導(dǎo)語：藥事管理學(xué)教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1講授式教學(xué)

藥事管理學(xué)的教學(xué)以講授法為主，講授法是課堂教學(xué)中最普遍、最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對于藥事管理學(xué)教材中的主要內(nèi)容還是要依賴講授法進(jìn)行教學(xué)，比如各項(xiàng)法律法規(guī)，要從立法目的、適用范圍、主要內(nèi)容、法律責(zé)任、術(shù)語含義這五個方面進(jìn)行講解。但是在講授的過程中，容易使學(xué)生被動的接受知識，教學(xué)中應(yīng)先提出問題，以問題引出知識點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，變被動學(xué)習(xí)為主動。同時，可以利用多種方法，增加課堂趣味性。在課堂上巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，如講到藥品生產(chǎn)管理部分的內(nèi)容時，插入藥品生產(chǎn)過程的視頻，利用文、圖、聲等多種信息豐富課堂教學(xué)，消除教學(xué)的時空局限。亦可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)物展示，如在學(xué)習(xí)藥品說明書和標(biāo)簽時，可以給學(xué)生展示藥品真實(shí)的包裝和說明書。在學(xué)習(xí)藥品廣告管理時，可以穿插一些合法和違法的藥品廣告進(jìn)行說明。

2PBL教學(xué)法

以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法(problem－basedlearning，PBL)是國際上較流行的一種教學(xué)方法。PBL教學(xué)法以問題為基礎(chǔ)，我們選取“藥學(xué)技術(shù)人員監(jiān)督管理”這一章進(jìn)行PBL教學(xué)，設(shè)置問題如:“執(zhí)業(yè)藥師制度的內(nèi)容”、“藥師職業(yè)道德”這些學(xué)生感興趣，又與其未來職業(yè)發(fā)展切身相關(guān)的問題，讓學(xué)生自學(xué)并分組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和分析問題、解決問題的能力。

3案例教學(xué)

案例教學(xué)法是指在藥事管理學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，適時的運(yùn)用案例將教學(xué)內(nèi)容反映出來，讓學(xué)生在生動、真實(shí)、有趣的藥事管理案例中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用理論知識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考、分析和解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高其分析和解決具體問題的能力，從而熟悉藥事管理過程，同時培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)和協(xié)作精神的一種教學(xué)方法。在運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題。

3.1案例教學(xué)與講授教學(xué)相輔相成

案例教學(xué)法是藥事管理學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一種教學(xué)方法，案例教學(xué)法使藥事管理學(xué)中抽象的概念具體化，但是不可喧賓奪主，案例是為理論服務(wù)的，用案例輔助理論知識，使其形象生動。如在講授藥品注冊管理中，用美國的“磺胺酏劑”事件、德國的“反應(yīng)?！笔录腿毡镜摹奥鹊忄笔录f明藥品注冊制度的由來，這些經(jīng)典案例是一些影響深遠(yuǎn)，甚至是給人類帶來慘痛代價的藥學(xué)事件，正是由于這些案例各國政府才制定了相關(guān)的藥事管理法律法規(guī)，通過這些案例使得學(xué)生了解了藥品注冊管理制度的意義，并進(jìn)一步加深對此項(xiàng)制度內(nèi)容的記憶，但在授課過程中穿插案例不能過于頻繁，否則學(xué)生只沉浸在紛繁多樣的案例中卻忽略了理論知識，并且教師要把案例中與理論知識相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容概括歸納出來，不能讓學(xué)生陷入零散的案例中。

3.2建立案例庫

開展案例教學(xué)法的基礎(chǔ)就是要建立案例庫。案例庫應(yīng)不斷更新，增加新的、社會熱門話題的案例，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師平時的積累，通過期刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集相關(guān)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)生的事件，再概括總結(jié)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中。如在講解假藥劣藥的定義時，引入“梅花K”黃柏膠囊事件、欣弗事件、齊二藥的“亮菌甲素”事件，不但使學(xué)生認(rèn)識到了假藥劣藥對人民的危害，也更深刻的掌握了假藥劣藥的定義，同時也進(jìn)行了一場藥學(xué)職業(yè)道德的教育，使學(xué)生意識到身為一名醫(yī)藥工作者，時刻要把患者的健康和安全放在首位。

3.3開展案例討論，提高學(xué)生的參與性

在案例分析法的教學(xué)過程中，可以由教師來講述并分析案例，也可以給出案例資料，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，各抒己見、開拓思維，討論之后每小組派出一位代表上臺演講，發(fā)表本組意見。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

課堂時間有限，主要是教師進(jìn)行案例分析講解，能給學(xué)生充分的時間開展案例討論并發(fā)言的機(jī)會并不多。因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，跟學(xué)生分享案例庫，也可以把最新最熱門的藥學(xué)事件通過網(wǎng)絡(luò)開展討論，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有助于其思路的開拓和知識的靈活運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)討論的評分也要記入期末成績中。

4實(shí)踐教學(xué)

