導(dǎo)語：地方高校工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工商管理是與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密的專業(yè)，科學(xué)設(shè)定工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。選取了湖南省10所地方高校工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)樣本，研究發(fā)現(xiàn)各高校在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定上存在知識能力不全面、就業(yè)領(lǐng)域方向部分偏高、人才類型描述不全面、素養(yǎng)描述泛化、人才特色不明顯等問題。提出設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該遵循保證專業(yè)內(nèi)涵、符合學(xué)校實際和突出行業(yè)特色原則。給出了工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)核心表述建議。

關(guān)鍵詞：地方高校；工商管理；本科專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)

中共十八屆三中全會提出：“全面深化改革的中心是經(jīng)濟體制改革，處理好政府和市場的關(guān)系是焦點問題，使市場在資本配置中起到?jīng)Q定性作用，更好發(fā)揮政府作用。”[1]這意味著政府和企業(yè)的管理理念和管理內(nèi)容必需作出相應(yīng)改變，地方高校所設(shè)置的工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也必需適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。1983年，中國第一個工商管理本科專業(yè)在對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開辦，到現(xiàn)在工商管理本科專業(yè)教育在中國已有33年歷史，為社會輸送了大量管理人員，積累了大量人才培養(yǎng)經(jīng)驗[2]。面對全球經(jīng)濟日趨一體化和社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的新形勢，工商管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必需作出調(diào)整。如何按照社會經(jīng)濟快速發(fā)展和人才市場的需要，重新科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，使工商管理本科專業(yè)的畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會新需求，是地方高校工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)所要面對的一個現(xiàn)實問題。工商管理原名企業(yè)管理，后更名為工商管理，屬管理學(xué)門類工商管理類本科專業(yè)。根據(jù)教育部最新公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》（下文簡稱”專業(yè)目錄”），工商管理類下設(shè)有14個專業(yè)，其中10個目錄專業(yè)，分別為工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理和文化產(chǎn)業(yè)管理[3]；4個特設(shè)專業(yè)，分別為勞動關(guān)系、體育經(jīng)濟與管理、財務(wù)會計管理和市場營銷教育。根據(jù)麥可思（MyCOS）研究院的2011年度最新權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生主要從事的職業(yè)有薄記員、會計和審計員，文職人員，行政秘書和行政助理，出納員，人力資源助理等[4]。近年來，在開設(shè)管理類專業(yè)的高校中，工商管理幾乎是必設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)規(guī)模越來越大。20世紀(jì)90年代，工商管理專業(yè)主要集中開設(shè)在財經(jīng)類大學(xué)和綜合類大學(xué)，目前理工類院校、農(nóng)科類院校、醫(yī)科類院校、獨立學(xué)院、高職學(xué)院也紛紛開設(shè)，形成了新的專業(yè)布局。

一、工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，是人才觀在高校的集中反映和培養(yǎng)人的價值主張及具體要求，也是人才培養(yǎng)活動得以發(fā)生的基本依據(jù)和人才培養(yǎng)制度安排的基本原則[5]。它從根本上回答培養(yǎng)什么樣人的問題，是確保人才培養(yǎng)應(yīng)有質(zhì)量的前提。教育部專業(yè)目錄為規(guī)范各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)表述，提出了寫作模板，即“[本專業(yè)培養(yǎng)具備（……等方面的）知識/能力，能在（……等部門/領(lǐng)域、單位/崗位）從事（……方面工作）的（……學(xué)科）應(yīng)用型/復(fù)合型/創(chuàng)新型人才]”。[6]這就意味著應(yīng)該在知識能力、就業(yè)領(lǐng)域方向、從事工作崗位、人才類型等方面，根據(jù)高校定位與辦學(xué)實際，界定與描述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)于工商管理本科專業(yè)培育目標(biāo)，教育部是這樣描述的:“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際化視野、創(chuàng)新意識、團隊精神，具有實踐能力與溝通技能，能夠在營利性和非營利性機構(gòu)從事管理工作或理論研究和教學(xué)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才?！盵7]但是，這只是全國通用型客觀描述，各校必須根據(jù)實際情況設(shè)定。為了深入了解地方高校該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置情況，對獲取的培養(yǎng)目標(biāo)樣本進行分析，其表述情況見表1。

