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校內(nèi)實訓室受制于資金的問題，很多實訓室都是流于形式，實訓室的生產(chǎn)性功能不足，沒有辦法開展企業(yè)實踐性實訓活動。校外實訓基地也面臨著問題，企業(yè)出于生產(chǎn)活動正常進行和實訓學生安全兩方面考慮，不愿意接受大批量學生到企業(yè)進行實踐活動。最終導致，實訓基地沒有辦法真正意義上建設起來。

1.以“工作過程為導向”來組織實訓內(nèi)容

課程實訓要堅持“工作任務導向，貼近企業(yè)”的原則來組織實訓內(nèi)容，結合山東省高職院校“現(xiàn)代物流—儲配方案設計與執(zhí)行”的競賽要求，儲配實訓課程的實訓內(nèi)容主要包括三個方面：一是貨位優(yōu)化及入庫作業(yè)。這個實訓項目中主要包括以下內(nèi)容：物動量ABC分析、貨物組托設計、儲位的選擇、編制條碼。二是訂單處理。該實訓項目主要包括以下內(nèi)容：訂單有效性分析、客戶優(yōu)先權分析、庫存分配、揀選單的設計和月臺碼放設計等。三是配送方案設計。該實訓項目主要包括以下內(nèi)容：配送線路的優(yōu)化、車輛配載方案的設計和配送預案的制定等。

2.優(yōu)化教師結構，增加“雙師”素質

教師比例教師是學生學習的領路人“，雙師”素質的教師才能夠培養(yǎng)出懂理論、高技能和高素質的學生。鑒于目前教師隊伍的整體情況，我們有三種思路來解決這個問題，一是讓青年教師“走出去”，學校給教師完整的時間或者教師利用假期到企業(yè)中進行真實的生產(chǎn)活動操作，來鍛煉教師的動手能力。二是聘請企業(yè)的技術能手到學校擔任兼職實訓指導教師，指導學生的實訓活動。但是，在聘請企業(yè)能手到學校兼職的時候，需要和企業(yè)協(xié)調(diào)好兼職教師的上課時間，不能夠影響企業(yè)的正常生產(chǎn)活動。三是，學校要出臺一系列相關政策，鼓勵和引導教師參加技能大賽，通過大賽的鍛煉提高教師的實踐動手能力和分析解決問題的能力，同時教師也能夠利用比賽的平臺和大賽的組織或者贊助企業(yè)進行交流，增長見識，擴大自己的專業(yè)視野，加強溝通，對平時的教學起到促進作用。

3.完善校內(nèi)外實訓條件

針對目前實訓條件建設所面臨的兩個尷尬局面，在實訓基地建設方面可以進行“校中企”模式改革，學校提供場地，建設廠房和車間，引進資金雄厚企業(yè)的設備、項目和技術，企業(yè)利用實習學生進行生產(chǎn)活動，學生在實踐中鍛煉了技能。學校利用有限的資源解決了學生實訓的大問題，企業(yè)也利用了學校的資源擴大了生產(chǎn)規(guī)模，雙方真正意義上實現(xiàn)了“雙贏”。那物流專業(yè)來說，學?？梢越ㄔO倉庫，利用區(qū)位優(yōu)勢吸引快遞物流企業(yè)入駐，也可以作為工科類校辦企業(yè)的倉儲中心。

4.開啟校企共育人才模式

開展“校中企”實訓模式，在與企業(yè)共建實習實訓基地的基礎上，引入企業(yè)共同設計人才培養(yǎng)方案、共同制定課程標準、共同實施培養(yǎng)計劃、共同評價人才質量，實現(xiàn)專業(yè)共建，人才共育的目標。從而使實訓課程真正基于工作過程，工作任務來自于企業(yè)工作實際，形成典型的工作任務。另外，這種培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的學生畢業(yè)后到相應企業(yè)工作真正實現(xiàn)零轉換，受到用人單位的歡迎。大大提高企業(yè)對學校人才培養(yǎng)質量的滿意度。

5.小結

綜上所述，山東省物流技能大賽的持續(xù)開展逐步推動職業(yè)院校發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的諸多問題，特別折射出儲配實訓課程實訓效果不佳的問題。今后，我們要注意利用技能大賽的引領、推動作用，通過技能大賽形成對職業(yè)教育課程改革的倒逼機制，促進儲配實訓課程實訓內(nèi)容的合理選取，促進“雙師型”教師隊伍建設，促進“校中企”實訓模式的開展，大力推動職業(yè)教育的大力發(fā)展。

作者：張文法王鋼單位：山東華宇職業(yè)技術學院