藥事管理學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，若只是停留在課堂上的講授，即便進(jìn)行案例教學(xué)也很難讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到藥事管理學(xué)的精髓，因此對于藥事管理學(xué)的教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是必須的。

4.1與其他單位合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地

與醫(yī)院藥劑科聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，有助于學(xué)生理解藥品處方調(diào)配過程，尤其是處方審查，以及處方管理辦法等部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。開展校企合作，在制藥企業(yè)建立教學(xué)基地，讓學(xué)生親身參與到藥品是生產(chǎn)、研制中，提高教學(xué)效果。

4.2社會實(shí)踐調(diào)研

讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)后，進(jìn)行分組社會調(diào)研。如在講授處方藥與非處方藥分類管理中，可以讓學(xué)生分組對附近零售藥店進(jìn)行調(diào)查，事先設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，制作調(diào)查問卷，調(diào)查其是否憑處方銷售處方藥、處方藥與非處方藥是否分柜擺放并標(biāo)注警示語、店內(nèi)是否配有執(zhí)業(yè)藥師等內(nèi)容，再對調(diào)查資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫調(diào)查報告，并提出自己對規(guī)范此類行為的建議。通過調(diào)研實(shí)踐的訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對藥事管理學(xué)理論知識的理解，并熟悉藥事管理學(xué)的研究方法。

4.3在校內(nèi)模擬零售藥店

在課堂上模擬零售藥店，角色扮演，設(shè)置藥品銷售柜臺，收集藥品處方、藥盒、標(biāo)簽和說明書等材料，使學(xué)生能夠正確的審核處方、調(diào)配處方藥，并且在銷售OTC和處方藥的過程中，掌握處方藥與非處方藥分類管理要點(diǎn)。

5開展專題講座

系統(tǒng)的課堂講授是藥事管理學(xué)的主要授課方式，而專題講座則可對某一問題進(jìn)行深入探討，將縱向的系統(tǒng)知識與橫向的知識點(diǎn)聯(lián)系起來加深學(xué)生的理解。如請藥品監(jiān)督管理局的人員進(jìn)行藥品監(jiān)督管理的介紹;請藥品生產(chǎn)企業(yè)的人員進(jìn)行藥品注冊管理和生產(chǎn)管理的介紹;請醫(yī)藥企業(yè)的銷售經(jīng)理進(jìn)行藥品經(jīng)營流通的介紹;請醫(yī)院藥劑科的人員進(jìn)行臨床藥學(xué)的介紹等，這些都是來自于工作第一線的人員對于藥事管理理論的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，同時也可以帶來他們工作狀況的視頻，讓學(xué)生身臨其境的體會醫(yī)藥工作的具體內(nèi)容。

6參觀教學(xué)法

參觀教學(xué)法就是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)地參觀，通過親眼所見，結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對知識的理解。在講解GMP、GSP中，涉及一些管理理論比較抽象，可以組織和指導(dǎo)學(xué)生到藥廠參觀，親身體驗(yàn)GMP車間是如何進(jìn)行生產(chǎn)管理的，到藥店進(jìn)行參觀，體會藥店是如何按照GSP的要求經(jīng)營藥品的。在醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理一章的講解中，也可以組織學(xué)生到醫(yī)院藥劑科參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以直觀理解醫(yī)院的處方調(diào)配、處方審查和處方管理等內(nèi)容。

7評價考核的方法

傳統(tǒng)的考核模式以期末考試的分?jǐn)?shù)為主，不夠全面系統(tǒng)。為了加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，應(yīng)當(dāng)把考核分成三部分，即平時成績、實(shí)踐成績和期末考試成績，平時成績主要考核學(xué)生平時學(xué)習(xí)的效果(如案例分析討論、上臺演講、網(wǎng)絡(luò)討論等的情況)，兼顧上課出勤率，占20%;實(shí)踐成績由實(shí)踐基地單位評分、社會調(diào)查報告，藥廠、藥店和醫(yī)院藥劑科參觀學(xué)習(xí)報告，模擬處方調(diào)配情況組成，占20%;期末考試成績采用閉卷筆試形式考試，占60%。這種模式可以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

8結(jié)論

藥事管理學(xué)是藥學(xué)學(xué)科重要的分支學(xué)科。我校在藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)、生物技術(shù)、醫(yī)藥市場營銷專業(yè)均開設(shè)了藥事管理學(xué)課程，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事藥品的研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、檢驗(yàn)等工作，其中會不可避免的涉及到藥品研發(fā)、申報注冊、藥品生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)督管理、經(jīng)營管理及藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量管理等藥事工作，學(xué)生必須學(xué)好藥事管理基本知識和技能。因此教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)方法和手段，使枯燥、抽象的藥事管理學(xué)理論知識形象、生動、具體，以改善教學(xué)效果，培養(yǎng)出具備全面知識技能的藥學(xué)復(fù)合型人才，為學(xué)生即將進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。

作者:林菲 單位:濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院