導(dǎo)語：物理基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：利用教育計(jì)劃在初中進(jìn)行體育分層教育的重點(diǎn)，是為了激發(fā)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。教材的詳細(xì)分層，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展自己的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層教育的綜合能力。信息技術(shù)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)和與教師和學(xué)生互動(dòng)的方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息教育可以提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教師和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；教案導(dǎo)學(xué)；層次化教學(xué)；策略研究

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用信息化教學(xué)方式的特征

（一）教學(xué)資源多樣化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，許多教育內(nèi)容可以通過數(shù)據(jù)和軟件相相互結(jié)合，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與圖像，使學(xué)生更好地理解和獲取知識(shí)點(diǎn)。更好的信息化技術(shù)的運(yùn)用，教師還可以通過基于信息的教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得更多的教育資源。這不僅有效地增強(qiáng)了課堂內(nèi)容，還擴(kuò)展了學(xué)生的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。創(chuàng)新學(xué)生的范圍和知識(shí)，有效提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。（二）教學(xué)方式多元化。在計(jì)算機(jī)化教育的背景下，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，讓學(xué)生采用更多樣化的教學(xué)方法。例如，在計(jì)算機(jī)化的背景下，教師可以引入新的教育方法，比如說翻轉(zhuǎn)課堂和微課程。這也有助于分享基于信息的教育資源，并改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。教師可以使用視頻演示和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來不斷增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和溝通，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和水平的有效提高。除此之外，通過計(jì)算機(jī)化的教育，教師可以在線平臺(tái)上為學(xué)生分享和教育資源。學(xué)生可以利用在線技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，大大提高基礎(chǔ)電子技術(shù)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流和溝通。（三）教學(xué)系統(tǒng)開放性信息化。教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教育空間的局限，傳統(tǒng)教育往往受時(shí)間和空間的限制，不能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有很難做到激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情。想要改變傳統(tǒng)教育的時(shí)間限制，使教育內(nèi)容和教育系統(tǒng)更加開放，就必須要將計(jì)算機(jī)化教育應(yīng)用于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)。學(xué)生可以通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)慢慢的尋找收集和加強(qiáng)相關(guān)的教育資源，有效地分享到每個(gè)系統(tǒng)的教育資源，充分展示學(xué)生的自覺性和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。它不僅提升了學(xué)生的整體實(shí)力，還更好的地實(shí)現(xiàn)了電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教育的現(xiàn)代化，進(jìn)一步提升了電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教育效果，實(shí)現(xiàn)了更好的目標(biāo)。

二、教師如何推動(dòng)信息化與初中物理結(jié)合

身處在現(xiàn)如今高科技技術(shù)發(fā)展的當(dāng)代，他們必須具備特定的信息和技術(shù)素質(zhì)。然而，盡管信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫捎诜N種方面的因素，人們的信息技術(shù)還處于一個(gè)比較低的地方。現(xiàn)在學(xué)生的信息技術(shù)還不夠，但是學(xué)校有信息技術(shù)課程。所以，很難將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教育。優(yōu)化教育效果的目標(biāo)更加困難。所以，在將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之前，教師必須首先了解學(xué)生的基本操作技能，并了解他們是否具有特定的基礎(chǔ)。此外，教師需要加強(qiáng)信息技術(shù)研究，與學(xué)生一起改進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)都可以通過軟件虛擬化來實(shí)現(xiàn)。這是非常理想，方便和美麗。但是，它只能起到支持初中物理教育教育的作用。如果你過分依賴并渲染太多，你會(huì)誤解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)只能在計(jì)算機(jī)上完成。應(yīng)該澄清的是，物理實(shí)驗(yàn)是通過軟件有效地進(jìn)行的，并且只能用作正常實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。

三、信息化教學(xué)背景下電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

（一）注重課程目標(biāo)的整合。這種情況將基于信息的教學(xué)方法和基礎(chǔ)教育整合到電子信息中。這創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地參與信息化教育環(huán)境中的學(xué)習(xí)。例如，為電子觸摸開關(guān)創(chuàng)建日常應(yīng)用場(chǎng)景，通過信息技術(shù)向?qū)W生展示動(dòng)畫模擬圖像或視頻，為學(xué)生提供有針對(duì)性的問題，充分吸引和探索學(xué)生觸發(fā)電路學(xué)習(xí)知識(shí)欲望和興趣可以動(dòng)員學(xué)生。此外，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的場(chǎng)景反映了電子技術(shù)的基本課程特征，將理論知識(shí)與實(shí)際過程相結(jié)合，并繼續(xù)保持學(xué)生充分考慮情境設(shè)計(jì)完整性的能力。需要接受培訓(xùn)。例如，如果教師播放學(xué)生工廠的整個(gè)畫面，他可以移動(dòng)到焊接工廠并從焊接工廠擴(kuò)展到設(shè)備波峰焊接機(jī)。這不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還可以讓學(xué)生變得真實(shí)。在信息場(chǎng)景中，理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力不斷提高。（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教師可以使用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)情境。其目的是利用信息技術(shù)展示公司電子技術(shù)的實(shí)際工作環(huán)境，使學(xué)生更好地了解相關(guān)的實(shí)用方法和技巧。例如，教師為學(xué)生創(chuàng)建電子觸摸開關(guān)的日常應(yīng)用場(chǎng)景，通過信息技術(shù)向?qū)W生顯示動(dòng)畫模擬圖像或視頻，向?qū)W生提供有針對(duì)性的問題，并學(xué)習(xí)學(xué)生觸發(fā)電路充分吸引和動(dòng)員學(xué)生探索。知識(shí)欲望和興趣。例如，如果教師播放學(xué)生工廠的整個(gè)畫面，他可以移動(dòng)到焊接工廠并從焊接工廠擴(kuò)展到設(shè)備波峰焊接機(jī)。這不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還可以讓學(xué)生變得真實(shí)。在信息場(chǎng)景中，理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力不斷提高。（三）運(yùn)用仿真技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。在信息化背景下，需要教師善于運(yùn)用仿真技術(shù)突破電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)通過多媒體以聲音、圖像相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使枯燥無味的重難點(diǎn)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。例如，在學(xué)習(xí)“RC電路的充放電過程”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師可以利用信息技術(shù)，將電路圖和充放電流做成動(dòng)畫，并以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，令學(xué)生更加直觀的了解和掌握電壓UR和電流IC之間的關(guān)系。此外，教師可以利用仿真軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好理解和掌握振蕩電路的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高信息化背景下電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平。

四、結(jié)束語

由于新課程的不斷改革發(fā)展深入，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性與大型教室的教學(xué)之間的差異正變得越來越明顯。教師們開始關(guān)注如何為每個(gè)學(xué)生的研究和開發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而不僅僅是全班學(xué)生的發(fā)展需求，這篇文章中，我們將運(yùn)用“教學(xué)案例指導(dǎo)”來研究如何在初中物理教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的等級(jí)教育，并提出有效的教育改革策略。

參考文獻(xiàn)

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作者:邢銘鳳 張巖 耿月卿單位:衡水科技工程學(xué)校