導(dǎo)語：文科生物理實驗教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、文科生參與物理實驗的必要性

生活中處處都有物理現(xiàn)象的存在，物理對于我們每個人來說都不陌生，從我們的宇宙到我們生活環(huán)境中，無時無刻都發(fā)著各種各樣的物理現(xiàn)象。例如：1、冬天時為什么我們身穿化纖面料容易起靜電，為什么再抓鐵質(zhì)物品時會被“電”到。這是由于摩擦起、氣候干燥常常導(dǎo)致身體積累靜電。2、朝霞和晚霞五彩繽紛十分美麗，它們是這樣形成的呢？那都是由于空氣對光線的散射作用。3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。4、保溫瓶為什么可以保溫，怎樣才能讓它為物體保持溫度久一些。不灌滿保溫瓶應(yīng)該保持溫度時間最久，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。等等這一系列生活常識。這些簡單的生活物理知識文科學(xué)生未必知道它的原理和理論知識，通過物理實驗的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解日常生活中的自然現(xiàn)象，不僅開動學(xué)生思考的馬達，也讓學(xué)生更好地把物理知識運用到了實際現(xiàn)象的分析中去，使學(xué)生不但對大自然產(chǎn)生了以前沒有的敬畏和尊重，也有了對大自然探究的好奇心，很多實驗現(xiàn)象會讓學(xué)生們驚嘆，同時也讓他們疑惑：它是怎樣發(fā)生的？它的原理是什么？這正給了學(xué)生進一步探索自然奧秘和科學(xué)知識的動力，并能運用所學(xué)習(xí)到的物理知識，積極發(fā)現(xiàn)并處理生活中出現(xiàn)的問題，更加深刻的認識到物理世界的奇妙，并且明白致用才是學(xué)習(xí)物理的目的。許多文科生認為自然科學(xué)與人文科學(xué)、社會科學(xué)貌似都是截然不同的研究領(lǐng)域，認真了解物理之后，就會發(fā)現(xiàn)兩者之間有著許多可以借鑒之處。例如；熵在經(jīng)濟中的應(yīng)用一樣，例如經(jīng)濟專業(yè)課《資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)》上，提到“能量流動和物質(zhì)利用的不可逆性。熵值越高，系統(tǒng)的穩(wěn)定性越差，系統(tǒng)消亡也就越快。因此，從維系整個系統(tǒng)長期平衡和可持續(xù)利用角度來考慮，也有必要減少自然資源開采，節(jié)約利用自然資源”，實際上熵的概念來源于物理學(xué)中的熱學(xué)第二定律，通過實驗更能加深對這個定律的理解，有了這個基礎(chǔ)，這句話的理解便迎刃而解了。通過學(xué)習(xí)物理實驗加深了文科學(xué)生對專業(yè)知識的理解與記憶。完善學(xué)生思維方式。在這一點上，物理學(xué)的研究思維比社會科學(xué)的研究思維顯得更加嚴謹、細密。這種思維的訓(xùn)練無論是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是工作都具有很大的借鑒意義。21世紀，科學(xué)技術(shù)推動我們社會的發(fā)展與進步，是科技技術(shù)讓我們過上了嶄新而又美好的生活。生物技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、為先導(dǎo)的新技術(shù)來勢迅猛，科技成果應(yīng)用無所不在，人類社會進入到了科技就是生產(chǎn)力的時代，人們享受著科技的成果同時也該受到科技產(chǎn)品帶來的巨大的經(jīng)濟效益，造就了我們今天的品質(zhì)生活，但是有些人一面享受著現(xiàn)代科技的產(chǎn)品，一面貶低科學(xué)成果。迷信、偽科學(xué)、反科學(xué)還是非常的盛行，從思想上侵蝕和危及我們的正確的世界觀，削弱我們的道德思想，敗壞社會風(fēng)氣。我們只有了解科學(xué)，提高個人的科學(xué)素養(yǎng)，才不會被他們欺騙，擺脫愚昧的束縛。近年來，許多邪教等邪惡勢力勾結(jié)在一起，沆瀣一氣，造成嚴重的社會危害。目前，校園迷信也不可小視，近年來，不少數(shù)大學(xué)生熱衷于星座算命，星座決定命運的說法。用星座來分析自己本月的運勢，是否適合出行，是否適合出什么顏色的衣服，用星座分析同學(xué)老師的性格這樣有助于更好地了解他人是否合適交朋友，甚至用星座“預(yù)測自己的是否能找到理想的工作，等等。通過物理實驗的親自動手，可以讓學(xué)生看到很多在實際生活中被使用的原理性試驗，并且發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進一步了解人類通過知識不斷的積累，認識水平不斷的提高，在一場場的科技和社會變革中逐漸走向文明，薪盡火傳，從原始的茹毛飲血一步步走到現(xiàn)在的信息化時代，學(xué)生會意識到個人在這歷史長河中真像滄海一粟一般，應(yīng)該更加的關(guān)注自身的因素，崇尚科學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，正確對待前進道路上的困難和挫折，努力提高自身的精神境界和思想境界。

