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［摘要］本文通過分析創(chuàng)新競賽對教學改革的作用，旨在研究基于創(chuàng)新競賽的傳播學實踐類專業(yè)課程教學改革的方法與模式，從教學內(nèi)容、教學模式和考核方式入手對實踐課程進行改革，從而達到提高學生創(chuàng)新能力和實際應用能力的目標，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新競賽;實踐課程;教學改革

傳播學專業(yè)實踐課程包括平面設(shè)計、視頻編輯和動畫制作等，運用這些課程所學習的軟件知識與操作技能，使學生能夠制作用于實際宣傳的平面廣告、海報，宣傳片、廣告片、微電影以及網(wǎng)絡(luò)廣告等。學生每年參與的創(chuàng)新競賽有大學生廣告藝術(shù)大賽、大學生廣告藝術(shù)節(jié)和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽。專業(yè)實踐課程旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，而創(chuàng)新競賽是學生實踐能力發(fā)揮的平臺，因此，將二者相結(jié)合能夠達到互相促進的結(jié)果。

一、創(chuàng)新競賽對教學改革的作用

(一)創(chuàng)新競賽能夠優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)行業(yè)動態(tài)和就業(yè)導向，每四年修改一次專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，創(chuàng)新競賽也作為衡量方案是否優(yōu)化的重要標準。通過每年學生參加各項創(chuàng)新競賽，我們可以了解到行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀，也可以掌握崗位對專業(yè)能力的需求情況，這樣對人才培養(yǎng)方法的優(yōu)化起到了重要的作用。通過市場調(diào)查、研討、訪談等方法，可以制定出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，使原有的課程體系更加科學化，例如，為了讓學生可以更早更多地參與創(chuàng)新競賽，在低年級就開設(shè)平面類實踐課程，使理論知識與實踐技能同步提升，能夠盡早參與創(chuàng)新競賽，提高對后續(xù)專業(yè)課程的學習興趣和積極性;使課程結(jié)構(gòu)更具有層次化，針對不同階段的實際任務、崗位能力需求和教學目標設(shè)置相應的課程，逐步提升學生的知識與技能;使課程內(nèi)容更加創(chuàng)新化，增設(shè)創(chuàng)新培養(yǎng)課程，并且在課程中設(shè)置與行業(yè)相關(guān)的實踐課程和實習環(huán)節(jié)。(二)創(chuàng)新競賽能夠提高教師的創(chuàng)新意識。近幾年，隨著創(chuàng)新教育改革的推進和創(chuàng)新競賽的全面開展，高校專業(yè)教師的職責也發(fā)生了變化，不再局限于單純的教學科研，創(chuàng)新教學改革研究也慢慢融入了日常教學活動中來。高校教師與企業(yè)通常聯(lián)系不多，所以對行業(yè)發(fā)展動態(tài)把握不夠，這是創(chuàng)新競賽指導中創(chuàng)新能力提升的一個瓶頸。因此，專業(yè)教師要提升創(chuàng)新意識，對新知識和新技能要及時掌握，緊跟專業(yè)發(fā)展方向，了解專業(yè)崗位技術(shù)需求，在指導學生參加競賽時，才能給學生提出有效的建議，引導學生朝著正確的創(chuàng)意方向去思考。通過教師和學生共同參與創(chuàng)新競賽，不僅讓學生各方面的能力得到鍛煉，了解自己需要具備什么樣的知識和技能，也使老師了解到怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力才能使學生更適應行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新競賽開拓了大家的視野，使教師的教和學生的學都得到了發(fā)揮，同時也促進了教師的進一步教和學生的進一步學，使教學方法改革和學習方法改革都得到提升，每個人的創(chuàng)新意識都得到提高。(三)創(chuàng)新競賽能夠加強校企合作。創(chuàng)新競賽的題目來源于實際的企業(yè)，通過為企業(yè)進行實際宣傳設(shè)計推廣，來完成競賽題目或得到實踐經(jīng)驗，這都需要高校與企業(yè)要加強合作。同時，通過創(chuàng)新競賽獲獎，高校的影響力也得到提升，也會獲得更多企業(yè)關(guān)注，企業(yè)會提供更多的實習實踐機會給大學生，所以，創(chuàng)新競賽對于加強校企合作起到了至關(guān)重要的作用。校企合作關(guān)系建立后，可以建立大學生實踐基地，使學生獲得更多的實踐平臺，將平時所學的理論與技能更快地應用到實際，在實踐中獲得更多的經(jīng)驗，為參加創(chuàng)新競賽打好基礎(chǔ);同時，學生參加創(chuàng)新競賽時多多學習獲獎作品的先進創(chuàng)意理念和行業(yè)新知識，在企業(yè)實習中加以運用，為企業(yè)創(chuàng)作更好的作品，擴大學院在企業(yè)中的知名度，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、實踐課程教學改革的探索與實踐

