導(dǎo)語：初中物理教學(xué)多媒體技術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在當(dāng)前無論是教育觀念，還是教材結(jié)構(gòu)均發(fā)生了很大的變革，即教育應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。教育教學(xué)方法也必須從封閉走向開放，充分運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生獲得形象信息，在輕松、愉快的氛圍中接受教育。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；應(yīng)用

在當(dāng)前，多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以說是愈發(fā)廣泛，但教師如何運用、怎樣運用，才能進一步提高課堂教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面進行探究。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用勢在必行

根據(jù)國家教育部有關(guān)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在思想品德、科學(xué)文化知識、勞動技能、身體心理素質(zhì)等諸多方面必須有較大程度的提高。那么，滿足這些要求的豐富知識從何而來呢？顯然，僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要開拓學(xué)生的眼界，同時還要多多利用其他輔助的教學(xué)方法，而要實現(xiàn)這一點，最恰當(dāng)?shù)姆绞奖闶沁\用多媒體教學(xué)手段。另外，隨著當(dāng)前考試制度的改革，重點考查學(xué)生的實際運用能力，要求運用課堂上學(xué)到的知識來解決實際問題，這就涉及如何把現(xiàn)代科技知識與書本知識的有效結(jié)合。針對上述情況，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中一要合理使用課件，來降低抽象度和難度，使知識直觀明了；二要充分利用多媒體技術(shù)，充分展現(xiàn)與課堂相關(guān)知識在社會實踐中的運用。那么如何在物理課中恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段呢？

二、課堂中運用多媒體教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)

1.運用多媒體教學(xué)軟件，使課堂教學(xué)形象、直觀。教師在教學(xué)中可重點使用了科利華物理實驗室軟件。在做了凸透鏡成像規(guī)律的實驗之后，為使學(xué)生對該實驗及規(guī)律有進一步的掌握和理解，教師可利用科利華物理實驗室多媒體教學(xué)軟件，通過移動物體的位置，可以看到不同的成像，這不僅回顧了實驗的過程和方法，也讓學(xué)生進一步掌握了成像的規(guī)律，而且將整個成像過程歸納整理，挖掘出許多內(nèi)容，有助于學(xué)生對透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用有了更加深刻的理解，從而在以后的生活中和習(xí)題中能靈活運用知識解決問題。2.運用計算機演示課件，進一步掌握重點，突破難點。教師關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計要以學(xué)生為主體，重點是要讓學(xué)生迅速對一些難點知識和重點知識的掌握和運用。教師為了達到這一步，就必須在平時的備課上下功夫。如何突破難點，運用傳統(tǒng)的方式將知識講透，不一定使每個學(xué)生都能在有限時間內(nèi)掌握，所以在備課時教師應(yīng)考慮運用多媒體教學(xué)手段，但現(xiàn)有資料不一定很適用，這就要求教師根據(jù)實際情況制作課件。在復(fù)習(xí)個別章節(jié)時，教師如果缺少實驗器材，無法順利完成教學(xué)任務(wù)，便可制作了一個個諸如PowerPoint的課件，即教師通過幻燈片的播放，將章知識的各環(huán)節(jié)盡情地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對于當(dāng)時還存在疑慮的地方，通過幻燈片的觀看達到了進一步掌握的程度。

三、課堂運用中應(yīng)注意的幾個事項

1.根據(jù)教學(xué)需求、適當(dāng)運用多媒體技術(shù)。多媒體設(shè)備的使用應(yīng)取舍恰當(dāng)，要突出重點、集中學(xué)生注意力、觸發(fā)其思維、否則會混淆視聽，分散學(xué)生的注意力，成為教育信息中的噪聲。對多媒體設(shè)備的取舍，教師不妨從以下三個方面進行。（1）物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用，主旨在更好地貫徹物理教學(xué)目的、開拓學(xué)生視野、增強實踐能力等，因而教師應(yīng)該首先吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之后才能做出選擇。（2）教師可以根據(jù)教學(xué)目的和現(xiàn)有器材選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。另外，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)多媒體資源的呈現(xiàn)順序和方式方法，使每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容在具體運用中體現(xiàn)教育教學(xué)明確的目的性和針對性。（3）教師對所要求呈現(xiàn)的多媒體教材，應(yīng)看其是否能促進學(xué)生智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展，并能進一步靈活運用。2.多媒體手段的運用不能替代實驗操作。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實驗性學(xué)科，突出實驗教學(xué)也是物理教學(xué)的特點，但是運用各類教學(xué)軟件能否替代實驗?zāi)兀繉W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何物理概念和規(guī)律的接受都必須通過學(xué)生本身的活動參與才能夠?qū)崿F(xiàn)，而多媒體呈現(xiàn)的只是半經(jīng)驗的一種知識信息。如果對于一些思維較活躍的學(xué)生來說，很可能提出這樣的問題：所得的數(shù)據(jù)是否真實有效，如果在實驗的時候，還能得到這樣完整的數(shù)據(jù)嗎？所以，多媒體在課堂中的使用只能是一個輔助手段，教師在實驗后進行及時的歸納和總結(jié)時可以起到一定的效果，但千萬不能代替實驗器材來在課堂上做實驗，這樣肯定會減小可信度。

總之，多媒體教學(xué)手段在物理學(xué)中的應(yīng)用，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，擴大學(xué)生的知識面，增強課堂教學(xué)效率，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進個性的“自由、充分、和諧的發(fā)展”。所以，在教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)肯定能達到“低負(fù)擔(dān)、高效益、大面積、個性化”的教學(xué)目的。

參考文獻：

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[2]趙云.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值淺析[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2002（3）.

作者:曹明勝 單位:甘肅省民勤縣第五中學(xué)