導語：物理實驗資源開發(fā)科技活動一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1科技活動中的興趣與樂學

興趣就是對事物的喜好，樂學就是樂意去學。興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很專注、很投入去學，科技活動最大的特點，就是它的神秘性和趣味性，開展科技活動，就是要培養(yǎng)學生對科技的興趣與樂學。以前我校師生對無線電測向知識是知之甚少的，雖然有教材，也盡管圖文并茂，但畢竟是靜態(tài)的圖形，測向要點及整個活動的過程不能生動展現(xiàn)，輔導老師用多媒體技術化靜為動，將靜態(tài)的畫面動態(tài)化，把全國青少年無線電測向比賽的錄像展示給學生們看，學生對此活動有了一定的了解，并激發(fā)學生對項目產生濃厚興趣，其結果一下子就有四十多人報名參加學校無線電測向隊。又如無線電工程技術，焊接技術教材都是十分枯燥乏味的，引不起學生的學習興趣。老師通過播放《集成電路的發(fā)展史》，《汽車全球衛(wèi)星定位》等，介紹科技發(fā)展動態(tài)，把枯燥乏味的靜態(tài)圖畫用多媒體技術生動地、有趣地展現(xiàn)出來，讓學生對科技活動產生興趣和感悟，并樂意地、專注地投入到科技活動中去。

2科技活動中的探究與合作

探究性學習：就是讓學生自己去設計實驗、選擇儀器、收集實驗數(shù)據(jù)、歸納總結其規(guī)律的一種學習。科技活動的探究往往離不開物理實驗的原理、驗證，用實驗室的儀器進行實驗的檢驗、測量。例如輔導學生寫的小論文《白熾燈與節(jié)能燈的用電調查》，就是利用了網(wǎng)絡環(huán)境下基于任務的探究式學習方式，讓學生分小組討論，并帶著自己想研究的問題做實驗。不同瓦數(shù)的白熾燈與節(jié)能燈電流的大小、發(fā)光效果的比較。了解廣州城區(qū)的小巷、部分居民住宅（樓梯燈）白熾燈和節(jié)能燈使用情況。通過動手操作以及必要的信息技術輔助進行自主探究，在這樣探究性的學習環(huán)境下，既充分體現(xiàn)了學生是科學學習的主體，又培養(yǎng)了他們使用信息技術來收集、整理和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

合作：就是個人或群體之間為達到共同的目的，需要彼此合作?？萍蓟顒又械暮献鳎芫奂α?、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造力，發(fā)揮團隊精神。例如無線電工程的訓練，實驗室平整寬闊的桌面，可擺放電烙鐵、學生萬用表、信號發(fā)生器、示波器、工具箱等。學生的動手能力和學習知識的接受能力是有差異的，以強幫弱，加上老師指導下訓練。學生在安裝調試收音機和測向機的訓練中，常常會出現(xiàn)新問題和故障，老師與學生共同研究，交流，解決。這樣既鍛煉了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生的合作的團隊精神。近幾年來，我校學生參加廣州市中學生無線電工程競賽，多次榮獲初中組、高中組團體第一名和第二名。

3科技活動中的挫折與失敗

在科技活動的訓練與比賽中，學生往往要經(jīng)受挫折與失敗磨練。只有在挫折與失敗中，感受和體驗，才會真正領會科學的本質、才能體現(xiàn)科學精神中的意義與價值。學生在裝配、調試收音機和測向機的過程中，因電路復雜，電器元件質量、焊點質量、調試等問題，常常會出現(xiàn)各種故障。老師指導學生通過電路分析、檢查元件、焊點逐一排查解決。例如初中有位同學第一次參加無線電工程競賽時,裝機速度很快,但收音機沒有裝響，當他看到同伴們裝機比他慢，獲得一等獎，別人成功我失敗時，心情非常難過。對他受到的挫折，指導老師及時給予安慰和鼓勵，并幫他一起分析、尋找失敗的原因，是焊點虛焊造成的。此后他經(jīng)過刻苦訓練，終于在第二年的比賽中，他獲得了廣州市中學生無線電工程競賽初中組個人第一名。報讀電子專業(yè)，畢業(yè)后成為了索尼公司的維修業(yè)務骨干。學生從這一經(jīng)歷挫折與失敗過程中學到了不少東西;學生得到的應該是一種綜合性的收獲，他們的知識、能力、情感態(tài)度價值觀等都會得到鍛煉和發(fā)展。

4科技活動中的創(chuàng)新與成功

創(chuàng)新：是在原來事物的基礎上有所突破、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。創(chuàng)新是時代的要求，只有不斷創(chuàng)新，社會才能有所發(fā)展和進步?？茖W活動的開展，離不開創(chuàng)新精神。作為指導老師就是要培養(yǎng)學生對科技的創(chuàng)新精神，把所學的知識運用到實踐中去。例如，在對遙控車、四驅車的性能、特點、速度、外型了解的基礎上，對其進行改裝，并且不同類型的車選擇不同的充電電池。要求學生把遙控車、四驅車拆了又裝，裝了又拆，自繞馬達（電機）改裝齒輪、設計車身外型等進行創(chuàng)新。做改裝、實踐、再改裝、再實踐的應用。在這過程中老師鼓勵學生，要善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，勇于探索。還有利用實驗室的手搖鉆、鋼鋸、繞線機等工具輔導學生制作出有趣味性、有實用性的小發(fā)明、小制作。如《蹺蹺板發(fā)電演示器》、《電烙鐵節(jié)能及自動保護裝置》、《新穎的沉浮子》、《電子搶答器》等數(shù)件作品，參加廣州市青少年科技創(chuàng)新大賽獲三等獎。

我校符星同學在首屆全國“奧迪杯”遙控車模冠軍總決賽榮獲1/8電動摩托車繞標競速第一名、楊文愷同學在第三屆全國“奧迪杯”遙控車模冠軍總決賽榮獲1/24競速第一名。成功會令人喜悅，會增強自信心。學生在科技活動中取得的成功，會把這種成功感運用到學習上去。例如初二有位同學，原來學習成績一般，后來輔導他參加廣州市“爭當小小實驗家“的科學體驗活動物理項目比賽，獲得了中學組一等獎的好成績，這給了他很大的鼓舞，使他更有信心地、更有興趣地學習物理，后來他當上了物理科代表。中考時物理考得最好，并以優(yōu)秀的成績考上了省重點——廣雅中學。近年來，我校學生參加全國、省、市、區(qū)的科技比賽均獲得好成績。我們學校被評為廣州市第二批科技特色學校。

綜上所述，物理實驗室除了進行常規(guī)性的教學活動外，同時也為學校開展科技活動提供有利條件，使實驗室的資源發(fā)揮出更大的作用。讓各種不同類型的學生以展示自己知識與才華的機會。學校開展科技活動，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力。促進了物理教學。