二、文科生大學(xué)物理實驗教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定

文科學(xué)生的大學(xué)物理實驗與理科生的大學(xué)物理實驗有很大區(qū)別，大學(xué)物理實驗是理工科學(xué)生的必修課，是對理工科學(xué)生進行實踐性、科學(xué)性、應(yīng)用性科學(xué)實驗工作的一個基礎(chǔ)課程，為理工科學(xué)生專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時也是在學(xué)校內(nèi)提高理工科學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的較好途徑。而文科物理實驗教學(xué)是提高文科大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，通過實驗教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生逐步培養(yǎng)獨立思考、尊重客觀事實、勇與批判的科學(xué)精神。要合理設(shè)定文科物理實驗的教學(xué)目標(biāo)，文科生的物理實驗課程應(yīng)該有別于理科生的課程教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)上在教學(xué)內(nèi)容處理上，理工科物理實驗教學(xué)要求學(xué)生物理學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)要扎實，課程的邏輯性強、數(shù)據(jù)采集和處理精度高，技能性要求高，但對文科學(xué)生來說，物理實驗教學(xué)只是為了讓學(xué)生了解物理的基本知識，通過實驗獲得最基本的實驗知識，了解實驗的步驟和具體要求，掌握一定的實驗技能，并且從實驗中得到推理和分析實驗的技能，文科大學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該選擇一些生動、形象和具有一定的實用性的實驗內(nèi)容。打破原來實驗教學(xué)依附于理論教科書的教學(xué)模式，按照文科學(xué)生的專業(yè)特色和學(xué)生的需要，根據(jù)文科學(xué)生的思維特點，由淺入深的安排實驗課程，通過實驗主要培養(yǎng)學(xué)生實驗儀器準(zhǔn)確的操作，了解當(dāng)下科技的最新成果，物理實驗課是對文科專業(yè)大學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育較好的課程。通過對物理實驗的操作，可使文科專業(yè)的大學(xué)生提高觀察事物、分析事物的能力，并且認識到尊重客觀事實、理論聯(lián)系實際的重要性，在文科專業(yè)的同學(xué)當(dāng)中普遍對物理實驗沒有興趣，積極性不高。造成這種現(xiàn)象的原因是我們的實驗教學(xué)內(nèi)容太深奧，缺乏生活性，對學(xué)生的生活沒有任何幫助，我們應(yīng)該結(jié)合文科學(xué)生的思維，實驗教學(xué)的內(nèi)容要側(cè)重于物理實驗的趣味性的，與生活緊密的聯(lián)系的，能夠解決學(xué)生在生活中有疑問的物理現(xiàn)象有幫助的實驗；另一方面，在教學(xué)當(dāng)中多增加一些演示實驗，多媒體等輔助教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生注意觀察物理現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其積極性。同時我們也要加強同學(xué)們學(xué)習(xí)物理在我們生活科技、軍事科技中的作用，讓大家認識到物理課的重要作用。

三、文科大學(xué)物理實驗教學(xué)的方法和手段

演示實驗與實踐操作相結(jié)合，物理演示實驗具有較強的趣味性和知識性，有利于增強文科學(xué)生對物理現(xiàn)象的感性認識，幫助他們直觀、形象地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和求知欲望。在課堂教學(xué)中，注意充分利用演示實驗來展開教學(xué)。除部分攜帶方便的實驗由教師隨堂演示外，還可安排專門學(xué)時讓學(xué)生走進演示實驗室，觀看較為大型的實驗演示。鼓勵學(xué)生參與動手實踐、探求科學(xué)奧秘，在教師指導(dǎo)下親自動手做一些實驗。教師精心地為每個實驗設(shè)計探究性思考題，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從理論性探究、實驗性探究、改進性探究、拓展性探究、應(yīng)用性探究等方面展開實驗的科學(xué)探究，讓他們經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，從中樹立創(chuàng)新意識，促進學(xué)生知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)手段上，生活案例教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合將物理科學(xué)的案例教學(xué)方法，通過大量生動的生活案例來展現(xiàn)物理科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與案例分析與討論，從中學(xué)到物理知識，使物理課程變得親切、有趣，富有吸引力和說服力。將生活案例教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將抽象的物理概念、常見的物理現(xiàn)象、生動的物理案例，通過圖片、動畫、視頻錄像、科教片插播等方式，形象直觀地展現(xiàn)出來，增強課程的表現(xiàn)力和感染力，幫助學(xué)生更好地理解物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

通過物理實驗教學(xué)，可擴大文科學(xué)生對觀察自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的眼界，對文科學(xué)生融合自然科學(xué)與人文科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)具有啟迪思維、萌生感悟、提供思想方法、樹立創(chuàng)新精神具的促進作用。通過物理實驗教學(xué)將自然科學(xué)深入淺出、通順易懂、有趣的實驗過程，讓文科學(xué)生了解新的科技進展和有關(guān)的社會問題。

作者:朱層林 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院