(一)教學內(nèi)容改革。一方面，專業(yè)實踐課程體系改革。當今用于廣告?zhèn)鞑バ袠I(yè)的設(shè)計類軟件在不斷更新，因此專業(yè)實踐課程要隨著專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展而進行變更，去除不再使用的軟件的教學內(nèi)容，或在原有課程內(nèi)增加行業(yè)流行的同類軟件教學內(nèi)容。例如，平面類排版軟件Photoshop和Design都是很多廣告公司同時在使用的，那么在原有的教學內(nèi)容里只有Photoshop的部分，我們可以增加Design的軟件教學內(nèi)容;平面類繪圖軟件Illustrator和Corel-draw也都是現(xiàn)在行業(yè)廣泛使用的，那么在原有的Illustrator教學基礎(chǔ)上增加Coreldraw的部分。設(shè)計類軟件都有互通之處，在教學中雖然增加了一個軟件，看似內(nèi)容增加很多，實際上學生可以舉一反三，自主學習并完成很多作品的制作。另一方面，專業(yè)實踐課程內(nèi)容改革。教學內(nèi)容改革中，每門課程建立了自己的案例庫，并且每年對案例庫進行及時的更新與補充。案例庫由創(chuàng)新競賽獲獎作品組成，學生在學習新知識和技能同時也學習了優(yōu)秀案例的創(chuàng)新之處。另外，將每年的競賽新選題也作為項目教學的任務選題布置給學生，讓學生的專業(yè)知識學習能夠與時俱進。在教學過程中，將案例庫的案例與知識體系相結(jié)合，在案例教學同時讓學生逐步掌握實踐理論與技能，學生在學習過程中也對學習內(nèi)容更加感興趣，學習積極性大大提高。(二)教學模式改革。傳播學專業(yè)的實踐類課程適合采用案例教學法與項目教學法相結(jié)合的方式。案例教學法就是在每個單元的教學中，采用案例演示、帶入新知識、跟做案例和創(chuàng)作新作品。案例教學中采用創(chuàng)新競賽的獲獎作品作為演示和講解內(nèi)容，除了讓學生掌握新知識外，還可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識。項目教學法是在整個教學或單元教學前，給學生布置任務，讓學生帶著任務去學習，每個單元有小任務，整門課程有大任務。在學習和完成任務的過程中，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，大的任務可以將學生分組，大家分工合作，在培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的同時，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。其中，項目教學法通常將競賽的實際題目作為任務布置給學生，或者應實習基地企業(yè)的要求，將企業(yè)的實際設(shè)計題目作為項目任務。讓學生在掌握每個單元的知識和完成每個單元的小任務同時，能夠獨立或合作完成一個完整的宣傳推廣方案，包括方案的總體規(guī)劃設(shè)計、素材的拍攝與處理、草圖的繪制與確定、終稿的完成與修改、設(shè)計說明的撰寫、推廣方案答辯等。在整個過程中，學生不僅可以經(jīng)歷整個創(chuàng)作與制作過程，還可以更大地提高自學能力和完成大任務的成就感。項目教學法的實施對于學生在今后的創(chuàng)新競賽中歷練和在實習中從容應對都有著非常重要的作用。(三)考核方式改革。傳播學專業(yè)的實踐課程近幾年已經(jīng)全部由過去的上機考試改革為完成主題任務的考核方式。但完成主題任務的考核方式也在不斷進行改革，這種考核方式緊隨專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)和創(chuàng)新競賽主題方向進行命題。現(xiàn)階段配合項目教學法，實踐類課程采用完成階段作業(yè)和大作業(yè)并進行設(shè)計說明的方式進行考核評價。階段作業(yè)為在完成軟件關(guān)鍵知識教學后，由學生完成的小作業(yè)，多從創(chuàng)新競賽題目中進行選擇，讓學生制作實際題目廣告作品一個。大作業(yè)根據(jù)課程的項目教學任務完成情況進行計分考查，項目教學貫穿整個課程，最終學生完成一個整體設(shè)計方案，是對實際題目的一個推廣，也是對整個課程掌握情況的最好匯報。例如，在視頻編輯課程中，階段作業(yè)為30秒視頻廣告，以大學生廣告大賽選題進行命題;大作業(yè)為15分鐘企業(yè)宣傳片，學生要完成調(diào)研、策劃、拍攝與編輯等一系列工作。學生要對自己的每個作品進行設(shè)計說明，教師組織學生進行集中評價，教師進行點評，學生互相學習和提出意見，在交流的過程中，讓學生獲得一次再學習的機會。(四)課外創(chuàng)新團隊訓練。通過課程的教學內(nèi)容、教學模式和考核方式的一系列改革，形成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在課程改革基礎(chǔ)上，學院組建了創(chuàng)新團隊，為在實踐方面表現(xiàn)優(yōu)秀和有積極性的學生提供更多的訓練和實踐機會。創(chuàng)新團隊的教師由實踐課教師擔任，對團隊學生進行更有針對性的指導，學生可以根據(jù)自己的特長選擇不同的創(chuàng)新小組，如廣告策劃組、平面設(shè)計組、視頻編輯組、動畫制作組等。學生在課后參與更多的實際項目操練，如與企業(yè)合作的項目、參與創(chuàng)新競賽等，通過專門的培訓與團隊合作，創(chuàng)新團隊能夠獨立完成各種創(chuàng)新項目，并能夠“以老帶新”，使更多的學生參與到創(chuàng)新團隊中來，得到更多的實踐經(jīng)驗，實踐能力和創(chuàng)新能力得到更大的提升。

