導語：藥學技能訓練與評價平臺建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的提高藥學專業(yè)學生的藥學技能。方法基于近年來藥學人才規(guī)格需求的變化和應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè)的要求，在“以學為中心，產(chǎn)出為導向，注重形成性評價”的設(shè)計理念下，建設(shè)“模塊化、遞進式”藥學技能訓練與評價平臺，并進行實際教學評價。結(jié)果共納入98名2019級藥學專業(yè)學生，自評技能掌握程度達98%，對教學方式的滿意度達100%；綜合測試中，學生的書面測試平均分為165分（滿分250分），技術(shù)測試通過率達100%，RSD為31.42%，用人單位對學生的滿意率達97%；教師助研參與人數(shù)達10%，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡稱“大創(chuàng)”）項目參與人數(shù)達50%，國家級大創(chuàng)和省級大創(chuàng)項目占總大創(chuàng)項目的1/3，結(jié)項優(yōu)良率達100%。結(jié)論通過“模塊化、遞進式”藥學技能訓練與評價平臺的建設(shè)，藥學專業(yè)學生的藥學技能與創(chuàng)新能力有所提升，使學生的技能與用人單位的需求更加匹配，有助于藥學技能人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藥學技能訓練與評價；平臺建設(shè)；模塊化；遞進式；藥學教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》［1］中強調(diào)，要堅持素質(zhì)教育，著力培育學生的實踐能力和創(chuàng)新能力?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》［2］中明確提出，要加強醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新，推動醫(yī)藥創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級，加強專利藥、中藥新藥、新型制劑等創(chuàng)新能力建設(shè)，推動治療重大疾病的專利到期藥物實現(xiàn)仿制上市。因此，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為醫(yī)藥創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級提供更多的專業(yè)人才，是現(xiàn)代醫(yī)學類高等教育的目標。藥學學科是操作性、技術(shù)性很強的學科，其應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力均基于實踐能力，故構(gòu)建學生的技能體系對于其創(chuàng)新能力、崗位勝任力的培養(yǎng)具有重要意義。我校的藥學專業(yè)是河南省重點學科［3］、河南省民辦教育品牌專業(yè)［4］，長期沿用傳統(tǒng)的分課程培養(yǎng)模式，與現(xiàn)階段學生的性格不匹配，導致學生學習主動性差，技能訓練目標達成度不足（<90%），技能體系呈碎片化，導致“學完就忘”“練完就忘”及技能不滿足實際崗位需要的問題。因此，基于專業(yè)建設(shè)和人才需方建議，設(shè)計并構(gòu)建了“模塊化、遞進式”藥學技能訓練與評價平臺，對學生的藥學技能進行系統(tǒng)性訓練和評價，提高了學生的崗位勝任力，構(gòu)架學校（人才供方）與用人單位（人才需方）的橋梁?，F(xiàn)報道如下。

1設(shè)計理念

1.1以學為中心

以“以學為中心”為設(shè)計理念進行“模塊化、遞進式”［5］藥學技能訓練與評價平臺設(shè)計［6］，在硬件與軟件方面提供“學”的完善支撐，包括購置訓練與評價平臺所需儀器設(shè)備、保障開放實驗室的可使用時間，讓學生利用空閑時間進行充分的技能練習。利用“翻轉(zhuǎn)校園”技術(shù)平臺，共享技能操作視頻和虛擬仿真軟件，讓學生能隨時學習。

1.2以產(chǎn)出為導向

以“技能產(chǎn)出”為培養(yǎng)導向［7］，以“基礎(chǔ)技能”規(guī)范化、“設(shè)計技能”達成化、“綜合技能”完成化作為技能訓練的成果目標，構(gòu)建技能體系，使學生擺脫“實驗項目學習了，實驗考核通過了”的低效、盲從式學習模式。

1.3注重形成性評價

以多種形式的教學評價作為實踐教學改革有效性的檢驗方法，設(shè)計“學生自評”“綜合測試”“第三方評價”“項目教學評價”模塊對學生技能訓練過程中的各階段進行評價［8］，評估其技能形成過程的有效性，檢驗訓練目的的達成度，有助于反饋和調(diào)整訓練平臺的實際做法。

2建設(shè)思路

按擬訂目標、設(shè)計訓練歷程、教學評價、反饋與改進的思路設(shè)計平臺［9］，詳見圖1。通過總體設(shè)計，使所培養(yǎng)的技能覆蓋度高，體現(xiàn)藥學的“多類培養(yǎng)”，滿足藥物生產(chǎn)、藥物研發(fā)、藥學服務(wù)崗位群中藥學實踐技能的要求；通過系統(tǒng)化培訓策略，實現(xiàn)技能體系的構(gòu)建；通過教學評價，檢測技能的實用性與創(chuàng)新性，通過反饋與改進及時對實施過程進行調(diào)整。1.擬訂目標①學情分析②培訓目標③能力描述④評價標準①分析目標②技能解構(gòu)③確定模塊培訓順序④決定培訓策略⑤準備訓練經(jīng)驗⑥完成技能體系的重構(gòu)2.設(shè)計訓練歷程3.教學評價①隨堂技能測試②綜合技能測試③第三方評價④項目教學評價4.反饋與改進反饋→調(diào)整圖1技能訓練與評價平臺總體設(shè)計Fig.1Overalldesignofskilltrainingandevaluationplatform。

