導(dǎo)語(yǔ)：核心素養(yǎng)導(dǎo)向高中物理教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合現(xiàn)代教育改革的根本要求，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有不可替代的影響。在高中物理教學(xué)中，教師要從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，讓他們積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中，完善自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成拓展習(xí)慣、形成良好合作意識(shí)，為學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升提供新的動(dòng)力源泉。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)思考

一、高中生物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.從教師的角度看。教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的地位，忽略了學(xué)生的主體地位，并且?guī)熒g缺少互動(dòng)，學(xué)生變成了被動(dòng)式學(xué)習(xí)、機(jī)械的記憶。教師現(xiàn)有的理念已經(jīng)不完全適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，教學(xué)過(guò)程單一枯燥，也沒(méi)有注重學(xué)生之間的差異，不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮；課堂模式固定沒(méi)有創(chuàng)新，過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)而抑制了學(xué)生思維能力的擴(kuò)展。2.從學(xué)生角度來(lái)看。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)端正的態(tài)度，在課堂上不能集中注意力，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)于自身的不足也不積極去改進(jìn)，而是混日子；由于學(xué)生個(gè)體的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課程的進(jìn)度，教師又沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生不會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)活動(dòng)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不夠牢固，影響后期的學(xué)習(xí)。

二、物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

1.科學(xué)知識(shí)層面。人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)伴隨著物理學(xué)科的整體發(fā)展。在該階段，人會(huì)對(duì)物理現(xiàn)象內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行研究，還能將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢硪?guī)律以及概念，以便后人學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)，首要任務(wù)是學(xué)會(huì)探知，以了解自然界變化規(guī)律與構(gòu)成為目標(biāo)，來(lái)深度挖掘物質(zhì)的繁雜性與多樣性，并對(duì)其進(jìn)行深化，從而構(gòu)成合理的世界觀。2.科學(xué)方法層面。主要指的是人對(duì)世界研究的基本方法與思路。在對(duì)自然界進(jìn)行研究時(shí)，物理學(xué)家探究出了諸多方法與思想，這些方法與思想的出現(xiàn)皆源于實(shí)踐，所以其凌駕于科學(xué)知識(shí)層面。3.科學(xué)精神與態(tài)度層面。主要指的是人對(duì)科學(xué)研究的熱情與態(tài)度。在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，學(xué)習(xí)務(wù)必要秉承實(shí)事求是的原則，探求真理，在實(shí)際學(xué)習(xí)中、生活中皆做到實(shí)事求是。

三、核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)

1.教師要加強(qiáng)自身的物理核心素養(yǎng)。教師是學(xué)生最好的榜樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該首先具備較高的素養(yǎng)，才能夠起到積極的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷的提升自己。教師要不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，不在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)原則上的錯(cuò)誤，保持教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也便于幫助學(xué)生解決學(xué)生中的問(wèn)題；教師還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷的完善課堂活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的解決；教師要具備較高的物理文化水平，對(duì)于物理文化有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠在課堂中給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，豐富課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師還要端正教學(xué)態(tài)度，要公平的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的能力差異，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。2.注重對(duì)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都不知道學(xué)習(xí)物理的用處和意義，也很少有老師針對(duì)這一方面進(jìn)行講解。其實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的整體效率，首先要幫助學(xué)生理解物理學(xué)科的重要作用，要讓學(xué)生明白什么是物理、學(xué)習(xí)物理的意義以及物理與我們生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，為后期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。3.在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的交流能力。在教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生能與其他人交流自己的思想和觀點(diǎn)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也是核心素養(yǎng)下必備的交流能力。過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，教師并不注重對(duì)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，在課堂上學(xué)生也很少有交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)方式改進(jìn)后，通過(guò)小組活動(dòng)等有效的互動(dòng)方式，給予學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)與其他人的交流，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足之處，能夠從他人的觀點(diǎn)中借鑒經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，并且提高了自身的交流能力。4.提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。物理是一門(mén)與生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科，其中很多知識(shí)能夠幫助我們解決生活中的實(shí)際困難，但是在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，教師更加注重對(duì)理論知識(shí)的講解，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)得好，但是并不會(huì)運(yùn)用。在進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)后，教師可以采取興趣課的模式，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮動(dòng)手的能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

核心素養(yǎng)是高中生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中必須學(xué)習(xí)并掌握的一項(xiàng)能力，它對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、學(xué)習(xí)能力的提高以及全面發(fā)展都有著重要的作用。教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，更要發(fā)揮積極的作用，打破固有的教育模式，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生能力不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈卓穎.新課改下如何提高高中物理教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊.2013(33)

作者:金日 單位:吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣朝鮮族中學(xué)