導(dǎo)語：高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先從實(shí)驗(yàn)室布局人性化、管理規(guī)范化兩方面論述設(shè)計(jì)、管理人性化的實(shí)驗(yàn)室，其次提出合作共建文化特色心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，包括建設(shè)茶文化特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)插花文化特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)音樂文化特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，最后提出合理使用實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞：文化特色；設(shè)計(jì)管理；心理學(xué)

實(shí)驗(yàn)室心理學(xué)的研究在轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，在學(xué)科發(fā)展中，心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)地位和重要性逐漸凸顯，而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在我國發(fā)展較晚，在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理方面存在不完善之處。如何根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，建設(shè)體現(xiàn)特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)發(fā)展的能力和活力，文章將從實(shí)驗(yàn)室人性化建設(shè)方面進(jìn)行探討。

一、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、管理人性化

目前，海南熱帶海洋學(xué)院教育學(xué)院（以下簡稱“本院”）實(shí)驗(yàn)中心設(shè)以下幾個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室：心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、ERP腦認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、心理測評室、宣泄室、音樂治療室、心理沙盤實(shí)驗(yàn)室。（一）實(shí)驗(yàn)室布局人性化。實(shí)驗(yàn)室布局要人性化，根據(jù)不同功能的心理實(shí)驗(yàn)室做合理的設(shè)計(jì)。建議實(shí)驗(yàn)環(huán)境和人文環(huán)境并重，在布局、環(huán)境的設(shè)置方面融入人文文化設(shè)計(jì)元素,加入美學(xué)、健康學(xué)等設(shè)計(jì)理念。力求實(shí)驗(yàn)室整體氛圍寧靜溫馨，簡潔大方、舒適安全。因此，實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部環(huán)境布局，可考慮設(shè)置一些激勵(lì)性、問候性的溫情標(biāo)語。還可適當(dāng)?shù)赜脠D畫、毛絨玩具、鮮花、盆栽等裝飾環(huán)境，使得實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔舒適，嚴(yán)謹(jǐn)中透著溫馨的氣氛[1]。實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)溫馨，環(huán)境舒適，有利于引起學(xué)生心理上的共鳴，讓師生在實(shí)驗(yàn)室里注意力集中，舒適放松。同時(shí)，感受暖暖的關(guān)愛，喚起師生對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的愛護(hù)。（二）實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化。傳統(tǒng)的管理模式主要是依據(jù)規(guī)章制度的硬性規(guī)定，在硬性管理的同時(shí)，可探索“以人為本”的實(shí)驗(yàn)室管理新策略，在管理活動(dòng)和教學(xué)科研中考慮人的道德意識(shí)、情感態(tài)度等人文因素。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，力求規(guī)范化、人性化，樹立“使用和保養(yǎng)并重”的管理理念。從實(shí)驗(yàn)軟件、硬件的管理與維護(hù)兩方面協(xié)作，真正提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。由實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師進(jìn)行專門管理，為減輕教師工作量，可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，探索師生管理模式。在心理學(xué)專業(yè)當(dāng)中挑選對心理實(shí)驗(yàn)感興趣的、有責(zé)任心的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室助理，協(xié)助教師管理實(shí)驗(yàn)室，定期檢查實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排除事故隱患。這類師生共管的模式，在減輕管理實(shí)驗(yàn)室教師工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生從中得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一些實(shí)驗(yàn)方面的人才，最大化地使學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源。

