導(dǎo)語(yǔ)：人性化帶教模式對(duì)婦產(chǎn)科的效果觀察一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的研究分析人性化帶教模式對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教的效果。方法將2015年9月至2016年9月期間在我院婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的80名護(hù)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組（n=40）和觀察組（n=40），對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)帶教模式，觀察組采用人性化帶教模式。結(jié)果觀察組護(hù)生理論、操作、綜合考核分?jǐn)?shù)高于對(duì)照組；觀察組護(hù)生、帶教老師滿意率高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)施人性化帶教模式，有利于提高護(hù)生綜合水平，提高帶教效果，得到了廣大護(hù)生和帶教老師的認(rèn)可與好評(píng)。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科；實(shí)習(xí)護(hù)生；人性化帶教模式

近年來，人們生活水平不斷提高，對(duì)臨床護(hù)理服務(wù)提出了更嚴(yán)格的要求。婦產(chǎn)科作為醫(yī)院比較特殊的科室，對(duì)護(hù)理人員服務(wù)質(zhì)量的提升十分重要。本文對(duì)80名婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行分析，探討人性化帶教模式的應(yīng)用效果，情況如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。選取80名2015年9月至2016年9月在我院婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的護(hù)生，均為女性，年齡18-22歲，平均年齡（20.42±0.67）歲。全部護(hù)生均按照規(guī)定完成了所有基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考核成績(jī)合格。將80名護(hù)生隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各40名，兩組護(hù)生年齡、性別、成績(jī)等比較，均衡性較高（P>0.05）。1.2方法。對(duì)照組護(hù)生實(shí)施傳統(tǒng)帶教模式，組織護(hù)生共同學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，由帶教老師示范操作，部分護(hù)生動(dòng)手操作。觀察組護(hù)生接受人性化帶教模式，具體內(nèi)容為：（1）入科調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷，了解護(hù)生的基本信息、?？铺亻L(zhǎng)、個(gè)人發(fā)展意向、興趣等。（2）入科教育。由于臨床教學(xué)組長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)共同介紹科室的情況，如常見疾病、床位分布、各室物品擺放位置、常用藥物作用、注意事項(xiàng)、護(hù)理特點(diǎn)等，消除護(hù)生陌生感，盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，明確實(shí)習(xí)的要求。（3）制定帶教計(jì)劃。以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，與護(hù)生一同制定個(gè)體化帶教方案，使其感受到被尊重、被重視的感覺，充分考慮護(hù)生提出的想法和建議，合理采納，有效調(diào)動(dòng)護(hù)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最大限度滿足護(hù)生在婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的愿望和期望。（4）實(shí)施帶教計(jì)劃。在帶教過程中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)護(hù)生不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮護(hù)生的主觀能動(dòng)性，挖掘護(hù)生潛力，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。臨床帶教不僅要完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)加強(qiáng)與護(hù)生的情感交流，營(yíng)造出輕松、愉快、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能解決他們?cè)谏?、工作中的困難，取得護(hù)生的信任與配合。針對(duì)內(nèi)向的護(hù)生，應(yīng)給予其更多的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)與人交流的自信；對(duì)于比較外向的護(hù)生，應(yīng)培養(yǎng)其工作、辦事、說話的穩(wěn)重性，注意與人溝通的方式。婦產(chǎn)科屬于高風(fēng)險(xiǎn)科室，不僅包括科室普通操作，還有會(huì)陰沖洗、灌洗、順產(chǎn)接生、側(cè)切縫合等，從簡(jiǎn)單、細(xì)小入手，以放手不放眼的帶教原則，使護(hù)生獲得更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，從而獲得成就感，同時(shí)在實(shí)際操作中領(lǐng)悟到婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)的宗旨。1.3觀察指標(biāo)。在護(hù)生實(shí)習(xí)期滿后對(duì)其進(jìn)行考核，包括理論考核和實(shí)踐操作考核[1]，分別為50分，分值越高，表明成績(jī)?cè)礁?。?duì)護(hù)生和帶教老師滿意度進(jìn)行雙向評(píng)測(cè)，計(jì)算出滿意率。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。在專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0中處理和分析數(shù)據(jù)，計(jì)量數(shù)據(jù)（—χ—±s）接受t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)（n%）接受檢驗(yàn)，P<0.05時(shí)表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1考核成績(jī)比較。和對(duì)照組比較，觀察組護(hù)生理論、操作、綜合考核評(píng)分明顯提高（P<0.05），如表1。

3討論

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理人員培養(yǎng)過程中重要的內(nèi)容，不僅可以使護(hù)生學(xué)習(xí)到更多的臨床知識(shí)，同時(shí)能提高護(hù)生實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力，提升整體服務(wù)水平。以往臨床所應(yīng)用的常規(guī)帶教模式，未注重護(hù)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，不能充分調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，難以保證帶教效果。人性化帶教模式是一種新型的帶教模式[2]，強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，順應(yīng)了人的生理、心理、心靈屬性，使人際關(guān)系更加和諧，從而在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)和教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率。我院針對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)施人性化帶教模式，在對(duì)護(hù)生有了充分了解、尊重的基礎(chǔ)上，制定個(gè)體化帶教方案，一方面符合婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)大綱，另一方面充分調(diào)動(dòng)護(hù)生主觀能動(dòng)性，挖掘其潛在的能力，有效提高帶教效果[3]。此研究結(jié)果表明，觀察組護(hù)生理論、實(shí)際操作、綜合評(píng)分均高于對(duì)照組（P<0.05），表明接受人性化帶教模式的護(hù)生獲得了十分良好的帶教服務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中始終充滿信心，讓護(hù)生學(xué)有所得，讓帶教老師教的愉快，大大提高臨床帶教質(zhì)量，獲得了護(hù)生和帶教老師的認(rèn)可與好評(píng)。

綜上所述，對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)施人性化帶教模式，有利于提高護(hù)生綜合水平，獲得更好的臨床工作能力，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

作者:劉曉暉 吳積壬 李傳棠 單位:廣東省廣州市增城區(qū)人民醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

[1]林勝華.人性化帶教模式在婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志,2014,22(2):287-288.

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