研究對象，如何在確保該學科學術(shù)性的同時又能實現(xiàn)其社會性，解決學生的就業(yè)問題勢在必行。通過考察部分我國高校新媒體藝術(shù)學科建設(shè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，特別是內(nèi)地部分高校的新媒體藝術(shù)學科建設(shè)整體起步較晚且發(fā)展緩慢，直接開設(shè)與新媒體藝術(shù)學科相關(guān)的院校更是寥寥無幾?？傮w來說該學科建設(shè)在全國范圍內(nèi)還沒有統(tǒng)一規(guī)范，也沒有一套相應(yīng)成熟且行之有效的教學方法和相應(yīng)的教學評價標準，教師資源配置也不盡合理，這些情況下容易直接造成新媒體藝術(shù)學科教育的混亂和學生知識結(jié)構(gòu)的不平衡，同時也是導致學生就業(yè)率偏低的重要原因之一。這些問題涉及到培養(yǎng)目標、教學模式、課程結(jié)構(gòu)等諸多問題，需要統(tǒng)籌解決。因此，立足我國高校新媒體藝術(shù)學科發(fā)展現(xiàn)狀，針對其中存在的問題與不足重新梳理該學科的學術(shù)性定位，并結(jié)合就業(yè)現(xiàn)實進行一定的社會性整合，構(gòu)建出一套適合高校關(guān)于新媒體藝術(shù)學科建設(shè)切實可行的整改方案，不僅對新媒體藝術(shù)學科建設(shè)提供了有效的參考價值，更為高校藝術(shù)教育改革與創(chuàng)新營造了積極的現(xiàn)實指導意義。

二、構(gòu)建系統(tǒng)全面的學科教學方案

相對于藝術(shù)院校其它傳統(tǒng)學科的學科定位，新媒體藝術(shù)作為一門涵蓋了計算機技術(shù)、藝術(shù)學、傳播學等在內(nèi)的多學科交學科，它的學科屬性首先決定了其特有的教育培養(yǎng)方向。由于新媒體本身在創(chuàng)作手段上結(jié)合了如聲、光、電等當今眾多科技媒介，因此在教育過程中不僅要把引導學生對于新媒材的把握與應(yīng)用作為一項長期的基礎(chǔ)工作，更要堅持在這個過程中注入鮮活豐富的藝術(shù)創(chuàng)新理念，這也是新媒體教學的重點所在。因此，明確“應(yīng)用創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標為高校新媒體藝術(shù)教育奠定了學術(shù)方向，順應(yīng)了當今社會新型人才培養(yǎng)的需要。其次，制定與培養(yǎng)目標相一致的專業(yè)課程體系，同時還要在教學理念、結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)模式方面做出配套的調(diào)整和改進。新媒體藝術(shù)雖然在形式上利用的是一些全新的科技媒體，但在創(chuàng)作方法論的角度上它和傳統(tǒng)藝術(shù)是相互關(guān)聯(lián)的。任何新的技術(shù)、媒體、媒介，它們和過去本質(zhì)相同的一點在于你要拿它來做什么。所謂新，只不過是媒介表現(xiàn)的方式、手段、效果存在差別而已，但對處理問題的看法、態(tài)度、思考等都離不開主體的觀念因素。新媒體藝術(shù)不僅是解決媒體的技術(shù)問題，同樣還有創(chuàng)意與傳達的問題。有了好的技術(shù)沒有巧妙地創(chuàng)意與合適的表達方式，或者說對于藝術(shù)的表達語言不熟悉、不了解，表達就會不充分，甚至顯得粗糙簡陋。因此在具體的教學實踐中需要有計劃、有邏輯地進行知識引導，建構(gòu)系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓練方式，這樣才能使學生具備更好的表達能力。

三、營造以“實踐創(chuàng)新能力”為核心的學科培養(yǎng)環(huán)境

在新媒體藝術(shù)教育中探索“產(chǎn)學研”相結(jié)合的新型教學模式成為近年來值得人們思考的問題，新媒體藝術(shù)不能僅是單純的注重學理性的教授，如何利用它自身學科特點與產(chǎn)業(yè)科研科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源相結(jié)合，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，這種把既有知識和以實踐能力為主的生產(chǎn)、科研結(jié)合的教育形式從根本上為了解決學校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。為了更好的營造、凸顯以“實踐創(chuàng)新能力”為核心的新媒體藝術(shù)學科培養(yǎng)環(huán)境，學院還應(yīng)進一步加強培養(yǎng)新媒體藝術(shù)專業(yè)系統(tǒng)的師資隊伍建設(shè)，逐步建立健全本學科的實驗室建設(shè)，同時搭建更為廣泛的社會交流與實踐平臺，不斷交流、總結(jié)經(jīng)驗，為我國高校新媒體藝術(shù)學科進一步的建設(shè)與完善探索出一套更為科學有效的教育體系。