二、合作共建文化特色心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

為了避免重復(fù)建設(shè)，最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備的效益，高校的各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，都朝著合作共建的方向發(fā)展，力求資源共享，充分利用。同時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的薄弱不利于實(shí)驗(yàn)室的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，有必要加強(qiáng)各類型實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室間的有機(jī)聯(lián)系，努力提高實(shí)驗(yàn)室的功能與作用。以形成布局合理、多功能、多層次的實(shí)驗(yàn)室體系，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成完善、開放、綜合的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心[2]。（一）建設(shè)茶文化特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。為適應(yīng)心理學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的拓寬，心理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式將逐步由科學(xué)型轉(zhuǎn)向科學(xué)文化型發(fā)展。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)中滲入更多的中國傳統(tǒng)文化。文化傳承與創(chuàng)新是高校的基本功能之一。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可在這方面做一些嘗試，把茶文化實(shí)驗(yàn)室作為心理治療室的外延，建成集茶的人文博覽、審評技術(shù)、茶藝茶道、小型生化分析實(shí)驗(yàn)等為一體的茶文化特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。通過中國茶藝基本禮儀、茶藝環(huán)境及茶具整理與養(yǎng)護(hù)、茶具茶葉的識(shí)別和鑒賞、茶具的使用方法訓(xùn)練、各類茶葉的沖泡技藝訓(xùn)練和基本茶道展示，讓學(xué)生對茶文化精神中包含的“理”“清”“敬”“融”有進(jìn)一步的了解，使其品味茶文化中體現(xiàn)的這種“慢文化”,從而讓當(dāng)代大學(xué)生靜下心來,戒驕戒躁,幫助學(xué)生懂得更好地調(diào)節(jié)自身的心理。同時(shí)，借此培養(yǎng)學(xué)生的茶道精神，讓學(xué)生深切體會(huì)茶文化的精神內(nèi)涵“和”，從而更好地樹立“三觀”和積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，并提升其自身的氣質(zhì)和修養(yǎng)。（二）建設(shè)插花文化特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室也可以和插花藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室合作共建，聯(lián)合發(fā)展，讓心理學(xué)的教學(xué)更充滿人文關(guān)懷，把插花藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室作為心理治療室的外延。學(xué)生在插花實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，達(dá)到怡情悅目、修身養(yǎng)性、陶冶情操的效果。插花藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室與插花藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合發(fā)展時(shí)，心理學(xué)課程設(shè)置是前提，心理學(xué)專業(yè)在任選課的設(shè)置上開設(shè)這類型的文化課，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室與插花藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室合作共建才有可行性。同時(shí)，插花藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的教師與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教師相互學(xué)習(xí)借鑒、相互促進(jìn)，保證插花藝術(shù)文化課程的開設(shè)效果。（三）建設(shè)音樂文化特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。音樂是文化的一部分，音樂教育在審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承等方面有重要價(jià)值。音樂治療讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂在傳統(tǒng)的藝術(shù)欣賞和審美領(lǐng)域之外的應(yīng)用和發(fā)展。音樂治療涉及音樂學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等甚至許多未知的科學(xué)領(lǐng)域。音樂治療中運(yùn)用一切與音樂有關(guān)的活動(dòng)形式作為手段，如聽、唱、器樂演奏、音樂創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作、即興演奏、舞蹈等各種活動(dòng)，這需要專業(yè)性強(qiáng)的教師或經(jīng)過專門訓(xùn)練音樂治療師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。音樂治療室與音樂學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室嘗試聯(lián)合共建，主要在師資共享方面，借助音樂學(xué)專業(yè)的師資，共同切磋實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效發(fā)揮[3]。如音樂欣賞，演奏樂器，合唱、合奏訓(xùn)練等活動(dòng)達(dá)到舒緩情緒、消除煩惱焦慮、恢復(fù)自信和平衡感的心理治療效果，把“顯性”心理治療變?yōu)椤半[性”心理治療。這類實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)的不僅是音樂本身，還可以體驗(yàn)深層次的文化背景與人文精神。

三、合理使用實(shí)驗(yàn)室

在實(shí)驗(yàn)室使用方面，可以增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手，多接觸各類儀器設(shè)備。如開放沙盤游戲室給學(xué)生開展心理咨詢工作，進(jìn)行個(gè)體沙盤游戲及團(tuán)體沙盤游戲體驗(yàn)，成立沙盤學(xué)習(xí)小組，定期展開討論會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。宣泄室與音樂治療室是不限專業(yè)使用的，如何在科學(xué)、規(guī)范管理的情況下，面向全校師生最大限度開放，這也是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室利用上的人性化。為用好用活實(shí)驗(yàn)室資源，提倡學(xué)術(shù)研究帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)術(shù)研究。支持心理學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、心理學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展項(xiàng)目研究，凸顯實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。實(shí)驗(yàn)中心也可配合學(xué)院舉辦心理學(xué)相關(guān)方面的學(xué)術(shù)活動(dòng)，努力創(chuàng)建創(chuàng)新發(fā)展、開放共享型實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,加強(qiáng)校際實(shí)驗(yàn)室的交流，加強(qiáng)與科研院所的交流，只有相互交流才能開闊視野、取長補(bǔ)短，實(shí)驗(yàn)室才能發(fā)展壯大[4]。

總之，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室除了擁有齊全的硬件設(shè)備，一流的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，還應(yīng)有過硬的專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，擁有獨(dú)特、新穎的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具備合理的建設(shè)理念與良好的管理方法。要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，建設(shè)體現(xiàn)自身特色的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)沿著規(guī)范化、人性化的服務(wù)方向發(fā)展，激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性和創(chuàng)造性，提升實(shí)驗(yàn)室的水平，培養(yǎng)師生的科學(xué)精神，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]方莉,劉協(xié)和.斯坦福團(tuán)體催眠感受性量表的信度與效度分析[J].中國臨床康復(fù),2004(15):2822-2825.

[2]張莉琴,麻超,馬婧,等.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)性發(fā)展的思考與探索[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,4(25):48.

[3]金亞文.初中音樂新課程教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,2003:56.

[4]彭儒武,邴強(qiáng)興.新形勢下高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)探究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(24):70-71,77.

作者:李翠華 單位:海南熱帶海洋學(xué)院教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心