二、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定存在的問題

（一）知識能力描述不全面知識是人類理解以及改造主、客觀世界經(jīng)驗的概括和總結(jié)，能力是個人在知識學(xué)習(xí)和社會實踐活動中直接表現(xiàn)出來的技能[8]。就樣本數(shù)據(jù)來看，各高校對工商管理本科專業(yè)的知識能力方面要求基本是簡單修改或直接復(fù)制教育部頒布的培養(yǎng)要求，而不是依據(jù)學(xué)校的基本情況和辦學(xué)層次進行定位或加以補充。關(guān)于現(xiàn)有工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中知識能力方面表述為“本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和知識，接受企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，掌握分析和解決管理問題的能力?！辈]有給工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的知識能力方面進行清晰的設(shè)計和具體的描述，整體上感覺培養(yǎng)目標(biāo)中知識能力方面描述不全面。（二）就業(yè)領(lǐng)域、方向部分偏高根據(jù)企業(yè)管理的層次和功能，對人才的需求分3個層次:高層管理者主要把握總體情況，制定發(fā)展策略，必須具備全面的知識和經(jīng)驗的技能；中層管理者主要分擔(dān)具體一項職能或部分實體項目，同時具備專業(yè)技能和集體視野；基層管理者作為中高層的下層，執(zhí)行具體本能工作，應(yīng)有踏實過硬的專項工作常識和能力。因此，高層管理者對先進的管理方式和方法培養(yǎng)要更多一些，而管理水平較低的管理人員更注重業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。樣本數(shù)據(jù)顯示，各高校所確定的本科工商管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域主要集中在各類企業(yè)、事業(yè)單位和各級政府部門，主要職業(yè)是高級工商管理工作、工商管理專業(yè)教學(xué)和科研工作。隨著研究生教育和工商管理碩士教育事業(yè)不斷發(fā)展，企業(yè)和學(xué)校在選擇工商管理方面的人才時更具針對性、豐富性，工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中仍定位在為工商企業(yè)培養(yǎng)“高層次管理人才”和“從事本專業(yè)教學(xué)和科研工作”存在偏高的問題，不能適應(yīng)人才需求。（三）人才類型描述不準(zhǔn)確人才類型的定位是回答“培養(yǎng)哪種人”的問題，主要為某一專業(yè)制定特定領(lǐng)域、為特定職位培養(yǎng)特定人才，要突出專業(yè)的針對性。樣本數(shù)據(jù)顯示，對工商管理本科專業(yè)人才類型有應(yīng)用型、復(fù)合型、綜合型和創(chuàng)新型，表述上亂套、濫用，并沒有根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和其所屬學(xué)科的知識與能力體系進行準(zhǔn)確的描述。（四）素養(yǎng)描述泛化素養(yǎng)是指人在先天生理基礎(chǔ)上受后天教育和社會環(huán)境的影響，通過自身努力由知識內(nèi)化而逐漸養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展心理品質(zhì)及其質(zhì)量水平[9]。素養(yǎng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的準(zhǔn)確表述本身是一個比較難的問題，樣本數(shù)據(jù)顯示大部分高校在素養(yǎng)描述方面泛化，大致概括為最基本最簡單的一句話“德智體美全面發(fā)展”。進入21世紀(jì)后，社會對人才培養(yǎng)及人才素養(yǎng)方面有了更高、更細的要求，包括對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等，工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)有更加詳細的描述。（五）人才特色不明顯人才特色是專業(yè)人才培養(yǎng)過程中形成的比較持久穩(wěn)定，且被社會公認的獨特優(yōu)良的人才特征，主要表現(xiàn)是“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我特”。因為教育管理部門輕視對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)、考察與測評，大部分地方高校的工商管理培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定上趨同，對畢業(yè)生的知識能力、就業(yè)方向、人才類型和人才素養(yǎng)上缺乏清晰認識和整體設(shè)計，其表述在總體上目標(biāo)空泛、特色缺乏、個性不足，無法滿足社會對人才差異化的需求。

三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的原則

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是否確切直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上，地方高校既要保證專業(yè)內(nèi)涵，又必須通過對社會需求的科學(xué)分析，聯(lián)系自身辦學(xué)資源，擬定出既能體現(xiàn)和保證專業(yè)內(nèi)涵，符合社會需求，又切合自身現(xiàn)實的培養(yǎng)目標(biāo)?？偟膩碚f，在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)遵守以下原則。（一）保證專業(yè)內(nèi)涵保證專業(yè)內(nèi)涵是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的首要原則。專業(yè)內(nèi)涵決定了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會需求。在中國，專業(yè)的名稱由國家確定，專業(yè)名稱也是統(tǒng)一的，專業(yè)的內(nèi)涵并不會因為社會環(huán)境和學(xué)校類型的差異而發(fā)生改變。因此，設(shè)置地方高校工商管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)首先保證專業(yè)內(nèi)涵，其次是充分反映工商管理專業(yè)的特色。（二）符合學(xué)校實際實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個非常復(fù)雜的過程，受多種因素影響，包括學(xué)校歷史、規(guī)模、師資隊伍、管理水平和學(xué)生素質(zhì)等。確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提，是符合實事求是原則。只有當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，才能說明地方高校的專業(yè)教育實現(xiàn)了應(yīng)盡的社會和經(jīng)濟職能，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定一定要符合學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)實。（三）突出特色地方高校應(yīng)結(jié)合本校長處，以發(fā)展與服務(wù)本地經(jīng)濟為目標(biāo)，系統(tǒng)分析自身所具有的優(yōu)勢。工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展要求和產(chǎn)業(yè)特點，結(jié)合本校專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，突出地方特色。

