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摘要：遼寧何氏醫(yī)學院藥學院堅持培養(yǎng)應(yīng)用型藥學人才，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要、動手能力強的藥學專業(yè)人才為目標，樹立“以學生為主體，以能力培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代教學理念，探索出一套新的藥學類專業(yè)實踐教學體系。

關(guān)鍵詞：藥學；實踐教學；人才培養(yǎng)

藥品行業(yè)是世界各大經(jīng)濟領(lǐng)域中發(fā)展最快的行業(yè)門類之一，近年來隨著社會經(jīng)濟發(fā)展及人們生活水平的提高，我國醫(yī)藥行業(yè)一直處于持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展階段。因此，制藥行業(yè)對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的需求也逐步增加。隨著醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，藥學專業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理的問題日益凸現(xiàn)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不僅需要高素質(zhì)的具有研究能力的高等藥學人才，同時更需要大量具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型藥學人才?；谏鲜鰧ξ覈帉W發(fā)展現(xiàn)狀和藥學專業(yè)人才社會需求現(xiàn)狀，以“學生能力建設(shè)”為中心，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，遼寧何氏醫(yī)學院藥學院從藥學專業(yè)的定位出發(fā)，確定藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握藥學專業(yè)相關(guān)學科的基本理論、基本知識和基本技能，具備良好的科學素養(yǎng)及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的應(yīng)用型藥學人才。傳統(tǒng)的藥學本科培養(yǎng)方案以培養(yǎng)研究型人才為主，學生掌握的知識體系與現(xiàn)有的藥學需求脫節(jié)，在就業(yè)市場上缺少競爭優(yōu)勢，很多學生進入企業(yè)以后需要再企業(yè)進行二次培訓。經(jīng)過對藥學行業(yè)背景、技術(shù)需求、用人市場等多方調(diào)研，明確以“能力培養(yǎng)及市場需求”為核心的人才培養(yǎng)方向，更加注重學生的實驗技能，崗位實訓及“第二課堂”實踐能力的訓練，定位于培養(yǎng)動手能力強、綜合素質(zhì)好，并且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、國際化思維理念的應(yīng)用型人才。

一藥學類專業(yè)實踐教學的不足

一直以來，高等院校藥學類專業(yè)的教學都是在高等院校學生的理論知識和技能技術(shù)上下功夫。但這些教學工作常常延后于行業(yè)市場發(fā)展水平，這種模式滿足不了目前行業(yè)企業(yè)的需要。藥學類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式以化學-生命科學-藥學為主，在實踐教學過程中實踐教學內(nèi)容局限，多以驗證型實驗為主，設(shè)計型和綜合型實驗相對較少，不能充分培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及協(xié)助能力。同時，由于藥學類專業(yè)對專業(yè)課要求較高，許多院校在課程設(shè)置上，只注重理論教學而忽視了實驗教學及實習環(huán)節(jié)，導致很多院校的學生真正能投入到實習到時間大大減少，并沒有取得良好的實習效果。另外，目前的實踐教學形式相對單一，缺乏綜合性和創(chuàng)新性，只停留在驗證型實驗的模式上，學生在參與實驗的過程中缺少積極性和主動性。實習基地與學校之間的聯(lián)系缺乏互動，實習基地的教師不了解學生的課程設(shè)置情況，不了解學生在前期的教學中已經(jīng)具備了哪些技能，掌握了哪些理論和實踐知識；同時，學校教師也不了解實習基地工作的性質(zhì)和任務(wù)，學生能夠勝任實習工作所需掌握哪些技能，如何與實習基地老師合作提升科研的應(yīng)用價值。

二創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型藥學人才打下堅實基礎(chǔ)

