導(dǎo)語(yǔ)：新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，教育教學(xué)要想跟上時(shí)代的步伐，發(fā)展得更好，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用至關(guān)重要。在信息技術(shù)時(shí)代，新媒體被普遍地應(yīng)用到了各學(xué)科的教學(xué)中，其對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。高中物理知識(shí)比較復(fù)雜、抽象，很多學(xué)生缺乏一定的抽象思維能力，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在難以理解知識(shí)的問(wèn)題，而新媒體的出現(xiàn)在很大程度上解決了這一問(wèn)題。但新媒體在給高中物理教育教學(xué)帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極影響，如教師過(guò)度依賴新媒體等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注意這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新媒體；高中物理；積極影響；消極影響

現(xiàn)階段，從幼兒園到大學(xué)課堂，利用新媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普遍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于新媒體的到來(lái)受到一定的沖擊。在高中物理課堂中，利用新媒體進(jìn)行教學(xué)有很多好處。例如，新媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生機(jī)的課堂環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的同時(shí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但也應(yīng)注意，新媒體在給各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極影響，下面將具體探討。

一、新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)的積極影響

1.具體化抽象問(wèn)題。很多高中物理知識(shí)點(diǎn)都非常抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，有時(shí)候就連教師也會(huì)感到困惑。而借助新媒體則能夠化抽象為具象。新媒體技術(shù)能夠?qū)⒛切┏橄蟮奈锢砀拍钭兊弥庇^形象化，方便教師傳遞知識(shí)，同時(shí)還能降低學(xué)生的理解難度。新媒體教學(xué)還能夠縮減教師的授課時(shí)間，節(jié)省出更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.節(jié)省課堂時(shí)間，提升教學(xué)效率。高中物理的知識(shí)點(diǎn)多且比較零散，所以教師要耐心地去講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的課堂也就45分鐘，除去教師用來(lái)板書(shū)的時(shí)間及讓學(xué)生記錄的時(shí)間，再加上在高中物理課堂上，例題的分析對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的，所以很多教師會(huì)花一定時(shí)間在黑板上盡可能多地呈現(xiàn)一些例題，這樣下來(lái)講解知識(shí)的時(shí)間就所剩無(wú)幾。而新媒體能夠有效改善這一問(wèn)題。首先，新媒體能夠存儲(chǔ)很多教學(xué)資源；其次，新媒體操作起來(lái)也不難，教師只要?jiǎng)觿?dòng)手就能找到所需的資料，能節(jié)省不少時(shí)間；此外，新媒體能將知識(shí)呈現(xiàn)得更加多樣化，如可設(shè)計(jì)嵌入式字符等，為高中物理課堂注入了新的活力。3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一部分內(nèi)容，然而，很多物理實(shí)驗(yàn)難以現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)，教師只能用口頭講解來(lái)代替實(shí)驗(yàn)操作，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理?？陬^講解雖能夠讓學(xué)生了解一些現(xiàn)象，但不如具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好。此外，對(duì)于一些可以現(xiàn)場(chǎng)操作的實(shí)驗(yàn)，通常都是教師演示、學(xué)生觀察，由于場(chǎng)地空間和學(xué)生人數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生往往難以完整地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。還有些實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，只靠課堂上的時(shí)間來(lái)完成并不現(xiàn)實(shí)。對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以通過(guò)新媒體來(lái)解決，應(yīng)用新媒體投放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更好地掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。而且新媒體比較靈活，教師可以根據(jù)課堂節(jié)奏放慢或加快實(shí)驗(yàn)視頻的播放速度，使試驗(yàn)教學(xué)變得更高效。4.搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師容易忽視不同學(xué)生的接受情況，有些學(xué)生存在難以及時(shí)地掌握與理解知識(shí)的情況。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可有效解決這一問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并進(jìn)行師生間的互動(dòng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活自由，學(xué)生可以利用自己的空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)一些小知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？偠灾旅襟w技術(shù)的運(yùn)用為高中物理課堂的變革提供了新的方向和思路，已經(jīng)得到了很多師生的支持，其教育優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值值得肯定。

二、新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)的消極影響

任何事物都是一把雙刃劍，新媒體技術(shù)雖然給高中物理教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，但同時(shí)也帶來(lái)了一些消極的影響。1.過(guò)度依賴新媒體。很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴新媒體，甚至一節(jié)課的時(shí)間都用新媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也不管新媒體在這一部分內(nèi)容中的運(yùn)用是不是有效。同時(shí)，由于新媒體具有極大的便捷性，幾乎能呈現(xiàn)所有的知識(shí)，所以有的教師就將之前的講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤半姽嗄Ｊ健保赐ㄟ^(guò)新媒體來(lái)呈現(xiàn)視頻教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生照抄即可。甚至還有教師用新媒體演示實(shí)驗(yàn)視頻取代現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，減少了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生的思考及自主探究能力的發(fā)展。2.缺乏科學(xué)的課件設(shè)計(jì)。在新媒體教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始使用新媒體課件，課件內(nèi)容極為豐富與動(dòng)態(tài)化，目的是想引起學(xué)生的興趣，提高他們的注意力。但是仔細(xì)觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)課件往往只是表面很豐富，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如輔助課堂的一些動(dòng)圖和音頻，主要是用以放松的，但卻容易被當(dāng)作課堂的主體內(nèi)容。在制作課件時(shí)，有的教師制作的課件頁(yè)數(shù)非常多，而教學(xué)要求卻規(guī)定教師要在課堂既定的時(shí)間里完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，教師只能加快翻頁(yè)速度，這就容易出現(xiàn)一些學(xué)生跟不上教師速度的情況。由于物理知識(shí)本身就比較難理解和掌握，教師再通過(guò)這種快速瀏覽的形式來(lái)授課的話，效果可想而知。還有的教師考慮到課件的版權(quán)問(wèn)題，不讓學(xué)生課后拷貝，學(xué)生就只能通過(guò)大概的筆記和記憶去消化新知識(shí)。在這樣的情況下，課件反而不利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)?？偠灾?，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，運(yùn)用新媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)是不可避免的，因此，教師要正確運(yùn)用新媒體教學(xué)，以讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)模式的影響分析[J].中國(guó)校外教育，2017，（23）.

[2]朱春曉.信息技術(shù)環(huán)境下的高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，（10）.

[3]趙秀龍.如何有效提高高中物理教學(xué)水平[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）.

[4]范志桔.新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)模式的影響分析[J].中外交流，2019，（13）.

[5]趙文祥.淺談新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)模式的影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（29）.

[6]謝昱德.高中物理與信息化有效結(jié)合的探索[J].中國(guó)校外教育，2016，（S2）.

[7]甘仲銘，林屏瑜，黃德珍.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)理科園地，2016，（5）.

作者：段豐卓