四、工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)核心表述

綜上分析，從知識能力方面、就業(yè)方向方面、人才類型方面、人才素養(yǎng)方面和人才特色方面給出以下補充及建議。（一）知識能力專業(yè)知識：具備扎實的工商管理方面基本知識，掌握企業(yè)管理的特定分析方法，接受體系化的專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練。人文社會科學(xué)知識：熟悉中國企業(yè)管理的原則、政策、法規(guī)和國際商務(wù)管理慣例與規(guī)范，具有文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等方面的一般知識。信息科學(xué)知識：具備計算機和信息學(xué)等方面知識和實際操作能力。應(yīng)用知識能力：具有良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；良好的口頭和書面表達能力、分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力；在相關(guān)領(lǐng)域擁有科研能力、靈活運用理論知識和技能的能力；具有一定的國際視野，有初級的外語交流能力、閱讀專業(yè)外文期刊能力、科學(xué)寫作能力以及跨文化溝通與合作能力。創(chuàng)新能力：掌握查找文獻和資料的具體方法，一定的科學(xué)研究方法和具體工作能力，基本具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決工商管理相關(guān)問題的能力，具備較強的創(chuàng)新性思維能力和批判性思維能力。（二）就業(yè)方向就業(yè)領(lǐng)域方向建議定位為“在各種企、事業(yè)單位、各級政府部門中從事基層工商管理工作”。（三）人才類型根據(jù)教育部專業(yè)目錄對工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述，以及樣本數(shù)據(jù)分析可知，工商管理基本的人才培養(yǎng)定位在應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用性較強的專業(yè)，本科層次工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備扎實的的理論基礎(chǔ)、較強的應(yīng)用本領(lǐng)和良好的創(chuàng)新意識，是高級技術(shù)工作者。（四）人才素養(yǎng)具備較高的思想道德素質(zhì)：包含準(zhǔn)確的政治方向，正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全的人格，誠實守信、遵守法規(guī)、一定的社會責(zé)任感和團隊意識。具備較高的文化素質(zhì)：擁有可持續(xù)發(fā)展理念、掌握科學(xué)的方法論，具有現(xiàn)代意識、寬廣的視野和健全的人際交往方式。具備良好的專業(yè)素質(zhì)：掌握企業(yè)管理理論和一定數(shù)量的研究方法，進行縝密的科學(xué)思維訓(xùn)練，同時具備求實創(chuàng)新的精神。具備良好的心理素質(zhì):具有健康的身體、心理和生活習(xí)慣，積極的人生態(tài)度面對科學(xué)和社會的發(fā)展。（五）人才特色學(xué)校必須經(jīng)過對社會需求的科學(xué)分析，結(jié)合本身辦學(xué)能力、各類學(xué)校資源的合理使用和區(qū)域經(jīng)濟對工商管理專業(yè)人才的需求，在人才特色表述上突顯地方特色、學(xué)校特色。（六）培養(yǎng)目標(biāo)核心表述按照教育部專業(yè)介紹模板要求，經(jīng)過以上分析及應(yīng)遵循的原則，建議地方高校開辦的工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心表述為本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備誠信品質(zhì)、國際視野、人文精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理基本理論和基本知識，接受企業(yè)管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)政策和法規(guī)，具有較強的語言和文字表達、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力[10]，能夠在各級政府相關(guān)部門、企業(yè)相關(guān)部門、會計事務(wù)所等服務(wù)咨詢機構(gòu)、各類金融服務(wù)單位，從事相關(guān)管理與創(chuàng)新工作的應(yīng)用型人才。至于特色，可在企業(yè)相關(guān)部門之后增寫，如系商科院校，培養(yǎng)的可能是普適性工商管理人才，可不增寫；如系農(nóng)林院校，可增寫“特別是農(nóng)林企業(yè)相關(guān)部門”，體現(xiàn)農(nóng)林特色；如系工科院校，可增寫“特別是工業(yè)企業(yè)相關(guān)部門”，體現(xiàn)工業(yè)特色；如系醫(yī)科院校，可增寫“特別是醫(yī)藥企業(yè)相關(guān)部門”，體現(xiàn)醫(yī)科特色。

作者:何倩 尹紅 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

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