遼寧何氏醫(yī)學院藥學院自成立以來一直堅持走“產(chǎn)、學、研”一體化的辦學道路，以學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向，注重對學生動手能力的培養(yǎng)及崗位實訓，使學生在畢業(yè)前就具備走向社會所需的綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗。藥學院實行“2+1+1”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，即2年通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重基礎(chǔ)知識的積累與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)；1年專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程學習；1年企業(yè)實訓。在教學方法上，全面實施PBL教學方法，實行小班精品授課、分組教學，注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識及發(fā)散性思維，全面推進藥學應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。培養(yǎng)學生學習、探求、參與的積極性，使學生能根據(jù)自己的能力自主開展學習，養(yǎng)成自主學習的習慣，而且不是靠老師消化之后傳授給學生。建立以“自主式的教學活動”、“多層次的實踐形式”、“綜合性的能力培訓”為特征的實踐教學模式。為適應(yīng)社會對藥學人才的需求，認真貫徹執(zhí)行國家教育部《高等學校實驗室工作規(guī)程》（原國家教委第20號令），突出我校藥學產(chǎn)學研的緊密結(jié)合的專業(yè)特點，建立了藥學產(chǎn)學研一體化實驗教學中心，該中心包括了藥理實驗室、藥劑實驗室、藥物分析實驗室、藥物化學實驗室、分子生物學實驗室、細胞生物學實驗室、藥物發(fā)酵實訓實驗室、分析測試中心以及藥品生產(chǎn)實訓基地和藥品分析檢驗實訓基地，共7個實驗室，1個中心，2個基地。中心注重培育學生主動創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。為了加強實習基地與學校直之間的聯(lián)系，遼寧何氏醫(yī)學院積極吸收優(yōu)秀企業(yè)的帶教老師參與到教學中，打破傳統(tǒng)思維方式，真正將每個成員的優(yōu)勢發(fā)揮出來，互通有無，優(yōu)勢互補。同時，也將一些主干課程的一部分教學內(nèi)容帶到實踐基地授課，使學生在實踐中學習理論知識，真正做到學以致用。

三系統(tǒng)建設(shè)實踐教學體系，全面提升學生實踐創(chuàng)新能力

藥學人才的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，遼寧何氏醫(yī)學院藥學院依據(jù)培養(yǎng)計劃，梳理相關(guān)課程理論教學與實踐教學的關(guān)系，構(gòu)建科學、系統(tǒng)的多層次實踐教學模式，豐富實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建了四個不同層次、不同梯度的實踐教學體系。（一）基礎(chǔ)層次。注重基本能力的培養(yǎng)，主要完成教學范圍內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程。主要培養(yǎng)學生本專業(yè)的基本操作技能及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實驗內(nèi)容重點在于對基礎(chǔ)知識的理解和深化。我們把專業(yè)基礎(chǔ)層次所涵蓋的實驗課程分成兩個模塊：即專業(yè)基礎(chǔ)實驗?zāi)K和專業(yè)實驗?zāi)K。實驗課程設(shè)置的特點為：首先圍繞專業(yè)基礎(chǔ)課程展開，逐步向?qū)I(yè)課程推進，實驗內(nèi)容呈系列性、系統(tǒng)性和綜合性，把本專業(yè)前沿的實驗技術(shù)引入課堂。（二）認知層次。主要從第2至5學期開展，為學生開設(shè)早期的實習體驗，將學生分組，根據(jù)學生對專業(yè)知識的掌握程度，不同學期分配到各實習單位及科研實驗室的不同崗位，讓學生對本專業(yè)今后所能從事的工作有全面的了解，調(diào)動學生學習的積極性，樹立社會責任感。（三）職業(yè)能力訓練層次。主要在第6學期開展，即崗位實訓?！爱a(chǎn)學研一體化”作為一種新型的人才培養(yǎng)模式始終貫穿于遼寧何氏醫(yī)學院藥學類專業(yè)，利用何氏集團自身優(yōu)勢，其下屬的沈陽綠谷生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)有限公司及沈陽何氏藥業(yè)有限公司為學生搭建了生產(chǎn)檢驗實訓平臺包括藥品生產(chǎn)平臺和檢驗平臺。學生根據(jù)之前專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的知識掌握程度，結(jié)合今后就業(yè)方向深入到兩個平臺當中，為畢業(yè)實習及今后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。（四）實踐創(chuàng)新層次。主要開設(shè)在第7、8學期，為學生畢業(yè)實習。為學生提供的實習單位涉及醫(yī)藥行業(yè)的各個領(lǐng)域：主要包括藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品流通企業(yè)、醫(yī)藥科研院所、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及醫(yī)藥監(jiān)督管理部門。學生根據(jù)自身就業(yè)意愿與實習單位進行雙向選擇，實習6個月后，如果雙方達成意愿即可簽訂實習協(xié)議。通過藥學類專業(yè)實踐教學體系的建立，不僅改善了我院藥學專業(yè)的實踐教學條件，同時全面提升了學生的動手實踐能力，使學生在整個實踐過程中深刻理解理論知識與實踐的聯(lián)系，將理論用于實踐，學生將在整個實踐教學體系中獲得現(xiàn)在藥學領(lǐng)域需要的前沿技術(shù)與能力，為用人單位輸送了大批的優(yōu)秀人才，受到了用人單位的一致好評。今后，我們的工作重點仍然是進一步建立完善的藥學類專業(yè)實踐教學體系，提高學生的綜合能力。

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作者:姜珊 周穎 郭妍 王楠 張東蕾 單位:遼寧何氏醫(yī)學院