3組織實施

3.1培訓工作訓練分組

以藥學教研室為藥學技能訓練與評價平臺建設(shè)工作小組，制訂實施方案，進行技能培訓分組。以先修課程-后續(xù)課程形成課程系統(tǒng)分組（見圖2），師資、實驗室、儀器設(shè)備等教學資源歸各教學組調(diào)配使用。

3.2技能模塊分類

將藥學專業(yè)的技能進行模塊化分類，由教研室制定大技能模塊（詳見表1），再由各小組根據(jù)具體技能模塊制訂詳細的技能訓練條目、訓練計劃、訓練目標與評價標準。

3.3遞進式訓練

技能訓練與評價分為3個層次［10］。1）基礎(chǔ)層次：核心課程實驗課明確技能訓練點，由教師詳細指導學生的技能訓練，留出充足的技能訓練時間，學生訓練結(jié)束后逐一進行技能測試，保證其掌握基本技能；2）提升層次：開放藥學實驗室，供學生課外進行技能訓練和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目使用準備，按學校規(guī)定進行管理；3）綜合層次：實施項目教學，采用“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目+教師科研項目+設(shè)計型實驗”的項目教學方式，保證每個學生的參與，通過參與項目使學生的技能水平系統(tǒng)化，使其在“做中學，學中做”，并在第6學期進行藥學綜合測試，以“試卷+實測”方式了解學生技能的總體掌握情況，對于不符合要求的，進行強化訓練，保證人才的質(zhì)量。

3.4教學評價

在技能訓練平臺設(shè)計與實施過程中，注重學生對技能訓練的形成性評價［11-14］，并利用教學評價反饋指導教學設(shè)計，使訓練平臺達到全面、高效和高達成度的目標。1）學生自評：在模塊化技能訓練中，進行標準操作視頻比較、往屆操作視頻規(guī)范度討論，采取隨堂互評和教師抽查相結(jié)合的方式，讓學生對個人的技能訓練程度有科學、客觀的自我評價，認識到自己的不足，并利用開放實驗室進行針對性練習。問卷調(diào)查結(jié)果表明，2019級98名藥學專業(yè)學生自評技能掌握程度達98%，教學方式滿意度為100%。2）綜合測試：在第6學期分2個階段進行。第一階段是書面測試，各小組共出1份試卷，主要測試學生對基本操作的認識，對儀器結(jié)構(gòu)與原理的理解程度，對方法的應(yīng)用進行評價；第二階段為實驗輪轉(zhuǎn)評價，書面測試后1個月內(nèi)，由技能小組組織各組的技能測試，每位同學在各測試小組進行測試輪轉(zhuǎn)，不通過的學生進行開放實驗室練習后，再進行小組測試。98名學生的書面測試平均成績?yōu)?65分（滿分250分），RSD為31.42%，說明學生課堂技能練習僅停留在機械記憶層次，理解能力和綜合能力僅達到及格水平。通過技能輪轉(zhuǎn)練習，98名學生技能測試的通過率達100%。3）第三方評價：邀請行業(yè)專家在書面測試與實驗輪轉(zhuǎn)評價時參與方案、試題的設(shè)計，且參與最終結(jié)果評價；組織學生參加全國藥學技能大賽、藥苑論壇等全國性藥學競賽，以此評價學生的綜合能力在全國藥學生中的水平；進行畢業(yè)生追蹤評價，在畢業(yè)生滿意度調(diào)查中，增設(shè)應(yīng)用技能的滿意度調(diào)查，并進行企業(yè)訪談，綜合評價畢業(yè)生的實際技能與用人單位需求的對接度。問卷調(diào)查結(jié)果表明，用人單位對98名藥學專業(yè)學生的滿意率達97%。4）項目教學及評價：采用項目教學對學生的技能系統(tǒng)性進行訓練與評價［15］。鼓勵學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡稱“大創(chuàng)”）項目與教師助研工作。結(jié)果，學生參與大創(chuàng)項目的人數(shù)達50%，教師助研人數(shù)占總數(shù)的10%。通過項目教學評價，學生的綜合能力得到了極大提升，大創(chuàng)項目中，國家級大創(chuàng)和省級大創(chuàng)項目占總項目數(shù)的1/3，結(jié)項時優(yōu)良率達100%。

4小結(jié)與反思

在藥學技能訓練與評價中，學生的動手能力、表達能力和創(chuàng)新意識均得以提升。但仍存在項目教學覆蓋度較低，學生的創(chuàng)新能力未得到充分訓練，教學評價制度不夠系統(tǒng)化，第三方評價的區(qū)分度不高等問題。在今后的教學改革中，應(yīng)加大資金投入，改善實驗室條件，使項目教學全覆蓋，使學生的創(chuàng)新能力、動手能力得到充分訓練；應(yīng)進一步完善教學評價制度，尤其是第三方評價制度，并將行業(yè)專家、用人單位的評價提升到主要位置，保證教學評價的科學性和客觀性，使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)社會的需求。

作者：信建豪 侯巧芝 吳建麗 王麗 單位：黃河科技學院醫(yī)學院