導(dǎo)語(yǔ)：物理實(shí)驗(yàn)教育設(shè)計(jì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。我們應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高教學(xué)效果，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]演示實(shí)驗(yàn)；控制變量法；分組實(shí)驗(yàn)；自制實(shí)驗(yàn)；

一、重視演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

中學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，如果教師在課堂教學(xué)中，利用新穎的實(shí)驗(yàn)器材激起學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)氛圍，潛移默化的引入新知識(shí)，那就為物理課奠定了成功的基礎(chǔ)。我們不能用口述或課件的形式代替實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高出好幾倍。如何才能做好演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

（1）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或現(xiàn)象提出一些簡(jiǎn)單有趣味的問題，讓學(xué)生去猜想，帶著問題去觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，就會(huì)積極主動(dòng)參與課堂實(shí)驗(yàn)。例如：上《大氣的壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，我們可以提出這樣的問題：“同學(xué)們看見過(guò)倒置的杯子也可以盛水嗎？”。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生參與下面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（2）努力提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可見度，盡量照顧全體學(xué)生。具體做法：提高器材擺放高度；拿到學(xué)生跟前展示；運(yùn)用投影放大等方法。要盡一切努力，讓全體學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程。不要讓學(xué)生因看不清實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（3）師生合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參實(shí)驗(yàn)。教師單獨(dú)做演示，學(xué)生處于旁觀地位，缺乏參與意識(shí)。讓學(xué)生操作，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加強(qiáng)教學(xué)效果。例如：講天平的應(yīng)用時(shí)，讓一名學(xué)生上講臺(tái)操作，其它學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著為其糾正錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的熱情。

（4）在討論中做演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)如何操作及注意事項(xiàng)等問題，向?qū)W生征求意見，使學(xué)生感覺到自己是實(shí)驗(yàn)的參與者。例如：講到影響摩擦力大小的因素時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生列舉可能影響摩擦力大小的各種因素，再引導(dǎo)他們利用“控制變量法”設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，排除不正確因素得出正確結(jié)論。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，提高實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

二、組織好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)作能力。

分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的、步驟及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，防止學(xué)生把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作游戲來(lái)做。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

三、利用學(xué)生身邊的“瓶瓶罐罐”自制實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段物理課程提出的基本理念之一。因而新課程提倡用學(xué)生身邊的器材做實(shí)驗(yàn)，蘇科版初中物理教材主編劉炳升教授早在上世紀(jì)九十年代就提出“瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)”的理念。但現(xiàn)實(shí)中，許多老師仍然擺脫不了對(duì)現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方案的依賴。其實(shí)，許多現(xiàn)成配套器材、實(shí)驗(yàn)方案使用起來(lái)，效果并不是十分理想，這就需要我們大膽的對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、方案進(jìn)行改進(jìn)。

四、定期地開放實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維提供環(huán)境。

在課余時(shí)間，定期的開放實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室能極大地增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述，要響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用多種形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理課堂變得豐富多彩。