三、教學改革的成效

通過在基于創(chuàng)新競賽來實施專業(yè)實踐課程教學改革，實現(xiàn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的優(yōu)化、教師實踐與創(chuàng)新能力的提升和校企合作的加強，同時，學生積極參加各項創(chuàng)新競賽，團結(jié)協(xié)作每個人都完成了多部參賽作品，并有很多同學一人獲得多個獎項，在參與的過程中對行業(yè)發(fā)展、各類型品牌設(shè)計需求、新設(shè)計理念和技術(shù)等都有了更深刻的理解，每次參賽都是一次學習和實訓的過程。這樣的以賽代練、以賽促學的方式全面提高了學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。我院學生在參加大學生廣告藝術(shù)大賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，都取得了優(yōu)異的成績。近三年的大學生廣告藝術(shù)大賽中，我院參與學生人次達幾百人，獲得國家二等獎2項、國家三等獎10項、省級一等獎31項、省級二等獎26項、省級三等獎70項，其中獲得國家獎的作品被企業(yè)采用1項;在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，參與學生人次也逾百人，獲得省級一等獎2項、省級二等獎5項、三等獎十余項。全國大學生廣告藝術(shù)大賽和“挑戰(zhàn)杯”已成為促進并檢驗廣告?zhèn)鞑W及相關(guān)專業(yè)的教學水平、教育質(zhì)量和能力培養(yǎng)的一個重要平臺。創(chuàng)新競賽旨在推進高校新聞傳播學科廣告學及相關(guān)專業(yè)的實踐教學，引導教師不斷更新教育思想觀念，改革專業(yè)教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，促進人才培養(yǎng)模式的改革和深化。激發(fā)大學生的創(chuàng)意靈感，提升實踐動手能力，加強對大學生創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，不斷提升大學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，吸引和鼓勵廣大在校大學生參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造了條件。此外，我院學生在2015、2016、2017連續(xù)三年成功申報國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目;并與多家廣告公司簽訂實習協(xié)議，其中錦州市電視臺成為我院傳播學專業(yè)遼寧省大學生校外實踐基地，對我院開展校外實踐教育教學、提升教學實踐能力起到積極的推動作用，為進一步提升專業(yè)實力、打造特色專業(yè)提供了良好的實踐教學基礎(chǔ);每年都有優(yōu)秀的畢業(yè)生和廣告大賽獲獎學生在4A廣告公司和電視臺就職。實踐證明，創(chuàng)新競賽對提升高校學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力都有很大的成效。因此，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于創(chuàng)新競賽的傳播學專業(yè)實踐課程教學模式，從教學內(nèi)容、教學方法和教學考核幾個環(huán)節(jié)進行深入改革，使創(chuàng)新競賽與專業(yè)實踐教學有效結(jié)合，達到提高傳播學專業(yè)學生創(chuàng)新和實踐能力的目標，是當今一項重要的研究課題。在今后工作中，我們要對實踐課程不斷進行改革，使其適應專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需求，為培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才打好專業(yè)基礎(chǔ)。

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［3］宋琳琳．平面設(shè)計類課程基于大學生創(chuàng)新培養(yǎng)的教學方法改革［J］．亞太教育，2016(26)．

作者:趙靚 單位:遼寧工業(yè)大學文化傳媒學院